“行知精神”引領下師德師風建設的實踐研究

文 沈 燁

師德師風是教師立身之本。人民教育家陶行知先生在中國近現代史上寫下了教育的光輝篇章。在教育實踐中，陶行知先生的理想信念、道德品質、思想理論以及奮斗經歷，形成了內涵豐富、影響深遠的“行知精神”——“愛滿天下、教育為公”的大愛精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神，“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的創造精神。“行知精神”與新時代師德標準一脈相通，高度契合，體現出強烈的時代意義，對師德素養的提升有著極為重要的價值。我園將弘揚“行知精神”與師德師風建設有效結合，通過多種方式探索提升教師師德素養的科學路徑，著力打造一支高素質的教師隊伍。

一、積極探索，推進師德師風建設

針對師德師風現狀，我園根據教師現有的結構特點，在“行知精神”引領下，著力樹立“愛崗敬業、忠于職守、勇于實踐、樂于奉獻”的師德形象。

（一）抓住根本——堅持思想鑄魂

一是把握師德師風內核?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確要求：“要突出師德建設，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置?！臂`行為黨育人、為國育才使命，忠誠黨的教育事業，將踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。

二是明確師德師風價值。對于幼兒成長而言，教師具有良好的師德素養，能給予幼兒應有的關心和愛護，為幼兒創造快樂成長的空間；對于教師而言，良好的師德素養能夠促進教師積極向上、不斷進取，在專業發展上有所建樹；對于幼兒園而言，打造一支具有良好師德素養的教師隊伍是園所高質量發展的不竭動力。

三是筑牢師德師風底線。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。近年來，個別教師放松自我要求，未認真履職盡責，甚至出現嚴重違反師德行為，損害了教師隊伍的整體形象。我園組織教師認真學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》等文件精神，使教師學懂弄通，入腦入心，堅守教育初心，堅決筑牢師德師風底線。

（二）專業賦能——激勵自我成長

一是制定規劃。我園每位教師依據幼兒園發展規劃，從思想素質、學歷提升、班級管理、課程設計、教育科研等方面，制定教師三年專業成長規劃，明確目標，激發自身專業成長的內驅力。以“課題研究”“課程開發”“青藍結對”“專業競賽”為抓手，構筑教師發展路徑，組成成長共同體，打造“開放、對話、思辨、共研、競爭”的團隊文化，激發團隊創新能力。

二是分層培養。根據教師現有的結構特點，分別從骨干隊伍提升、新教師職業適應兩方面考慮，幫助教師找準目標定位，分層培養，開展梯隊式師徒結對活動；充分發揮每個層面教師的主觀能動性，從師德師風、教科研活動、專業能力成長等多方面搭建平臺。組建“新塘心語”“青年先鋒”“領讀者”圖書團隊、“技術保障”“環境創設”“活動策劃”“信息宣傳”項目團隊、“春之韻——小星星閱讀節”“夏之夢——銀月亮藝術節”“秋之趣——小太陽體育節”“冬之思——彩虹橋科技節”節日團隊，使不同發展需求的教師找到自己的成長路徑、最近發展區，促進教師在相互學習中抱團發展、共同成長。

三是專業發展。針對課題研究難點和重點，引導教師加強學習，通過“個人研讀、沙龍研討、實踐研究、集體研討”等方式，不斷增強教研能力，優化知識結構，提升教師師德素養。為了幫助年輕教師成長，我園骨干教師組成“智囊團”，定期開展“智囊團”專題分享活動，促進年輕教師在班級管理、家長工作、教研活動、課題研究等方面的能力提升。另外，我園關注教師心理健康，把教師情緒管理列為培訓內容，通過專家講座、心理咨詢、心橋驛站等活動，加強對教師的人文關懷，營造和諧的園所氛圍。

二、完善機制——嚴格師德師風考評

（一）落實師德建設責任

為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規范職業行為，明確師德底線，引導廣大教師牢記使命、不忘初心，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，我園成立師德師風建設工作領導小組，把加強師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，確保分工明確、責任清晰、層層落實，實行師德師風建設工作“一票否決制”。每學期，我園以“師德承諾專題活動”為契機，園部與教師簽訂《教育教學責任書》《教師師德承諾書》《拒絕有償家教承諾書》等，真正把教書育人和自我修養結合起來，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模，維護教師職業形象。

（二）完善師德考核方案

我園建立師德師風建設長效機制，制定具體化的教師師德考核方案，增強考核的針對性、操作性。我園將師德師風建設納入園部年度工作計劃，其考核細則也納入年度考核和每月考核中，將日常工作評價與師德評價緊密結合，通過談心談話、教師互評、家長滿意率調查等方式，全面、科學地評價每一位教師，并將考核結果進行公示。

我園依據師德師風考核情況，對優秀教師進行表彰和獎勵，每月評選“師德榜樣之星”，開展“師德榜樣先進事跡”宣講活動，營造“園部有典型、榜樣在身邊、人人可學可做”的良好氛圍。對年度內有嚴重違反師德師風建設有關規定的教職工，取消“評先評優”資格。與此同時，我們以每月考核為抓手，鼓勵教師進行自我評價、自查自糾，不斷提升師德修養。

（三）細化職業行為負面清單

我園根據《蘇州市中小學（幼兒園）教師職業行為負面清單》，梳理并完善教師職業行為負面清單，著力解決師德師風建設中的突出問題。同時，開展“師德師風建設大討論”活動，引導教師牢固樹立底線意識，壓實工作責任，不斷提升師德修養。此外，我園還開設各類監督渠道，廣泛接受社會監督，全方位了解師德師風情況。同時，定期開展師德師風建設專項督查，及時發現問題和解決問題。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。師德師風建設是教師隊伍發展的重中之重。我園將繼續踐行以“大愛精神、奉獻精神、求真精神、創新精神”為核心的“行知精神”，充分發揮榜樣示范作用，著力打造一支“政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超”的高素質教師隊伍，促進教師和幼兒共同成長，推進幼兒園高質量發展。