愛與智慧的教育

作為教育工作者，我們需要給予孩子更多關愛。但在現實層面，愛與智慧往往是高度綁定的。越有智慧的教育者，其能夠真實傳遞給孩子的愛就越多。成年人和孩子在社會閱歷、思想見地、情感取向等各個方面都有著很大的差異，通過繪本一類濃縮教育智慧的工具，我們能將抽象晦澀、刻板生硬的道理轉化為孩子愿意聆聽、能夠理解的“兒童語言”，達到寓教于樂的目的，實現“潤物細無聲”的新時代啟蒙教育目標。

那么，愛與智慧的教育包含哪些方面呢？

一是打比方。細心觀察過孩子行為和語言模式的教育者都會發現，他們喜歡借助比喻這種修辭表達自己的意思，如“小臉像熟透的小蘋果”“發帶隨風飛舞，像兩只彩蝶”“跑起來像獵豹一樣快”。基于特定年齡的典型特征，他們的形象思維特別發達和敏捷。我們要尊重和欣賞孩子的語言特點，將一些抽象的事物轉變為他們聽得懂的比喻類型的語言。比如，當我們向他們講述“愛”這個命題時，可以引入繪本《猜猜我有多愛你》。這本繪本將兩只兔子對彼此的愛精妙比喻為各種長度、寬度、高度和距離，以一種競賽的方式進行比較，很容易讓孩子知曉“愛”雖然看不見摸不著，但它是寬廣的、高挑的、開闊的，它能給人帶來自由、溫暖、愜意的感覺。

二是詩歌化。兒童詩是孩子語言習慣、思維習慣和情感審美的濃縮。比如，繪本《我媽媽》就運用了詩意的兒童語言，包括生動鮮艷的畫面（視覺語言）、夸張和排比（語言修辭）、規整有韻律的文字風格（詩歌語言）等，我們可以向繪本學習如何用孩子喜聞樂見的“詩歌體”語言拉近距離，展開心靈交流。

三是作對照。繪本是現實和想象之間的一座有效的溝通橋梁，能夠像一面鏡子一樣讓孩子映照出自己的模樣，產生反思和對比的意識，逐漸認識到個體在集體之中的位置，產生辯證思想的雛形。比如，《大衛，不可以》就是孩子淘氣一面的寫照，能讓他們知道個性需求和生活規則之間的平衡尺度；《田鼠阿佛》為孩子展示當自己和環境產生沖突時應該怎么辦；《野獸國》反映了很多孩子的心聲，那就是他們渴望脫離家長的管束，但又有著內在的親子情感依賴，可以讓他們學會換位思考，受到情感鼓舞、啟示，產生模仿效應。

四是巧表演。表演是孩子自主探索和認識世界的重要方式。當孩子遇到難題時，與其直接告訴他們解決方法，不如以繪本為啟示載體安排表演活動，讓他們在相似情境的啟發下學會想辦法處理問題。比如，當兩個孩子吵架時，我們可以鼓勵他們表演《我有友情要出租》中的大猩猩和咪咪，體會大猩猩對友情的急切渴望、孤獨寂寞的情感和它知錯能改、堅強溫暖的美好品質，感受咪咪處理一段關系的循序漸進、有條不紊，從而審視自己在一段關系中的角色位置、表現情況，在潛意識里做出調整，并且得到情感安慰。

讓我們用更多的智慧去思考如何“愛”孩子，這樣才能真正走進他們幼小又復雜、純真又天馬行空的內心花園，和他們站在一起，實現共情、共振、共鳴，協同成長，友愛發展。