新高考物理試題改編實踐和教學研究

李譜

【摘要】為了響應我國新高考制度，本文主要選擇新高考物理原題進行分析，先是明確新高考原題的考查目標與重點，然后根據新高考物理原題的考查意向進行適當的試題改編，形成全新的物理試題，最后對每一個改編題型的改編思路進行分析，最終形成一套全新的物理試題改編體系，服務于高中物理教學，引導學生從“解題”走向“解決問題”.

【關鍵詞】高中物理；試題改編；教學研究

新高考制度的實施，改變了過去文理分科的模式，采用了“3+1+2”高考模式，其中除了語文、數學、英語屬于必考科目，以及從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門作為再選科目外，還要求學生必須從歷史與物理科目中任選一科作為必考科目.新高考模式的推行，促使著高考物理試題的結構、強度及考核目標等發生了微妙變化，由過去重理論知識考查轉化為重物理實驗與應用技能考查、重純物理知識考查轉化為重綜合知識、物理思維及核心素養考查.新高考物理試題的變化，意味著高中物理教學及日常試題設計也需要靈活變化，如此才能夠更好地響應新高考制度，體現對高中學生物理學科核心素養的培養.對此，本文通過分析新高考物理原題，并根據新高考物理考查重點進行試題改編實踐，有利于為高中教師提供全新的物理試題與教學設計參考，提升物理教學質量.

1 物理試題的改編實踐

1.1 從“五育并舉”視角出發改編試題

例1 （2023年高考物理湖南卷）硼（B）中子俘獲治療是目前最先進的癌癥治療手段之一，治療時先給病人注射一種含硼的藥物，隨后用中子照射，硼俘獲中子后，產生高殺傷力的α粒子和鋰離子，這個核反應的方程是以下哪種（ ）

改編思路 上述題型是2021年河北省的新高考物理題，原題側重于考查學生的動量守恒定律知識.實際上，根據物理教材內容設置，目前高一學生側重完成物理必修一內容，而且牛頓第二定律、勻加速直線運動等知識在整個高中物理課程中占比較高，屬于學生必修知識點.而原題中的動量守恒一定程度上超脫了學生的學情，存在考點設置不合理情況，因此筆者進行改編題的設置時，主要將原題考點轉變為了考查牛頓第二定律、勻加速直線運動等知識，契合新高考形勢下學生物理學習內容特征.另外，在改編題中，筆者引入2022年北京冬奧會的內容，將其作為材料，既可以補充試題的背景，豐富試題內容，也可以增強學生們對北京冬奧會的了解與對滑雪項目的認識，這一題型設置，契合新高考強調的堅持育人導向、關注綜合素質全面發展的理念.

2 物理試題的教學研究

2.1 落實“立德樹人”根本任務，關注考生全面發展

進行物理試題改編時，旨在構建試題分層化、實用性原則，應通過一些趣味性、實踐性、活動性且具有現實生活導向性的試題內容，幫助學生更好地應用學科知識、技能，彌補課堂上理論性教學缺陷，實現學生學科技能、學科素養、核心思維、綜合素質、學習能力等多向發展.因此，基于新高考物理試題的設計規律與意向，可從學生學科素養全面發展出發進行物理試題改編.在改編物理試題時，教師應落實“立德樹人”根本任務，在試題中融入人類文明發展成果、科技發展成果等知識，使先進的科學技術知識與物理題結合，引導學生掌握與應用物理知識的同時，認識世界與社會，樹立起運用物理學創造科學技術成果的精神.

2.2 注重實際問題場景創設，發展實際問題解決能力

物理教師進行日常的物理試題測試時，無論是物理試題的設計，還是學生對物理試題的完成，都需要主動聯系實際生活.同時，還應依據學生學情，合理設計不同層次、不同難度（螺旋式上升）的試題選擇模塊，豐富試題形式與趣味，確保試題的生活實踐多元化，允許學生自主選擇，科學指導學生選擇不同層次、不同難度的試題，讓不同層次的學生都有收獲.

3 結語

總而言之，物理課程不像語文、英語、政治、歷史等學科那樣，知識點較為固定，強調學生對知識的記憶，針對性強；物理知識較為分散、瑣碎，強調具體的運用、操作、實驗，重點在于學生對物理知識的積累度.只有積小流，才能成江海，只有實驗，才能求真知.新高考下物理試題的特點是聚焦物理學科核心素養，通過多元化的題型，不僅能夠全面檢測學生的物理學科核心素養，還能夠體現出高考物理試題的育人功能，體現立德樹人原則，彰顯價值引領和素養導向.因此，新高考物理試題考查目標下，物理教師無論是試題改編，還是自主創設試題，均需要讓試題聚焦學生的物理學科素養，即物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任.同時，強調育人導向，堅持五育并舉；強調素養導向，發揮考試選拔甄別功能；強調教學導向，引導中學實施素質教育，真正發揮物理學科的育人功能.

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