用繪本滋養幼兒的童年樂園

童年是一個人內心深處最原始的情感依賴，它代表著我們最本真的精神眷念，收藏著那些閃耀著火花的夢想、熱情、希望與憧憬。

童年的記憶有卡通片、家長里短、過節、校園生活、游戲……其中，繪本已經成為新時代幼兒優先選擇的童年玩伴。

繪本就像幼兒的親人，代替忙碌的現代父母給予幼兒心靈呵護、理解陪伴與情緒價值。例如，在媽媽工作的時候，《我媽媽》中古靈精怪、活潑開朗的媽媽可以暫時陪著幼兒體驗各種職業，感受母親的不易和親子相處的詼諧融洽。與家人產生沖突時，《大衛，不可以》中母子產生矛盾后又重歸于好的橋段可以讓幼兒獲得精神共鳴，找到相處之道，學會換位思考，體會家人的難處。在和老師、朋友玩耍時，《爺爺一定有辦法》中擁有一雙巧手和智慧頭腦的爺爺也會陪著幼兒成長，讓他們知道家人不僅是長輩，更是至親。

繪本就像幼兒的朋友，秉持淳樸真切的兒童視角，解答著幼兒的成長難題，陪伴著幼兒的喜怒哀樂，成為幼兒不可或缺的虛擬伙伴。例如，《我有友情要出租》里憨厚可愛的大猩猩和智慧理性的咪咪、《光》中內向而富于幻想的小女孩、《瑪德琳》中熱情奔放的瑪德琳、《逃家小兔》里勇往直前的小兔等角色滿足了幼兒各個層面的交友需求和情感需求，同時也為幼兒的人際交往提供了各種范例，幫助他們在現實中維持良好的友情。

繪本就像幼兒的老師，它就像一個親切友善的長輩，為幼兒提供潛移默化的教育，代替履行師長的義務。《田鼠阿佛》教幼兒堅持自我，體諒和包容他人，激發幼兒的個體意識和換位思考能力。《石頭湯》教幼兒善解人意，學會融入集體，為社會貢獻自己的力量。《三只小豬的真實故事》教幼兒用辯證、理性的新穎角度看待問題，學會獨立思考，推斷事情的來龍去脈。

繪本就像幼兒生活中接觸的形形色色的人，培養幼兒的社會性能力和社會情感意識。這里，有《警察的忙碌一天》中愛崗敬業的警察叔叔、《你好，安東醫生》中盡職盡責的醫護人員、《當廚師》中熱愛煮飯的廚師……接觸繪本的過程，也就是感受社會多元化、培養社交能力和社會認知能力的過程。

繪本是一個滿載童年情感的萬花筒，包含親情、友情、師生情、社會感情，共同滋養著童年的幸福樂園。讓我們巧用繪本陪伴幼兒成長，讓他們收獲純粹快樂的情感，在文學滋養中澆灌心靈沃土，在成年后擁有一段難忘的記憶。