培養兒童的“社交免疫力”

同事和我分享了這樣一個故事：前幾天，兩個小朋友和自己的孩子玩，沒想到這倆孩子說悄悄話“使壞”，孤立她家的孩子。于是，同事對娃說：“那就別跟他們玩了！”但是，娃每次都“不計前嫌”，特別喜歡跟這些“壞”朋友玩，到底該咋辦呢？

其實，筆者的女兒小D在幼兒園時也曾是個小跟班。那個她很喜歡的女孩，興奮時就吐口水、打人、踢人……我第一次看到后也怕小D跟著學，但我沒直接干預，擔心那樣做她很難學會交友。在這件事上，我們可以增強“正面”影響，“壞的”自然就被壓制了。

正面了解

花時間了解孩子的這位朋友，多聽聽孩子喜歡小伙伴的理由。比如，小D覺得“她很好玩，其他孩子只會玩搭積木、橡皮泥，她總能想出很多新點子”。這讓我懂得了“看到”孩子，要嘗試先理解，而不是干預。同時，帶女兒體驗其他“好玩”的活動。這個過程，我把女兒拉到身邊，她會發現，媽媽想了解她喜歡的，就會和媽媽說得更多。親子關系親近了，孩子更能聽得進家長的話。

側面教育

在日常生活中，家長可以把一些不好的行為指出來，和孩子聊。要注意聊事不聊人。這樣，就把對這個人的“喜歡”和對這件事的“不認同”剝離開來了，引導孩子更理智地分析問題。

好的教育是在日常生活中浸潤的。女兒3歲后，我們就開始玩一個叫“好的選擇還是壞的選擇”的游戲。

“睡覺前吃糖是好的選擇還是壞的選擇？”

“生氣了打媽媽是好的選擇還是壞的選擇？”

……

這個游戲的好處是讓孩子建立一個意識，即每個人都有選擇的自由，選擇可以不同，但心中要有好壞之分。我們可以愛朋友，但是朋友的某些行為是可以修正得更好的。

制止行為

如果孩子已經模仿了小伙伴的不好行為怎么辦？我的原則是，區分“人”和“事”，就事論事，而不歸咎于“結交朋友”。我讓孩子明白，我們有自己的行為底線，有些事情違反了我們的處事底線。

來看個實際案例——

幾個孩子一起玩，小D的朋友打人了，小D也嘗試了一下。我當時說，在我們家打人是不被允許的，并重申家庭規則，告知后果，做不到就自食其果：“如果你仍然打人，那么我們必須提前回家，打人是不被允許的。”讓孩子離開當時的環境和朋友，只針對自己的孩子來處理問題。

孩子未來會遇到一些影響他們的不好的因素，如果家長一味地向外歸因，孩子就容易怨天尤人。而從第一次起，我們選擇向內歸因，遇到問題時，孩子就容易學會首先考慮自己的為人準則，而不是別人有沒有這么做。這才是真正的“社交免疫力”。

（摘自《中國婦女報》（責任編輯 辛彩霞）