廣西高校新文科建設探索與實踐
——以廣西師范大學為例

賀祖斌,周劍清,林芳芳

(廣西師范大學,廣西 桂林 541004)

以新工科、新醫科、新農科、新文科為核心的“四新”建設,是我國全面振興本科教育攻堅行動之一,對本科專業建設具有重大意義。2020年,教育部新文科工作組發布《新文科建設宣言》,對新文科建設做出了全面工作部署,吹響了全面推進新文科建設的號角,廣西新文科建設也由此拉開序幕。

一、新文科建設的背景及內涵

2018年黨中央明確提出,要推動高質量發展,進一步提升教育服務能力和貢獻水平,發展新工科、新醫科、新農科、新文科。同年,時任教育部高等教育司司長吳巖在教育部產學合作協同育人項目對接會上提出全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科等建設的倡議,其主要精神可以歸結為四個關鍵詞,即“打造一流本科專業集群+覆蓋全部學科門類+中國特色+世界水平”[1]。新文科源于新國情、適應新國情,具有自上而下、政府主導和堅守傳承中華優秀傳統文化的兩大特征[2],重在構建中國特色高等文科人才培養體系、全面提高文科人才培養質量,是對建設高等教育強國的一種積極探索[3]。

新文科建設為文科類專業創新發展、特色發展提供了廣闊的機會和難得的機遇。常見的增長方式主要有三種:一是存量學科專業的現代化升級改造,主要是對傳統的、已有的人文社會科學學科本身的升級改造。隨著社會的發展,學科專業的內涵不斷豐富、外延更加寬廣,需要多學科、多專業的協同共建,才能更好地培養行業所需要的一專多能的人才。二是增量學科專業的設置,主要是受新科技、新產業、新問題的驅動,以交叉學科為主要標志的新興學科的生長。繼2020年國家設立首批集成電路科學與工程、國家安全學兩個交叉學科門類一級學科之后,2022年版《研究生教育學科專業目錄》已增設了第14個學科門類交叉學科,下設集成電路科學與工程、國家安全學、設計學、遙感科學與技術等9個學科。文科學科內部的相互交叉、人文社會科學與醫、農、工等學科的跨學科交叉都可以成為新文科的增長點,如《普通高等學校本科專業目錄》(2023版)新增了數字人文、生物統計學等專業。三是學科專業的進一步整合。傳統的文理分科涇渭分明,文科各專業間的劃分也過細,限制了學科間的交流與溝通,這種單打獨斗型的學術研究不符合時代發展的新要求[2],因此,需要多個學科的互相滲透、協同攻關。《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》(2018年版)把“國別區域研究”作為外國語言文學的方向之一,對這門新興的國別區域學,除了傳統的分學科研究(比如從歷史、政治、語言文學、教育等角度的研究),還可從國際關系、地域政治、軍事和經濟等角度開展綜合性研究,結合國家戰略進行深層次的探索[1]。

二、廣西高校新文科建設的成效及問題

(一)廣西高校新文科建設的成效

自2020年全國新文科建設工作會議以來,廣西堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和視察廣西時的重要講話精神,把握新發展階段,貫徹新發展理念,構建新發展格局,圍繞立德樹人根本任務,牢牢把握新文科建設的重點方向,聚焦產業變革的新領域、文科研究領域的新范式、人們生產生活的新需求,積極推進新文科實踐探索,全力培養具有跨學科專業背景和創新合作能力的卓越文科人才,力爭為建設習近平新時代中國特色社會主義壯美廣西提供堅強的人才保障與智力支撐。

1.達成了新文科的“新”共識

新文科建設是一種對專業融合的嶄新思考。廣西的高等教育研究者以其敏銳的眼光,迅速凝練了新文科的一些“新”共識。一方面是新文科的新認識:新文科是一種新思維、新方法、新變革。另一方面是新文科建設的新方案:第一,牢牢把握新文科建設的著力點。聚焦產業變革中的新領域、聚焦文科研究領域的新范式、聚焦人們生產生活的新需求。第二,創新文科專業發展和人才培養模式。堅持需求導向,推進新文科研究范式轉型;堅持問題導向,大力培育新型交叉學科;堅持目標導向,創新文科人才培養模式[4]。

2.培育了新文科發展的“新”基礎

教育部提出新文科建設之后,廣西各高校認真領會新文科建設的精神,積極實施相關領域的新文科建設。主要內容集中在傳統文科專業改造提升的改革與實踐、新興文科專業建設的探索與實踐、新文科課程體系和教材體系的建設實踐、基礎學科拔尖創新和人才培養創新與實踐、文科復合型人才培養創新與實踐、高素質涉外人才培養創新與實踐、新文科創新創業教育與實踐、藝術學領域新文科建設實踐、融合現代信息技術的教師教學方法創新與實踐、教師教學發展示范中心建設等多方面。

2021年,教育部開展首批新文科研究與改革實踐項目,廣西有15個項目獲得立項。2022年1月,廣西新文科教育研究中心由自治區教育廳批準成立。3月,廣西新文科教育研究中心掛牌成立,落戶廣西師范大學,全面推進廣西新文科教育全面創新發展。4月,廣西成功舉辦了廣西新文科建設論壇,發布《廣西新文科建設宣言》,啟動實施《廣西高校新文科建設工作方案》,推動廣西新文科建設進入快速發展的新階段。

3.構建了新文科發展的“新”抓手

2022年,廣西成功舉辦了廣西新文科建設論壇,發布《廣西新文科建設宣言》,提出要從三個方面進行推進新文科建設:一是專業體系建設。不斷優化文科專業結構布局,推動原有文科專業改造升級,并建設新文科示范性本科專業,促進專業建設質量和內涵提升,推動形成高水平人才培養體系。二是課程思政布局。牢牢把握文科教育的價值導向,堅持立德樹人,全面推進高校課程思政建設,推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作,提高學生思想覺悟、道德水準、文明素養。三是培養模式創新。聚焦國家新一輪對外開放戰略和“一帶一路”建設,面向東盟加大涉外人才培養,加強高校與實務部門、國內與國外的雙協同。以服務產業發展需求為出發點,創新管理體制機制,探索產業鏈、創新鏈、教育鏈有效銜接機制,推進產學研協同育人。

(二)廣西高校新文科建設存在的問題

1.新文科思想理念理解不透徹,方向性與行動力模糊

新文科之“新”不僅是新舊、新老的“新”,更是創新的“新”。換言之,不僅是形容詞的“新”,更是動詞的“新”。唯如此理解,方能把握新文科的本質和核心要義。當前,部分教師對新文科思想的理解不夠清晰,存在著這樣的疑惑:新文科是一個學科還是專業,或者是一門課程。正是由于這樣的困惑,導致在如何建設新文科的過程中目標不明、方向偏失,出現了新文科建設是開設新專業還是開發一門新課程這樣的問題,主要原因還是沒有抓住新文科的本質與特征。

2.學科專業設置重復度高,特色性與本土性缺乏

通過對全區文科類學科專業的建設布局情況進行分析發現,對于新文科所涉及的文、史、哲、經、法、管、教育、藝術8大學科門類及所涵蓋的本科專業類,廣西高校已全部布點,可見新文科建設具有良好的基礎[5]。但部分學科專業設置重復度高,缺乏特色。以2022年全區專業布點數據為樣本,全區35所高校,專業布點率超過15個的高達24個(表1)。以外語學科為例,全區共有27個學校開設了英語專業,18個學校開設了商務英語專業,都是傳統的老牌專業,沒有與本校的辦學特色相結合;同時,與廣西邊界有密切關聯的東南亞一帶的語言人才卻不足,嚴重忽視了區域特色化需求,如柬埔寨語、越南語、老撾語、緬甸語、印度尼西亞語、泰語、馬來語等。隨著廣西與東盟發展日益密切,理解并掌握東南亞一帶語言的人才需求將大步提升。這些缺口正是高校就業的新增長點。

表1 廣西高校專業布點超15個的專業一覽表

3.人文社會科學的跨學科培養缺乏,融合性與發展性短視

新文科建設的出發點更關注學科之間的融合性,重視學科人才的發展性。文科的中國化,關鍵在于建設好中國特色哲學社會科學學科體系,文科在構建學科體系上首先要探索文科新專業和新方向,緊扣國家戰略需求、緊跟世界科技革命和產業變革的新趨勢,積極發展文科類新興專業[6]。傳統的文理分科涇渭分明,文科各專業間的劃分也過細,限制了學科間的交流與溝通,這種單打獨斗型的學術研究不符合時代發展的新要求[2]。這是融合性不足的主要體現。另外,由于文科的教育也不斷向理工科教育看齊,人才培育的應用型、實用性標準成為文科教育的重要考量,導致了文科教育的人才出口也是追求“有用之用”的標準,完全忽略了“無用之用”的教育,甚至排斥那些夯實人文底蘊的基礎課程。

三、廣西高校新文科建設的實踐探索

廣西高校新文科建設進行了很多有益的實踐探索,凸顯了一些典型案例。以廣西師范大學為例,作為廣西重點支持建設的國內一流大學高校,積極迎接全國新文科建設的改革,不斷探索地方院校的新文科建設之路。2021年教育部立項的首批新文科研究與改革項目中,獲得了4個項目立項,超過廣西立項總數的1/4。

(一)新文科建設的核心舉措

學校發布并實施《廣西師范大學新文科建設工作方案(2021-2025年)》,聚焦通識教育、專業建設、人才培養模式改革、課程建設、實驗實踐教學建設、國際化人才培養等六大領域,圍繞立德樹人根本任務,探索人文社會科學研究新范式,積極構建具有師大特色的新文科人才培養體系,推動新時代學校文科教育的創新發展。

1.深化通識教育改革創新

在新時代新文科建設背景下,學校發揮綜合性師范大學的整體優勢,堅持扎根中國、扎根八桂,堅定文化自信,發展課程思政育人特色,凸顯新科技革命亮色,深化通識教育改革創新。一是成立廣西師范大學通識教育中心。依托大學生素質教育基地,整合博物館、校史館、桂學研究院、越南研究院以及理工領域通識教育資源,設立校級通識教育中心,創立通識教育品牌活動。二是升級通專融合的通識教育立體化課程體系,促進通識教育與專業教育融合發展,打造“天天有講座、人人有選擇、場場都精彩”的特色課堂,迄今已開設600余講,營造了濃厚的校園文化氛圍。以中華優秀傳統文化為依托,加強藝術審美教育、紅色文化教育和“四史”教育,發揮沉浸體驗教育優勢,提升學生文化品位、審美情趣和人文素養。三是建設高品質通識核心課程群。立足校本特色,整合校內外高端師資,按照“兩性一度”高標準要求,開展優質通識核心課程建設和系列專題講座,打造品牌核心課程。

2.加強新文科優勢特色專業建設

學校繼承傳統、立足當下、面向未來,積極推動文科專業調整優化和高質量建設。一是加快加強文科專業現代化建設。主動服務國家和區域軟實力提升及文化繁榮發展戰略,加快學科和專業布局調整優化,2022年學校撤銷了9個本科專業(四年制)和9個第二學士學位本科專業(兩年制),新增設了2個本科專業;深化文科專業改革,優化文科專業人才培養方案,著力培養學生的創新與創造能力,2022版本科專業人才培養方案、課程教學大綱的修訂實現了全覆蓋;加強價值引領、內容更新、形式創新、科學評價,重點建設一批一流專業,目前學校有一流本科專業建設點41個,其中國家級一流本科專業建設點23個,一流本科專業建設點數量超過全校專業總數的55%。二是持續推動文科類專業認證與專業綜合評估。以師范類專業認證為契機,全面推進新文科專業認證和專業綜合評估工作,凝練辦學特色,充實辦學條件,提高辦學質量。通過專業認證和專業綜合評估工作,倒逼專業動態調整,實現專業結構布局優化。

3.推進新文科人才培養模式改革

新文科注重人才培養模式的創新。學校持續推動卓越人才培養機制改革和模式創新,2020年啟動實施獨秀學生培養計劃2.0,在文史、經管法等領域深入探索新文科卓越人才培養新模式,建立教師聘任和考核的雙軌制,以多學科導師、新形態教學模式創新學生學習方式,嘗試采用書院制、導師制、小班化教學和特色專業建設,培養引領未來的思想者、教育家、科學家,立項建設了包括創新創業精英班、卓越教師班、卓越法律人才精英班、卓越設計人才班、卓越職教師資班在內的14個獨秀班。以創新創業精英班為例,通過課程建設體系化、師資培養多元化、創業實踐基地化、創業競賽系統化、創業活動品牌化和雙創資源平臺化的“六化提升”模式,促進學科交叉、多元協同開展創新創業人才培養,累計孵化創業項目近200項,工商登記注冊并持續經營企業54家,帶動就業創業2000余人。

4.強化新文科課程建設

學校緊緊抓住課程這一最基礎最關鍵的要素,持續推動教育教學內容更新,將中國特色社會主義建設的最新理論成果和實踐經驗引入課堂、寫入教材,轉化為優質教學資源。一是建成一批新文科一流課程。搶抓國家一流本科課程“雙萬計劃”機遇,推動學校文科教育教學理念、內容、手段、方法、考核等一系列變革,在文科專業重點打造一批具有高階性創新性和挑戰度的專業課程群、通識教育課程群、思政課程群和雙語國際化課程群,推動教育教學與信息技術的深度融合,實現文科課程教學質量的顯著提升。學校21門課程入選國家級一流課程,入選總數位列全區第一。二是抓好新文科教材建設。建立健全教材建設與管理組織保障體系,2021年成立教材建設與管理工作領導小組,修訂《廣西師范大學教材建設與管理辦法》,嚴格管理制度及監控執行措施,筑牢教材意識形態陣地,全面加強黨對教材建設的全面領導;發揮學科優勢,積極推動編寫和出版經典教材、優秀教材和新形態教材,推動優秀研究成果向教學資源的轉化,重點鼓勵編寫反映中國特色社會主義理論與實踐新發展、吸收新研究方法的新教材,近兩年立項支持33部教材的編寫,加快教學成果快速轉化,持續推進學校教材高質量發展。2022年5部教材榮獲廣西普通本科高校優秀教材獎(其中特等獎1部,二等獎4部),獲獎數量居全區普通本科高校前列。

5.拓深新文科實驗實踐教學建設

在持續強化理論課程建設的同時,學校重視把實驗實踐教學改革作為新文科建設的又一重要著力點。一是提高文科實驗實踐教學要求。提高實踐學分占比,文科專業實踐學分比例達15%-20%;強化課內實驗教學的主渠道作用,把新技術融入文科實驗實訓課程中,為學生提供綜合性、跨學科實踐;強化實踐環節的信息化管理和過程考核,提高實踐教學質量;鼓勵學生早進科研團隊或實驗室參與項目研究。二是創新文科實驗室和實驗平臺建設。加大文科重大科研設施投入,按照大類建設、資源共享、分步實施的思想,跨學科、跨學院(部)、跨專業建設文科實驗室和實驗平臺,實現文科專業全覆蓋;探索建設集約化、智慧化、開放性的文科教學實驗室,建成一批文科虛擬仿真實驗教學項目。三是加強文科實踐基地拓展和內涵建設。發揮中華優秀傳統文化傳承發展中心(國學中心)、王城博物館、桂學博物館、校史館、越南學校紀念館等校內機構在實踐育人中的作用,促進文理工實踐融合;結合新文科建設新要求,適度擴大雙師型教師規模,設置一定比例的由行業、產業、科研院所專家指導的實踐課程,大力推動與政府部門、行業部門、大型企業、國際組織等合作共建和協同育人,建成一批高質量、高使用率的校外實踐基地。

(二)新文科建設的主要經驗[7]

近年來學校緊緊圍繞新文科人才培養核心任務,扎實推進新文科教育工作創新,有效提升了文科類人才培養的質量。

1.整合學科優勢,促進學科交叉融合服務教育教學

廣西師范大學的教學科研以文科見長,擁有馬克思主義理論、教育學、中國語言文學、歷史學等傳統優勢學科。學校通過整合學科資源優勢,打造新文科教學科研團隊,活化文科潛在資源,促進學科交叉融合,助力新文科人才培養。

學校以中國語言文學學科為基礎,成立桂學研究院、桂學文獻與數據信息中心、民族文化強桂核心智庫,構建科學研究、學科建設、育人資政“三位一體”的協同創新平臺。學校桂學研究院研發“桂林文脈·漓江記憶”等特色通識教育課程,中國現當代文學教學團隊推出“新西南劇展”品牌,使學生感受歷史現場、觸摸文化遺產,培養家國情懷。

打破學科壁壘,支持文理工學科交叉融合。學校發揮教師教育優勢,依托廣西多源信息挖掘與安全重點實驗室、廣西教育大數據協同創新中心、廣西教育信息化發展研究中心等組建教育區塊鏈與智能技術實驗室,聚焦民族教育和東盟國際教育,孵化原始創新成果,致力于精準化、智能化現代教育教學模式改革和教育評價體系重構。

2.提升內涵建設,創新文科教育模式服務人才培養

重視專業內涵建設。學校主動對接國家戰略發展需求,整合學科資源優勢,建設數據科學與大數據技術、生態學、電子商務、人工智能等新興專業。推動學科專業交叉融合,學校職業技術師范學院以三專業交叉、雙目標驅動推動“文旅+電商”跨學科復合型人才培養。

加強優質課程建設。以21門國家級一流課程和73門自治區級一流課程為引領,帶動全校的課程內涵建設。學校成立通識教育中心,依托廣西山水文化、紅色文化、民族文化、邊疆文化、海洋文化開發通識教育特色課程,提升學生綜合素養和創新能力。借助網絡課程平臺引進名校名師資源,自主研發優質在線開放課程,26門課程入選國家智慧教育平臺首批上線課程。學校馬克思主義學院突破傳統文科思維開設跨學科課程“財產哲學”,建設“新科書院”虛擬教研室,開展智慧教研。

探索人才培養模式改革。圍繞服務地方產業發展和文化軟實力提升,探索特色新文科人才培養模式。實施獨秀學生培養2.0計劃,設立創新創業精英班、卓越教師班、卓越法律人才精英班、卓越設計人才班、卓越職教師資班,培養新時代急需的拔尖人才。學校還積極推進中外合作辦學,培養高素質、國際化、復合型人才。

3.強化協同育人,提升成果產出質量服務社會發展

加強多主體協同育人。成立文科類現代產業學院,推動政產學研深度融合。學校緊密圍繞自治區將桂林市打造成世界級旅游城市的部署,成立文創旅游現代產業學院,探索文創旅游高素質人才培養模式,打造特色文創旅游智庫,為桂林融創文化旅游度假村的創新發展提供支持。整合歷史學、旅游管理、文化產業管理、酒店管理四個專業的校內外資源成立現代文化產業學院,邀請國家級、自治區級非物質文化遺產項目代表性傳承人、桂林市非物質文化遺產保護傳承中心負責人開設“桂林非遺說”系列講座,走進鄉村和田野進行現場教學,讓廣袤大地成為學科交叉和數字人文的試驗場。

4.創建人文實驗室,構建大學文化育人環境體系

在大學文化建設中率先提出人文實驗室的理念,創建人文實驗室系列品牌,涵育以文化人、以文鑄魂的人才培養理念[8]。一是依托廣西師范大學出版社,在校園廣設“獨秀書房”,通過引領閱讀、學術研討、文化交流等拓展大學人文實驗室的內涵和外延,培養學生的人文氣質和閱讀品位,構建校園人文閱讀新生態。二是塑立楊東莼、陳望道、曾作忠、林勵儒等一批名家校史人物雕像群,傳承紅色基因,講好師大故事。三是凝練確定學校“弘文勵教,至臻至善”的大學“獨秀精神”,弘揚學校歷史文化,追求卓越的大學精神。四是遴選確定校園十大文化景觀,推動校園文化環境建設,培養學生愛校情懷。五是建設系列展館,如校史館、王城博物館、桂學博物館、人文強桂展館、中華傳統文化名人園等,實現透物見史、以館育人。六是深挖紅色校史,創排《育才贊歌》《血戰湘江》等文化精品,推出《年華·獨秀》《瞰·師大》等10余個品牌。堅持培育和弘揚大學精神,校園文化建設品質全面提升,榮獲第二屆“全國文明校園”稱號。

四、廣西高校新文科建設的對策與建議

堅持分層分類推進是新文科建設的基本原則。文科的發展要遵循文科自身發展的內在邏輯和規律,牢牢把握新文科建設的重點方向,聚焦新領域、研究新范式、滿足新需求,使高等文科教育更具時代性、科學性和創造性[6]。在2020年全國新文科建設工作會議上,時任教育部高等教育司司長吳巖提出了新文科建設的“三大抓手”,即促進專業優化,注重課程提質,加強模式創新。在新文科建設中,廣西要搶抓機遇、主動作為,聚焦國家戰略、“一帶一路”倡議、“大灣區”和西部陸海新通道建設,緊跟新一輪科技革命和產業變革新趨勢,加快推進廣西學科和專業(方向)布局優化調整,推進文科專業的現代化改造,加強文科專業與現代科學技術,與理工科、醫科、農科的交叉融合,推動將文科類專業的數量優勢進一步轉變為創新發展優勢,全力培養具有跨學科專業背景和創新合作能力的卓越文科人才,為建設新時代壯美廣西提供堅強的人才保障和智力支撐。

(一)深度優化學科專業交叉與發展

新文科建設強調學科交叉、文理相融,旨在培養具有跨學科專業背景和創新合作能力的新時代卓越人才[6]。緊扣國家戰略需求、緊跟科技革命和產業變革的新趨勢,除了需要積極發展文科類新興專業,還需要推動文科間、文科與理工農醫學科之間的交叉融合,以微專業、輔修或雙學士學位等形式培養高素質的國際化復合型人才。具體而言,聚焦教師教育質量的提升,加強教師教育學科專業的交叉,以“師范+”的方式,做優師范專業;聚焦現代治理能力的提升,瞄準經濟社會發展中的理論問題和現實問題,推動經濟學、管理學、法學等學科專業與理工農醫的交叉融合,做強政經管理類專業;聚焦廣西民族文化傳承創新,深度挖掘邊疆民族地區藝術文化元素,助推反映時代主題和國情區情的文化創作,做特藝術傳播類專業;聚焦現代文旅產業振興,培養文化遺產保護、文化創意產業、旅游規劃、健康休閑等領域的復合型人才,促進“文旅+”產業融合,做大文化旅游類專業。

(二)穩步夯實人才培養與課程提質

新產業新業態的迅速發展產生了對知識復合、學科融合的強烈需求,催生交叉新專業、促進開設新課程。抓好新文科課程建設,開發新課程,改造老課程,編寫新教材,補充新內容,推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。打造博通與專精、科學與人文相統一的課程體系。推進文科專業數字化改造,深化文科專業課程體系和教學內容改革,做到價值塑造、知識傳授、能力培養相統一,為打造文科專業教育的中國范式提供廣西智慧。

(三)深入推進新文科研究與實踐改革

在教育部首批新文科研究與改革實踐項目中,廣西有15項獲得立項。在此基礎上,廣西新文科教育研究中心持續發力,精心布局新文科研究與實踐改革,探索不同學科專業新文科建設的方法、路徑,營造文科教育創新氛圍,進一步推動新文科研究與實踐走深走實。近兩年共立項68個自治區級新文科研究與實踐項目(見表2),研究類別主要圍繞文科復合型人才和政產學研協同育人培養創新與實踐、新時代文科專業優化研究與實踐等展開。

表2 廣西新文科研究與實踐項目研究類別及對應項目數一覽表

(四)充分發揮專業學院功能

創新是高等教育的生命線,新時代、新形勢呼喚高等文科教育創新發展,這與《新文科建設宣言》中提及的新時代新使命要求文科教育必須加快創新發展的共識相一致。以特色優勢學科專業為基礎,依托學校示范性現代產業學院、涉外法治學院等專業特色學院,積極深化校政、校地、校企、校校等多方深度協同機制,創新文理、文工、文科內部交叉的人才培養新模式,推動文工融合、文理融合以及文科內部各學科之間的交叉融合,深化文科教育教學改革,培養創新型復合型文科人才,提升服務區域經濟社會發展能力。

(五)提升新文科建設國際化水平

當前,廣西“南向、北聯、東融、西合”全方位開放發展新格局初步形成,廣西在國家構建新發展格局中具有獨特的區位優勢和戰略地位。國家及區域重大發展戰略對廣西高等教育人才培養提出了明確的要求和更高的標準,尤其對高素質國際化復合型人才的需求更為迫切。廣西已實現新文科所涉及的文、史、哲、經、管、法、教育、藝術8大學科門類及所涵蓋的本科專業類布局,新文科建設具有良好的基礎。主動聚焦國家新一輪對外開放戰略和“一帶一路”建設,提升文科專業的國際化水平,推進非通用語種人才、區域與國別研究人才等國家急需國際型人才培養模式改革,積極引進國外優質教育資源,加快培養適應全球新格局的高素質國際專業人才,持續提升新文科國際人才培養能力。