基于北部灣城市群經濟發展的高職商務英語專業群構建研究

基金項目：本文為北海職業學院2022年度院級教育教學改革研究類課題“北部灣城市群經濟發展與高職商務英語專業群構建研究”（項目編號：2022YJY33）的研究成果

摘 要：作為“撬動”中國—東盟自貿區的新增長極，北部灣城市群正以超常規速度迅速崛起，北部灣城市群與東盟跨境電商合作成績亮眼。但跨境電商在北部灣城市群與東盟國家之間的迅猛發展與當前區域內跨境電商人才稀缺的問題存在嚴重的不相適配。針對這一問題，筆者認為構建區域高職商務英語專業群是有效解決此問題的方案之一。本文通過分析北部灣城市群高職商務英語專業群的組群邏輯——專業群精準對接東盟跨境電商產業鏈，聚焦“三特色”：打造商務英語＋東盟小語種的語言特色、引導學生關注出口東盟的產品特色、聚焦專業群課程體系特色以嘗試構建北部灣城市群高職商務英語專業群，希望通過組建“商務英語專業+東盟小語種專業+國際經濟與貿易專業+物流管理專業”的專業群形式為區域經濟發展助一臂之力。

關鍵詞：北部灣城市群；高職商務英語專業群；跨境電商產業鏈

一、問題的提出

城市集群是推動區域經濟發展的核心推動力，繼建設京津冀、長三角、珠三角等多個城市群之后，2022年3月9日國務院正式批復《北部灣城市群建設“十四五”實施方案》（以下簡稱《方案》），至此，北部灣城市群正式建成。北部灣城市群在我國與東盟開放合作中具有重要戰略地位，以打造面向東盟開放高地為重點，該優勢是其他城市群所不具備的。當前，北部灣城市群與東盟國家的跨境電商合作快速發展，但隨著產業結構不斷朝集群化與向海化發展，跨境電商人才缺口較大已成為制約區域經濟發展的重要因素。面對新的經濟形勢，高校作為輸送人才的主陣地，必須培養具備國際視野、通曉國際貿易規則與跨境物流管理，在涉外職場能夠使用外語進行商務活動的高素質技術技能人才。筆者認為構建以高職商務英語專業為龍頭專業的專業群是解決北部灣城市群跨境電商人才稀缺的有效途徑。然而，目前北部灣城市群下的高職商務英語專業群存在組群邏輯混亂、專業群與產業鏈相脫節、特色缺失等問題。針對這些問題，本文嘗試構建以服務東盟跨境電商產業鏈為目標的北部灣城市群高職商務英語專業群。

二、組群邏輯分析

專業群建設是當前高職院校有效應對區域產業集群化、鏈條式發展的重要舉措，是對傳統專業建設范式的一種革命。高職院校專業以“群”發展具備適應市場變化、優化整合資源、強化辦學特色、促進創新發展等優勢。常見的三種高等職業院校專業組群邏輯分別為依據產業鏈、學科基礎與技術領域進行組群。第一，基于產業鏈組群，即根據產業鏈內部的上中下游、供需鏈、價值鏈、空間鏈等要素進行組群。這樣的組群方式有較為明顯的優勢。依據產業鏈組專業群可將產業鏈上的相關職業崗位群與群內各專業緊密匹配，專業群可以說是產業鏈職業崗位群的鏡像，這種組群邏輯倒逼高職院校人才培養模式從單一型向復合型轉變。第二，根據學科基礎組群，就是將具有共同或者相似學科基礎的專業組成專業群，以學科分類思維作為主要的組群依據，這種組群邏輯雖然在課程共建共享方面或者學生對于知識習得效率上有優勢，但在本質上削弱了職業教育的生命邏輯——職業性。這種組群方式是受本科教育以“學科聯系”布局專業結構的體現，以學科基礎組群將直接致使教育與產業相脫節，違背了高職教育專業群建設是培養復合型技能人才的初衷。第三，基于技術領域組群，指群內各專業依據相同的服務領域和專業技術基礎進行組群，群內專業之間的包容度較高，有利于教學管理，但存在突破創新難與產業需求對接不緊密的問題。綜上所述，結合《方案》和當前北部灣城市群產業發展實際需求與高職商務英語專業發展的實際情況，本文將聚焦探討根據產業鏈組群邏輯構建北部灣城市群高職商務英語專業群。

1.北部灣城市群高職商務英語專業群的服務定位

廣西是中國與東盟合作的重要戰略高地，加之我國本土跨境電商平臺“出海”的成功啟航，如Tiktok、Temu、Shein等一經推出便引爆國際市場。北部灣城市群與東盟的跨境電商合作發展態勢十分迅猛。以廣西為例，2023年前4個月，廣西對東盟進出口額達1049.1億元，同比增長123%，輻射帶動產品制造、外貿綜合服務、跨境支付服務、倉儲物流服務等，產業呈集群鏈條式發展。北部灣城市群區域內的高等職業院校作為向市場輸送人才的重要陣地，要根據產業發展新動態改革教育教學，抓住風口，使人才培養模式與產業鏈發展形成耦合運行機制。眾所周知，高職商務英語專業人才一向是跨境電商產業最重要的人才供給端之一，在促成跨境電子商務順利完成交易上有至關重要與不可替代的地位，構建以商務英語專業為龍頭專業的專業群勢在必行。綜上，基于北部灣城市群經濟發展的高職商務英語專業群應充分發揮地緣優勢，面向東盟挖掘區域特色，瞄準跨境電商產業鏈，構建以商務英語專業為龍頭專業的商務英語專業群。

2.跨境電商產業鏈與常見組群形式

跨境電商產業鏈一般指從商品生產到最終消費者手中的一系列環節，包括商品生產、電商平臺運營、支付、物流運輸等環節。商品生產環節是跨境電商產業鏈的起點，囊括生產、加工與質檢等環節。電商平臺運營環節是跨境電商產業鏈中的核心環節，主要涉及產品的售前、售中、售后一站式運營銷售流程。支付環節是跨境電商產業鏈中的結算環節，包含支付方式、支付安全與結算周期等環節。物流運輸是跨境電商產業鏈的結點環節，包括運輸與配送工作。北部灣城市群高職商務英語專業群依據以上環節可形成“商務英語專業＋國際經濟與貿易專業＋物流管理專業”的組群雛形，三個專業差異參與服務貨物流、資金流、信息流與商流等環節。但如此的組群形式似乎并不能精準凸顯北部灣城市群高職商務英語專業群的特色，以慣性思維來考量，這樣的專業群仿佛只是眾多濱海城市群商務英語專業群中的“一員”而已。“雙高計劃”背景下，構建專業群的核心要義之一是使教育契合產業鏈，即專業群要有具備服務區域產業鏈的基本功能。但是，隨著北部灣城市群直面東盟的定位，產業從傳統的“路橋型經濟”向現代“臨海經濟”升級轉型，區域內的商務英語專業群應抓住地理優勢與城市群建設目標建立區位特色鮮明的專業群。

綜上，北部灣城市群面向東盟，因此商務英語專業群構建的底層邏輯是具備東盟特色，培育北部灣城市群商務英語專業群的“品牌”特色。以下將重點闡述打造語言特色、關注產品特色與聚焦課程特色的“三特色”，構建面向東盟的商務英語專業群，這個專業群要在常規的專業群組群形式上融入區域特色，即在“商務英語專業＋國際經濟與貿易專業+物流管理專業”的基本組群形式上加入東盟特色。

三、聚焦“三特色”構建專業群

1.打造語言特色

集中資源、突出重點、強化特色是構建高職院校專業群的重要原則。北部灣城市群高職商務英語專業群可在提升面向東盟的語言服務能力方面打造亮點，獨樹“商務英語＋東盟小語種”語言服務特色旗幟，使專業群與珠三角、長三角等城市群下的高職商務英語專業群有極為明顯的區分。北部灣城市群高職商務英語專業群在營造語言優勢方面具有得天獨厚的優勢，如廣西壯族的壯語與泰國的泰語十分相近、京族的京語與越南越族的越南語基本相同，這為培養“商務英語＋東盟小語種”高素質雙語人才提供了極大的便利性，此結論在對南寧職業技術學院及其他高職院校商務英語專業進行調研中得到了驗證。此外，研究表明，語言相近性同廣西——東盟國家的貿易量呈顯著正相關。因此，結合東盟語言特色，北部灣城市群高職商務英語專業群的基本組群形式可以是“商務英語專業＋東盟小語種專業（東盟國家任一語種）＋國際經濟與貿易專業＋物流管理專業”，這種精準對接區域產業鏈發展的專業組群形式，從長遠來看，不僅可以為北部灣城市群高職院校打造“品牌”效應，也是職業教育創新突破人才培養模式助力區域經濟騰飛的有力引擎。

2.關注產品特色

如上所述，商品生產是跨境電商產業鏈的第一環節，跨境電商尤為突出“產品”概念。以運營過程為例，從選擇產品到打造“爆品”等一系列外銷產品的操作均圍繞“產品”這個核心，盡管推廣營銷方式不同，但最主要的目的都是銷售產品。“產品”概念核心化與跨境電商交易方式有直接聯系，產品的售前、售中、售后均通過跨境電子商務平臺實現。因此，絕大多數的跨境電商平臺或者以營銷為目的的社交平臺對產品的主圖、文字、視頻等的編輯是企業營銷的主要內容，而面對產品同質化現象嚴重的商務生態環境，塑造或“營銷”產品特色便是企業迅速引流、促成交易的重要法寶。所以，北部灣城市群高職商務英語專業群在建設過程中應如企業一般同等關注本土出口至東盟國家的特色產品，引導學生站在職業人的視角提升商業思維，研究東盟國家客戶的文化習俗、網絡消費習慣、購買力等，通過精準挖掘目標客戶的痛點與堵點來“營銷”產品的賣點。同時，注重培養學生感知市場變化的敏感度與契合度，形成與跨境電商產業鏈高度契合的商務英語專業群，從而打破教育嚴重滯后產業鏈的瓶頸。如2023年第一季度，中國外貿“新三樣”的鋰電池、電動載人汽車、太陽能電池出口業績喜人，“新三樣”在國際市場的走俏又直接促進了北部灣城市群外銷至東盟國家的新能源汽車及其配件、白糖等特色貨源的銷售，而這種連帶外部效應在跨境電商行業中十分常見。北部灣城市群高職商務英語專業群要將學生培養成能密切關注本土產品出口東盟走勢、企業如何挖掘與包裝產品特色的市場靈敏度高的人才。

3.聚焦課程特色

由“商務英語專業＋東盟小語種專業＋國際經濟與貿易專業＋物流管理專業”構建的北部灣城市群高職商務英語專業群的課程體系應具備普遍適用性和行業傾向性，在大膽重構課程以兼顧群內各專業的基礎上，以課程模塊化、教學項目化、學習信息化為抓手，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的課程體系。要使教學資源配置得以優化重組、專業課程核心地位仍舊突出、跨境電商產業鏈對接功能清晰，同時在教學組織和教學管理上采取柔性化策略，這是商務英語專業群課程體系建設的總基本原則。

“底層共享”指設置通識教育模塊和專業基礎模塊。通識教育模塊包括國家要求學校開設的一系列公共必修課程。專業基礎模塊是專業群內各專業共同必修的專業基本技術技能課程，比如共享網絡營銷、國際金融、電子商務、國際經濟法、進出口業務操作等課程。

“中層分立”指設置專業核心模塊，指專業群內各專業獨立展開的核心專業課程，如商務英語專業和東盟小語種專業的以商務為背景，語言為核心，實踐為主體的相關核心課程；國際經濟與貿易專業的經濟學原理，國際經濟和國際貿易等相關核心課程；物流管理專業的跨境電商供應鏈管理，物流信息管理與運輸配送等核心課程。“中層分立”的專業核心模塊具有專業針對性，群內各專業總體呈現各專業特色，以“異”為主。但在雙高計劃背景下，產業的轉型升級呼喚高素質技術技能人才，即具備國際視野、一專多能、綜合素質高、跨學科綜合應用能力強的復合型人才。在核心課程分立的情況下，如何將專業群內學生培養成復合型人才是“中層分立”要深入思考的問題，本文認為在教育信息化時代，通過線上平臺共享各專業核心課程教學資源能有效解決這個問題。因此，在“中層分立”中也存在“同”。

“高層互選”指設置創新創業模塊與課證融通模塊，其核心是深化崗課賽證融通。在創新創業模塊教學中，要求學生根據自身興趣與實力互相選擇群內除本專業外其他專業的課程，組成“創新創業”團隊，這要求教師在授課中對照跨境電商產業鏈將涉及不同崗位要求的兩個或兩個以上的項目組成一個項目對“創新創業”團隊的學生進行實操培訓，以使學生在創新創業大賽中發揮“專業集群”效應。另外，隨著1＋X證書制度試點的不斷深化，專業群的教學目標也應與“課證”融通緊密結合起來。因此在課證融通模塊中，群內專業學生除了被鼓勵考取專業內的職業技能證書，還要求考取群內任一專業的職業技能證書。

四、結語

東盟跨境電商產業鏈在北部灣城市群的催生下得以迅猛發展，構建區域高職商務英語專業群是目前本土高等職業院校應對區域產業集群化、向海化發展的重要手段。北部灣城市群高職商務英語專業群必須精準對接區域產業鏈，抓住區位優勢，以“特色”建群，構建面向東盟、服務跨境電商產業鏈的高職商務英語專業群。只有使職業教育與本土產業發展相契合，才能培養符合區域經濟發展的高素質技術技能人才。

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作者簡介：張榮格（1991— ），女，廣西桂林人，翻譯碩士，講師，研究方向：商務英語、翻譯理論與實踐。