對后進班體育教學策略的探討

豐建明

后進班學生組織紀律特別渙散，班主任叫苦不迭，各科任教師常常感覺苦不堪言，有戴兌臼唱戲——吃力不討好的感受。體育教學在室外操場進行，更加難于教學和管理，如何做到使盡可能多的學生按教師的意愿進行體育鍛煉和學習，進而逐步提高技術。下面談談個人幾點工作方法，不妥之處敬請指證。

一、以蚓投魚法

上課鈴停止，我的口哨立即吹響，按常規應該有五、六十人來到集合地點，還有20余人在途中（一個行政班70～90名學生），簡單了解后才知道有不少學生這節課不愿意來站隊集合，有的同學事先商量要在這節課進行籃球比賽而躲在籃球場旁邊的樹林里。于是，我當即大聲宣布道：“同學們，這節課的內容是男生進行籃球比賽或投籃練習，女生進行花樣跳長繩練習。”

當我發放完器材并來到場地指導女生花樣跳長繩時，偶爾聽到對面籃球場的裁判哨聲，再抬頭向籃球場投去一瞥，心里熱乎乎的……

安排完女生花樣跳繩的練習后，我急忙趕到籃球場地指導男生投籃練習，然后觀看另一塊場地學生籃球比賽。暫停休息時，我主動到籃球隊員中將比賽中看到的問題提出來，并與他們一起磋商改進的方法。討論完畢后，一位“領頭羊”隊員問道：“我們今天違犯組織紀律，您是否要告訴我們的班主任？”還有一位隊員說：“不站隊集合行不行呢？因為集合耽誤時間。”我回答：“不站隊集合違背了教學常規是其一，其二是未到的學生到底是什么原因？有沒有生病或其他偶發事件？是否需要與班主任或家長聯系？我要替每一位學生負責。你們能認識到今天是違紀行為，并有悔改之意，而且在本節課的學習、訓練中表現得很好，鑒于此，我不向班主任匯報，但是希望你們下不違例，并注意有組織、有紀律的開展體育活動。”

這些學生具有巧妙的違紀經驗和自我辯護能力，因此，他們敢于違紀而又不懼怕老師的批評。體育課教學一般情況下都要按教學三部曲（準備部分、基本部分、結束部分）進行，遇到特殊情況應靈活處理。

二、將計就計法

在徑賽測驗、考試時，一個班總會有幾個或十幾個不及格的女生，有時候她們在教師的正確指導下，鼓足勇氣進行補考，此時，她們希望通過拼搏使成績有所提高。然而經過測試，有的如愿以償，有的原地踏步，有的則反而退步。

針對上述三種補考的結果，教師千萬不能只報成績就算完成任務，而應該逐一進行簡單、必要的評價。

對成績有所提高的：對補考及格者：“你若積極送髖或注意擺臂姿勢等，有希望達到良好等級。”對不及格者：“你離及格只差一丁點，如果下次注意或改進、克服擺臂（或積極送髖）問題就能順利達到或超過及格標準。”對原地踏步的測試者，視情況進行虛報成績（提高成績）或如實報告成績，然后指出測試中存在的主要問題與改進方法。對于測試倒退者，視情況虛報成績（提高成績）或如實報告成績后，重點進行思想開導、示范或指導課后訓練方法。總之，對于補考學生，教師應鼓勵、糾錯并進行必要的示范或技術指導，提高學生積極參與鍛煉的興趣，促使她們樹立“只要有進步，我就是勝利者”的樂觀精神，進而積極投入鍛煉，逐步提高技術，提高身體素質。

體育教師在測驗考試時，應采取有效的方法解決過去存在的問題，并要預防此類問題不再發生。體育教師運用虛報成績（提高成績）的方法，能有效提高女生積極參與補考的興趣，并有效促使她課后積極參加鍛煉。此法用于中考、高考前的模擬訓練與測試，同樣能有效提高學生的興奮性，進而使成績明顯提高。但要注意一點，虛報成績（提高成績）時只有體育教師一人知道。

三、以考促學法

為了提高學生的學習興趣，促進差班學生積極投入體育課的學習與練習，我在體育課的教學時常常采用以考促學的方法推動教學任務的落實與完成。

1．考前的激勵方法

每當宣布學習某項內容并要進行測試時，總是鼓勵學生只要認真學習、練習，就一定能夠完成任務，達到或超過本節課考試及格的目標。例如，首次自墊排球課要求達到6～20次，并將該校往屆同年級的最高記錄和本屆已考班首次課的記錄告訴全體學生，使基礎好的學生有更高的要求和標準，使基礎差的通過努力也能達到及格標準。

2．激發學生學與練的興趣

（1）在規定的范圍內進行練習

為了預防后進班個別學生趁教師不注意而溜之大吉，教師應將學生在便于輔導、指揮、管理的范圍內進行分組學習與交流，或散點、組合練習。

（2）充分發揮不同類型的人才表演或示范

以行進間投籃為例，既可以體育教師示范或表演，也可以請本班籃球愛好者（男、女生均可）進行示范，還可以讓他們在此基礎上進行較高難度動作的表演。有條件時，可預先邀請具有特長的班主任或任該班文化課的教師前來示范或表演，使學生感到佩服與羨慕，進而模仿心目中的偶像而認真學習與練習。

（3）教師巡視要注重效果

無論學生是以小組為單位進行練習還是自由散點練習，體育教師的巡視、輔導要注重實效，尤其要做好以下幾點工作：第一，對于基礎較好的不僅要鼓勵向高標準看齊，發現練習中存在的問題，也應提示與點撥。第二，對于站著不動或幾個在一起閑談的學生，教師不要聲色俱厲的批評，而應上前誘導或有意識地進行示范、表演，然后有意識地將器材遞給他們，促使他們投入練習。第三，對于制造危險事端的學生要立即制止，并指出其危害性、問題的嚴重性，進而進行嚴肅的批評。第四，對于基礎較差的學生要主動參與其中進行示范、技術指導，鼓勵并幫助他們在練習中不斷進步，使他們產生成功的愉悅心情。第五，對于普遍性的問題應集中糾正。

3．確定考生的辦法

除了統一內容、統一標準和要求、統一時間的考試項目外，后進班的隨堂抽查考試比好班應該多一些。由于是抽查考試，就應該講究抽查的方法，以便讓學生信服而樂意接受。

下面簡單介紹幾則：

（1）撲克牌抽簽法

例如：教師預備10張撲克牌（牌的點數為1～10），然后由體育委員任意抽取一張（例如紅桃5）后，則被測試者是點名冊中序號尾數為5的學生，且每班有7～9人在測試范圍內。

（2）比賽確定法

將已學過的內容分組比賽。每組選出2～4名參賽（據所學內容確定人數）。以三級跳遠為例，每組2人成績之和最低的組為測試組。

四、完成任務法

后進班學生最不喜歡在教師的制約下進行每一項活動，他們只喜歡自由自在的參與各自感興趣的體育活動，紀律好的班也只能在短時間內為完成體育教師布置的主要教學任務發揮有效的作用。為此，我常常采用定組數、次數、時間或目標、距離等任務的方法來促使學生參與運動，積極鍛煉，努力盡快完成任務后再進行各自感興趣的體育活動。為了使學生樂意接受我布置的任務，我常采用選擇任務法：即課前擬定兩套不同的訓練項目且均能完成本節課安排的主要教學任務。其中A套是教師心目中有意要讓學生選擇（如果只拿這一套方案學生就感覺有點難而叫苦不迭），B套明顯難于A套。當教師宣布完任務后學生舉手表決，教師再根據表決票數（結果必然是A套）確定統一訓練或分組訓練方案。以上方法既能照顧到身體素質好、技術技能較強的學生優先發揮各自的特長，又能使教師有足夠的時間指導、幫助身體素質較差、基本技術較差的學生，使這部分學生提高基本技術，學會鍛煉的方法，進而提高身體素質，增強體質。