我眼中的不可能，只是我未曾拼盡全力

高一上學(xué)期的國慶假期前夕，班主任請他上一年帶的畢業(yè)班學(xué)生來給我們分享高考經(jīng)驗。在高考中脫穎而出，考上了名校的學(xué)姐，打扮得時髦又漂亮，意氣風(fēng)發(fā)地站在臺上，對我們講：“對高考，我們要有一種‘死磕’精神。”

然后，她講述了自己是如何提高數(shù)學(xué)這門薄弱學(xué)科的分數(shù)的。她說，在高二那年國慶節(jié)的七天假期里，她起早貪黑，將高一全年和高二上學(xué)期的數(shù)學(xué)教材深度學(xué)習(xí)了一遍，認真梳理知識點，“死磕”難點，將它們一一攻克。她說，經(jīng)過幾天幾夜的“閉關(guān)修煉”，她好像真的打通了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“任督二脈”，曾經(jīng)覺得無比棘手的題目，在她眼中也變得不難解出。她建議我們對待高中學(xué)習(xí)就要有這種“死磕”精神。

我聽得熱血沸騰，決心一試。高中開學(xué)后的這一個多月，我一直覺得學(xué)校講課節(jié)奏快，所學(xué)知識點復(fù)雜多變，讓我難以駕馭，很是苦惱，這還是我第一次如此心潮澎湃。

可是，當從小喝慣了父母、老師灌的“雞湯”，內(nèi)心已經(jīng)“營養(yǎng)過剩”的我，在分享會結(jié)束后回到自己堆滿試卷的座位上對著錯題一籌莫展時，我開始覺得學(xué)姐的分享不過是成功者在成功后的“故作高深”。我自以為是地開始尋找學(xué)姐的分享中的破綻，比如，各科老師布置的作業(yè)堆積如山，她怎么可能做到在七天的假期里只復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？就算她確實如此，七天加起來也沒多少個小時，怎么可能做到復(fù)習(xí)完三本數(shù)學(xué)教材，還啃了難點？

當一個人開始雞蛋里挑骨頭，那這個雞蛋對他來說就注定不再是營養(yǎng)豐富的食品，而是從雞屁股里拉出的一個沾著雞屎的骯臟的玩意。這次分享會在給了我短暫的心潮澎湃后，便被我遺忘在腦后了。

那個國慶假期，我像往常一樣，背著裝滿各科資料的沉甸甸的書包回了家。回去的路上，我還想著假期要減少玩耍，爭取多分點時間給學(xué)習(xí)。可是，回家后，看電視、玩手機，還有和父母聊天，都比學(xué)習(xí)更有吸引力。

假期結(jié)束，我再次背起沉甸甸的書包返校，雖然這七天我完全沒敢放肆地出去玩耍，但也并沒有真正投入學(xué)習(xí)，只是勉強把各科作業(yè)應(yīng)付完畢。同桌說，或許大部分高中生都是這樣，背著沉甸甸的書包回去，很大程度上只是圖個心里踏實。

后來的日子里，我依舊過得忙忙碌碌，像一臺老舊的汽車，跟著高考的指揮棒不敢停歇地前進，可卻越來越吃力，不會的難題就像壓在身上的重擔(dān)，而且這擔(dān)子還有越來越重的趨勢。

一段時間后，放寒假的大學(xué)生們從各大城市返回家鄉(xiāng)了。班主任再次為我們組織了分享會。這次，他邀請了上屆兩位考上頂尖“985”的學(xué)長。

乍一聽學(xué)長們的分享，我不禁懷疑，難道這些學(xué)長學(xué)姐都看過同一本經(jīng)驗分享手冊？為什么他們講的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都大同小異呢？比如這位學(xué)長說，英語是自己的薄弱科目，他會“死磕”英語，把所有的早讀時間都拿來背英語。

在提問環(huán)節(jié)，我鼓起勇氣舉手問出了心中的疑惑：“把所有早讀時間都分給英語一科，真的可行嗎？學(xué)校安排的早讀內(nèi)容不止英語，而且如果其他科的老師布置背誦任務(wù)怎么辦？”

那位學(xué)長聽了之后，笑著回答：“是完全可行的，因為英語是我的弱項，我必須花更多的時間來夯實基礎(chǔ)，追趕進度。你擔(dān)心我這樣做會影響其他科目的學(xué)習(xí)，但是，世上本就沒有百分之百完美的選擇。我知道把早讀時間都分給英語會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以我會在其他時間彌補。比如，對于政治、歷史，課前我會做好預(yù)習(xí)，課堂上跟著老師的思路走的同時，我就會對知識點加以整理和記憶，這樣一來，這節(jié)課的大部分要點我就已經(jīng)初步掌握了。之后，我會把一些碎片時間充分利用起來，比如在洗澡、吃飯甚至走路時，把所學(xué)知識點在腦海里再過幾遍。”

頓了頓，他又說：“要記得學(xué)習(xí)是我們自己的事。學(xué)校的早讀安排，是一個相對所有學(xué)生來說的綜合建議，而我們可以以主人翁的身份自己安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動所有的積極因素，利用好所有可以利用的碎片時間去學(xué)習(xí)。你們可能會問，把所有時間都用于學(xué)習(xí)，生活不是會變得枯燥乏味嗎？可是要知道，子非魚，安知魚之樂？因為你從未嘗試過為學(xué)習(xí)全力以赴，才體會不到征服一個個知識點的成就感。努力去計劃自己的學(xué)習(xí)和未來，你會體會到一種運籌帷幄的滿足感，而真正不斷進步之后，那種快樂更是無法形容。”

我聽著學(xué)長的話，反復(fù)咀嚼著他這番話的滋味。我心上的某個部分被深深擊中。原來，我眼中的不可能，只是因為我一直在懷疑，從未真正全力以赴地去嘗試。

那之后，我開始將學(xué)長學(xué)姐分享的經(jīng)驗用于自己的學(xué)習(xí)生活。

最初，生搬硬套讓我更加手忙腳亂。但我沒有再次輕易放棄，我仔細分析，知道自己沒有學(xué)長學(xué)姐那樣扎實的基礎(chǔ)和優(yōu)秀的自學(xué)能力，所以前期一定會遇到很多障礙。就像武俠世界里的武功秘籍，基礎(chǔ)不牢之人，用不恰當?shù)姆椒ㄈゾ氈粫屪约鹤呋鹑肽АＶ挥蟹€(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)之后，才能做到一點即通，事半功倍。

所以，我學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，又結(jié)合我自己的情況，進行了優(yōu)化。

在很快到來的寒假里，我開啟了“閉關(guān)修煉”模式。我找出自己的薄弱學(xué)科，建立思維導(dǎo)圖，然后有針對性地學(xué)習(xí)和記憶。我的學(xué)習(xí)目標不再是應(yīng)付老師的要求，而是為了我自己，我想突破自己的極限，讓自己做到一些我曾經(jīng)認為不可能的事。

當初中同學(xué)邀請我一起出去玩時，當隔壁房間的電視機開始播放有趣的節(jié)目而我心中癢癢時，我都強迫自己想想那個我曾認為不可能的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，然后繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。

一個寒假二十多天，我就這樣逼著自己堅持了下來，最初并沒有明顯的效果，但是我能感覺到，在日復(fù)一日的努力中，我的心在一點點沉靜下去，我不再浮躁，完全沒有了以前學(xué)不下去的煩躁感，我的大腦在一點點變得充實。

開學(xué)后是高一下學(xué)期，要文理分科，還有會考，各科學(xué)習(xí)任務(wù)加重，許多同學(xué)叫苦不迭。這時候，我開始感受到這種方法的妙處。因為寒假的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，我的學(xué)習(xí)體驗非常好，時刻能跟上老師的思路，要知道以前我常常因為對課堂知識一知半解而聽得稀里糊涂的，現(xiàn)在我開始游刃有余，在吃透老師的講解之余，還能進行主動性思考。

當事情開始往好的方向走，你會發(fā)現(xiàn)自己越走越順利，我就像武俠世界里終于打通了“任督二脈”的習(xí)武者，感覺自己不斷向上，走到了曾經(jīng)覺得不可能走到的境界。雖然現(xiàn)在的我學(xué)習(xí)強度更大了，但是我的世界并沒有變得枯燥乏味，反而充滿歡樂，這是只有自己能清晰地感受到的歡樂和成就感。原來，全力以赴地努力之后，真的能做到那些我們曾認為不可能的事情。