教數學的英語老師

葛挽弦

大學兼職做英語家教的時候，一個小朋友問我：“老師，你讀的是日語專業，為什么還會教英語呢？”“我可是‘百會小達人’！”這句熟悉的話從腦海中飄過，隨即從我口中蹦了出來。

從小朋友家里走出來，外面烈日炎炎。我把手放在額頭前，仰望天空，突然想到新一屆的高三生快畢業了，那位自稱是“百會小達人”的英語老師還記得我嗎？

高中的時候，我們班的學習氛圍濃厚，就連我這個“學困生”也漸漸喜歡上了學習，尤其是數學。可是對一個數學成績一直不好的人來說，這種想學卻學不會的感覺比被迫學習還要痛苦。

我不甘心，不愿意浪費這來之不易的學習欲望，也并不覺得自己永遠學不會數學，畢竟有個詞叫“鐵杵成針”。于是，我買了很多本數學練習冊，像什么《5年高考3年模擬》，什么《解題思路書》，皆能在我的書桌上找得到。同學們笑我是“數學百寶箱”——一個空有道具卻沒有實際本領的“百寶箱”。

同學們的玩笑話很快傳到了英語老師的耳中，她打趣道：“沒見你們寫出幾篇優秀的作文，倒是對起綽號熟練得很。”

我以為這件事只是枯燥的學習生活中的一個小插曲罷了。沒想到，在英語大課的休息間隙，英語老師笑瞇瞇地走過來，想要觀賞一番我的“數學百寶箱”。

她翻著那本厚厚的《5年高考3年模擬》，又看了看那幾本她沒有聽說過的練習冊，陷入了沉思，我甚至覺得她在“咬牙切齒”。她沉默了好一會兒，才對我說：“你看你啊，買了那么多練習冊，其實只需要一兩本就夠了。”

我敷衍地點點頭，沒有將英語老師說的話放在心上，腦海中甚至飄過“英語老師只教英語就好了”“這是數學老師的事兒”之類的“彈幕”。

沒想到，這節大課結束后，英語老師指了指我，對我說：“你下午自習課的時候來辦公室找我，我給你講講數學。”

對于“英語老師要給我講數學”這件事，我感到十分震驚，甚至忽略了“本可以神游的自習課卻被老師叫去辦公室”這件恐怖的事情，以至中午吃飯、午休的時候，我都在想象英語老師講數學的情景，感覺實在難以理解。同桌卻無所謂地表示：“都是老師嘛，有什么不同？”

當自習課的鈴聲響起時，我已經站在了英語老師的辦公桌前。她戴上了我從未見過的近視眼鏡，伸出手接過我手中的《5年高考3年模擬》，然后問了我一個問題：“你是為了高考而學習數學，還是因為自己喜歡呢？”

問題一出，我的大腦瞬間變得一片空白。這個問題對我來說有點難以回答，因為我愛數學，可數學不愛我。

我支支吾吾了好久，低頭看著腳下的地板，小聲說道：“其實挺不好意思說的，我挺喜歡數學的。”“這有什么不好意思說的，我讀書的時候還喜歡物理呢，不也是成績不及格嘛！”聽到英語老師的回答，我“撲哧”一笑。“我也是，我愛數學，可數學不愛我啊！”也許是因為和英語老師聊天的氛圍過于輕松，我脫口而出了自己一直以來的煩惱。

英語老師告訴我，她雖然學的是英語專業，但當年也是個數學“學霸”，即使我們現在的教材和她當年學的有所不同，但學習的方法都是相通的。她告訴我說，我應該選擇一本知識點和例題齊全一些的練習冊，分門別類、有針對性地做習題。

她說，遇到不同類型的題目時，首先應自行歸納總結，然后在教科書和練習冊上查漏補缺，最后做相應的試題，反反復復地做；若是曾經做過的題再做依然不會的話，就熟記每一個步驟，熟能生巧嘛。末了，英語老師說：“我建議學校多開設一些學習經驗交流會，除了各科目的老師，學生也應參與參與。”

在和英語老師交談期間，我走神地想：為什么英語老師也會在乎學生其他科目的學習呢？她又不是我們的班主任。想著想著，我不小心把這句話說了出來。“因為我是老師，當然希望你們各科成績都好啊！”英語老師很自然地回答道。

最后，在我準備離開辦公室的時候，我又忍不住問她：“老師，你們都會教其他科目的嗎？”英語老師笑而不語。旁邊的一位男老師說：“你們的英語老師經常說自己是‘百會小達人’，我們可不是，畢竟術業有專攻。但是同學，學習上的事情大家一起集思廣益嘛，一起想辦法，總會找到出路的。”

我至今都記得，那天下午的太陽明媚而熱烈，透過窗戶照射進來的陽光灑在英語老師溫柔淺笑的臉上，讓我懷念了好多年。我步履輕快地走出辦公室，壓在我心頭許久的包袱，在這節自習課上悄然卸下。

后來，我坐在靠窗的位置上，悄悄地望向走廊，那里原本空蕩蕩的地方多了幾張椅子和書桌。臨近高考的那半個月里，我們幾乎每天都是自習課，而走廊的椅子上從來沒有斷過老師的身影。

我也終于明白英語老師說的那句話：“大膽地向前方奔跑，一切還有我們呢！”