分析材料，準確審題

楊改紅

引語類材料作文的審題

技法點撥

1.剖設(shè)置，析引語

在類型設(shè)置上，引語類材料有時候是格言諺語，有時候是名人名言，有時候是古詩全文或者其中的兩句話，有時候是某句古文；在關(guān)系設(shè)置上，引語類材料中的解讀語言、引用語言、結(jié)束語言，或者是表達同一個觀點，或者是不同的人對引用語言發(fā)表各自相反的、因果的或互補的觀點；在主旨設(shè)置上，考生要重點關(guān)注引用語言、解讀語言、結(jié)束語言中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這些往往是審題立意的關(guān)鍵。需要注意的是，引語中的對比式解讀，往往體現(xiàn)了思辨意識，考生要善于還原材料中解讀的思維過程和重點結(jié)論，找到差異處和相同處。

2.找限制，明要求

作文題的引導(dǎo)語和要求語基本限制了以下幾個方面：一是寫作文體，如“聯(lián)想和思考”“體驗與感悟”就暗示了考生要側(cè)重寫議論文；二是寫作視角，如“任選角度”意味著考生要運用發(fā)散思維，多角度、多元化看問題、找素材；三是寫作對象，如“你”“自己”表明作文的落點在自己身上，或者全文都要有“我”在場。對這些寫作要求，考生在審題時必須加以注意，明確寫作范圍、寫作文體、寫作題目、寫作字數(shù)、寫作規(guī)則等，減少盲目性。

3.找關(guān)鍵，多追問

對于引語類材料作文的審題，考生可以運用關(guān)鍵詞句法、連環(huán)追問法、因果論證法、聯(lián)系實際法、互補論證法等。這里主要介紹關(guān)鍵詞句法和連環(huán)追問法。（1）關(guān)鍵詞句法，有些材料的主旨往往蘊含在重要的句子里面，而這些關(guān)鍵詞句一般在材料的開頭、對話或者結(jié)論中。考生可以抓住這些關(guān)鍵詞句，進行立意。（2）連環(huán)追問法，考生要對材料本身、某個關(guān)鍵詞句、審題之后確定的多個立意點進行“是什么”“為什么”“怎么辦”的連環(huán)追問。在追問的過程中，可以不斷發(fā)散思維，快速鎖定最嚴謹、最熟悉、最新穎的立意。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不同的人，動力源泉和精神支柱的因素是不一樣的。但理想，是最具有核心性、奠基性作用的因素，能照亮人們前行的道路，走穩(wěn)前進的步伐。

茅盾說：“你所見的，是兩個生命力旺盛的人，是兩個清楚明白生活意義的人，在任何情形之下，他們不倦怠，也不會百無聊賴，更不至于從胡鬧中求刺激，他們能夠在任何情況之下，拿出他們那一套來，怡然自得。但是什么能使他們這樣呢？”

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示。請任選角度，結(jié)合你對自身發(fā)展的思考、自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這道文題的引語類材料設(shè)置如下：第一段是道理語言，第二段是引用語言，沒有結(jié)束語言。從二者關(guān)系看，都強調(diào)理想的重要性以及如何實現(xiàn)理想。

材料的第一段明確指出“理想”是堅持前行的重要因素；第二段則引用茅盾的名言再次印證真正做事有動力、“清楚明白生活意義的人”，從來“不倦怠”，“也不會百無聊賴”，更不會“從胡鬧中求刺激”。分析這幾個關(guān)鍵詞，我們可以知道，因為明白自己生活的意義，所以永遠清醒，永遠知道自己的方向、自己的目標和自己對待理想正確的態(tài)度，即便遇到困難、挫折也不為所動，經(jīng)得起各種考驗、誘惑。引導(dǎo)語“能給追求理想的當代青年以啟示”更是直接點明了材料的核心立意。

考生在立意構(gòu)思時要發(fā)散思維，想想有哪些堅持或放棄理想的人，分析他們成功或失敗的原因。同時，要寫出自己的感悟、體驗、思考，為自己、也為當代青年提供正確對待理想的態(tài)度和實現(xiàn)理想的方法。

另外，考生在審題時，可以采用連環(huán)追問法，針對材料，尤其是“當代青年”“追求理想”，進行多角度追問。比如“材料的關(guān)鍵詞句是什么”“我為什么覺得這些是關(guān)鍵詞句”“我想到了哪些成功或失敗的案例”“當代青年有沒有理想、有何理想”“我的理想是什么”“面對理想的成敗，我的看法或態(tài)度是什么”“我跟案例中的人相比，哪些做法是對的，哪些是需要改進的”等，這樣發(fā)散思維，最后得出的核心立意會讓人眼前一亮。

多則材料作文的審題

技法點撥

1.看整體，定類型

多則材料要么獨立存在，各自表達一種觀點；要么幾則材料之間有主次之分，共同表達一個核心觀點；要么是對立關(guān)系，一部分作為主體或立意點存在，一部分作為陪襯或例子而存在，在對比中確定正向觀點。考生要對每一則材料本身的意思逐個進行解讀，然后找出關(guān)鍵詞句，選定關(guān)系類型，提煉核心觀點，明確寫作指向。

2.做比較，看關(guān)系

考生在對材料進行逐則解讀、確定指向后，就要梳理幾則材料之間的關(guān)系，一般包括遞進關(guān)系、互補關(guān)系、主次關(guān)系、統(tǒng)一關(guān)系、對立關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，可以確定立意，進行構(gòu)思。互補關(guān)系的材料本身就是一個嚴密的組合，考生可以根據(jù)自己對材料的順序以及邏輯的理解，演繹成文；主次關(guān)系的材料，一定要抓住主要材料的核心觀點立意，次要的材料是起輔助作用的；統(tǒng)一關(guān)系的材料，需要梳理出每則材料的核心，然后找出所有材料的共同點，進行立意構(gòu)思；對立關(guān)系的材料，要確定哪些觀點是跟社會核心價值觀一致的，一致的就是要確立的立意，對立的就是反面材料。考生大多善于正向立意，但是要想寫出“不一樣”的作文，還要具有逆向思維的習慣和意識，善于抓住矛盾，從而寫出更出彩的作文。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國畫家李可染說：“踩著前人的腳印前進，最佳結(jié)果也只能是亞軍。”

德國作家歌德說：“我們?yōu)樽鎳?wù)，也不能都采用同一方式，每個人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。”

中國教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人皆是創(chuàng)造之人。”

上面三則材料以生動形象的語言說出了普遍的道理，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

文題所供三則材料是獨自成段的，三則材料大意一致，強調(diào)了模仿、個性、創(chuàng)新之間的關(guān)系。第一則材料用李可染的名言強調(diào)繼承前人的必要性，但不能一味守舊，否則就不可能獲得大的突破。第二則材料用歌德的名言說明要想真正為國家服務(wù)，每個人都要有自己的個性，發(fā)揮自己盡可能多的天賦和潛力。第三則材料用陶行知的名言指出一個人只要時時刻刻、無處不在地具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造心態(tài)、創(chuàng)造習慣，就有極大可能會成為一個具有創(chuàng)造力的人；創(chuàng)造不是某個人、某些人的天賦、特權(quán)，而是每個人都可以擁有的習慣、思維、態(tài)度。根據(jù)對這三則材料的解讀，我們可以看出三者可以是遞進關(guān)系、主次關(guān)系、互補關(guān)系等，至于是著重闡述其中哪兩者還是三者之間的關(guān)系，以哪種關(guān)系為主，取決于考生自身的視野、見識、思辨能力、審美素養(yǎng)、素材積累、生活經(jīng)驗以及對自己、對人生、對社會、對國家的了解程度。

考生如果覺得模仿很重要，對自身影響很大，但要與眾不同且富有個性，就可以立意為“模仿是前提，個性才出彩”；如果覺得個性很重要，善于反思和逆向思維，反彈琵琶，認識到一味模仿會陷入瓶頸，甚至找不到出路導(dǎo)致放棄，就可以立意為“一味模仿不可取”“擁有個性，前途廣闊”；如果覺得創(chuàng)造才是最重要的，但是模仿、個性也必不可少，可以根據(jù)三則材料本身所構(gòu)成的邏輯嚴密的論證關(guān)系，直接在名言基礎(chǔ)上拓展成文，可以立意為“繼承中塑個性，個性中求創(chuàng)造”“創(chuàng)造需要基礎(chǔ)和特色”“根基夯實才能開出創(chuàng)造之花”等。