黃河文化融入小學(xué)教育教學(xué)的策略研究

張薺月 邵懷領(lǐng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面：首先，要注重核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人作用；其次，要突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，促進(jìn)教學(xué)方式的變革；同時(shí)，還應(yīng)吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，以建立起文化自信。黃河文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是歷經(jīng)時(shí)代變遷仍然保留下來的文化瑰寶，在小學(xué)教育教學(xué)中融入黃河文化，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、充分發(fā)揮黃河文化的育人功能、堅(jiān)定文化自信、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)等都具有重要意義。

一、黃河文化融入小學(xué)教育教學(xué)的策略

（一）聚焦基礎(chǔ)課程，增添文化特色

新課標(biāo)理念下，注重面向全體學(xué)生，提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的能力。小學(xué)學(xué)段開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和音體美等學(xué)科，小學(xué)生在基礎(chǔ)知識素養(yǎng)方面存在一定的不足，初次接觸黃河文化時(shí)會面臨一些困難。因此，我們應(yīng)該綜合構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系，通過在各個(gè)學(xué)科中潛移默化地滲透黃河文化的內(nèi)容，以此來加深學(xué)生對黃河文化的理解。

在小學(xué)語文課程中，以黃河文化為載體，讓學(xué)生閱讀和欣賞與黃河文化相關(guān)的詩歌、故事、傳說等文學(xué)作品，例如《黃河頌》《大禹治水》《李闖王渡黃河》等，這些作品生動地展示了黃河文化豐富獨(dú)特的歷史背景、人物形象、思想情感。通過閱讀和欣賞，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對黃河的贊美和熱愛之情，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的表達(dá)與交流能力，實(shí)現(xiàn)黃河文化與語文課程的融合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，引入黃河文化中與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素。例如，利用度量衡制度，講解小學(xué)生常用的長度、容量、重量等單位的換算和應(yīng)用；利用甲骨文，讓學(xué)生知道常見的算術(shù)運(yùn)算和幾何圖形的表示和計(jì)算；利用黃河流域的民俗節(jié)日，讓學(xué)生掌握時(shí)間的計(jì)算和日歷制度等知識。

在小學(xué)音樂課程中，引入黃河流域壯麗的自然景觀和豐富的歷史人文，讓學(xué)生在保持愉悅心情的同時(shí)，通過聽唱的方式培養(yǎng)對黃河母親的親近感，從而與黃河母親建立深厚的情感。選取一些具有黃河文化底蘊(yùn)的歌謠，如《保衛(wèi)黃河》《我們是黃河泰山》《黃河黃》等，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，讓他們親身感受黃河文化所蘊(yùn)含的力量。另外，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，進(jìn)行角色扮演，制定以黃河文化為主題的音樂活動，如“黃河黃河猜猜猜”“黃河音樂我知道”等，讓學(xué)生喜歡上多彩的音樂課程的同時(shí)，也能感受到黃河文化帶來的活躍的課堂氣氛。

在小學(xué)美術(shù)課程中，讓學(xué)生欣賞與黃河文化相關(guān)的美術(shù)作品和元素，例如龍門石窟的佛像雕刻、殷墟青銅器的紋飾設(shè)計(jì)、陶器繪畫等，通過這些作品，使學(xué)生體會黃河文化的藝術(shù)特色。校內(nèi)定期舉辦黃河文化主題板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧和創(chuàng)造力。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升專業(yè)水平

黃河文化能否順利融入小學(xué)教育教學(xué)，關(guān)鍵是教師。教師如同水中魚兒吮吸著黃河母親的乳汁生長，教師也要用知識哺育萬千孩童。因此，教師要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)對黃河文化的認(rèn)知。

作為教師，應(yīng)該先進(jìn)行自學(xué)，了解黃河文化的歷史背景、核心內(nèi)容和黃河對我們的影響。通過提升自己的認(rèn)知水平，能夠?qū)⒆约旱那楦信c黃河的情感融為一體，深切地感知黃河文化對我們每個(gè)人的熏陶和感染。其次，定期舉辦有關(guān)黃河文化的教師培訓(xùn)會議、研討會、專題報(bào)告會，邀請專家進(jìn)校園一起探討，在思想碰撞中學(xué)習(xí)，汲取不同的見解，更加深入感受黃河文化的魅力。再次，編寫有關(guān)黃河文化的教學(xué)用書、教師指導(dǎo)手冊，鼓勵(lì)教師對手頭相關(guān)教材進(jìn)行深入研究，并建立教師學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)教師之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果。最后，創(chuàng)新教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，黃河文化的學(xué)習(xí)是一種精神文化的傳承，只有勇于創(chuàng)新，我們才能真正體會到黃河文化的獨(dú)特魅力。比如：開設(shè)有關(guān)黃河文化的活動課和選修課，這些課程涉及黃河流域的文化、歷史、地理、風(fēng)俗等方面，讓一些對黃河文化有著濃厚興趣的師生聚在一起交流學(xué)習(xí)，發(fā)表對黃河文化不同的看法，這樣不僅能用興趣激發(fā)熱情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黃河文化的動力，讓黃河文化更好地傳承下去。除此之外，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，掌握必要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓大學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生形成有關(guān)黃河文化的知識體系和價(jià)值觀念。

（三）開發(fā)校本課程，充實(shí)校園文化

教師可以利用現(xiàn)有的教育資源開發(fā)校本課程，利用互聯(lián)網(wǎng)將知識匯集，將收集到的黃河文化資源，按照黃河歷史、黃河精神、黃河生態(tài)、黃河故事等主題分模塊編撰成校本課程，供學(xué)生和其他教師使用。設(shè)置相應(yīng)的課程實(shí)施體系，把不同模塊的內(nèi)容穿插于相匹配的課程教學(xué)中，制定相應(yīng)的教學(xué)活動，并兩月開展一次綜合評價(jià)，檢驗(yàn)實(shí)施效果。

同時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的重視，發(fā)揮其隱性育人功能。其一，利用校園板報(bào)開設(shè)《黃河風(fēng)采》專項(xiàng)欄目。如“黃河趣聞”“我心中的黃河”“紅色黃河”等，為學(xué)生搭建一座了解黃河、感受黃河、親近黃河的橋梁。其二，充分利用課下或者課后托管的時(shí)間播放有關(guān)黃河文化方面的故事，如黃河的歷史背景、發(fā)展歷程以及時(shí)代價(jià)值，通過這種方式，學(xué)生不僅能夠感受到豐富多樣的校園文化，而且還能夠潛移默化地體會黃河文化帶來的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對黃河文化的認(rèn)同感。其三，定期組織各種校園活動，內(nèi)容和形式要豐富多樣、有趣味，涉及音樂、美術(shù)、書法等學(xué)生感興趣的各個(gè)方面。如成立“黃河書畫院”，由美術(shù)老師擔(dān)任指導(dǎo)員，讓學(xué)生畫出心目中的黃河；創(chuàng)立“我是小小合唱團(tuán)”，由音樂老師負(fù)責(zé)教唱贊美黃河的歌曲，表達(dá)對黃河的熱愛；成立“黃河寫作家”，由語文老師帶領(lǐng)學(xué)生用筆描述黃河，用心感受黃河，書寫對祖國大地、對黃河的熱愛之情；組織開展手抄報(bào)活動，把自己對黃河的了解、對黃河文化的熱愛用畫筆描繪出來。通過這些校園活動，讓學(xué)生在畫黃河、唱黃河、寫黃河和贊黃河的過程中深入體會黃河文化的無限魅力。

（四）開展研學(xué)旅行，豐富校外活動

黃河是我國的母親河，沿黃九省（區(qū)）都有自己獨(dú)特的“黃河故事”，將黃河文化融入研學(xué)旅行，能夠“寓教研游”，讓學(xué)生深刻認(rèn)識黃河文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在小學(xué)開展黃河研學(xué)需要學(xué)校和教師進(jìn)行充分的規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。首先，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要集思廣益，制定黃河研學(xué)手冊，明確此次研學(xué)的活動目的和具體內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該開展必要的紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、安全教育，為學(xué)生走出校園做準(zhǔn)備。其次，組織學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀黃河博物館、黃河國家地質(zhì)博物館等，感受黃河流域的歷史底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，讓學(xué)生了解黃河流域的地理、地貌、氣候等自然概況，人類活動所產(chǎn)生的黃河文化，以及水旱災(zāi)害、水資源開發(fā)利用、黃河遠(yuǎn)景規(guī)劃等。同時(shí)，組織學(xué)生們觀看《文明之源》《黃河》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解黃河文明的起源和發(fā)展。除此之外，搭建班級展示臺，以自然景觀為背景，組織學(xué)生開展黃河大合唱、黃河文化知識競賽、黃河詩歌我知道等活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在研學(xué)手冊上記錄下此次研學(xué)的感受和感興趣的事件，待回到校園后師生共同舉辦“黃河研學(xué)展”“黃河逸事”“多彩黃河口”等活動，讓學(xué)生通過視頻、圖片展示、演講等形式分享和匯報(bào)此次的研學(xué)成果。

（五）促進(jìn)家校合作，共創(chuàng)育人機(jī)制

家校合作是一種重要的教育模式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和傳承黃河文化的重要途徑。家庭和學(xué)校的結(jié)合，能讓孩子體驗(yàn)從家到學(xué)校、從學(xué)校到家的一個(gè)完整的教育過程。因此，在黃河文化落地小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐中，要促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的溝通和協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)學(xué)生對黃河文化的認(rèn)同感和自豪感，建立一套完善的黃河文化育人機(jī)制。

父母是孩子最早的教育導(dǎo)師，家長要注重構(gòu)建尊重文化的家庭氣氛，主動了解和學(xué)習(xí)黃河文化方面的知識，提高自身文化素質(zhì)，引導(dǎo)孩子閱讀和學(xué)習(xí)黃河文化方面的書籍，形成優(yōu)良家風(fēng)，為孩子做好表率。當(dāng)?shù)卣徒逃挚梢砸劳袌D書館、中華文化展覽館、文化組織協(xié)會等單位，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，開展黃河文化主題活動，吸引教師和家長參加，為家校合作搭建橋梁。家校雙方要定期舉行黃河文化研討會，建立家校合作的平臺和機(jī)制，分享黃河文化知識。除此之外，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，新課標(biāo)倡導(dǎo)評價(jià)的過程性與整體性，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。因此，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，全面了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。最后，要培養(yǎng)家長和教師對黃河文化的傳承意識，引導(dǎo)他們反思自己在黃河文化傳承中的作用和角色，鼓勵(lì)他們以身作則，成為學(xué)生樹立良好黃河文化典范的榜樣。

（作者單位：聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、黃河學(xué)研究院）

基金項(xiàng)目：2022年山東省本科教學(xué)改革重大專項(xiàng)研究項(xiàng)目“黃河文化、黃河精神進(jìn)課程教材研究”（課題編號：D2022001）