高校新聞學專業“產教學研”融合創新教學模式研究

李 凌 魏 超

近年來“產教融合”一直是國內教育界和學術界關注的熱門研究選題，筆者在中國知網以“產教融合”為關鍵詞進行檢索，截至2023年7月31日共檢索出12680篇文獻。本文研究對象為高校新聞學專業“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合實踐，在檢索出的文獻中重點梳理了與高校新聞學、傳播學專業“產教融合”理論探索與實踐總結相關的文獻，主要包括《產教融合語境下新聞學教師隊伍的優化探索》［1］《新聞傳播教育產教融合的現實困境及出路》［2］《基于產教融合的高職網絡傳播人才培養模式改革》［3］《教學相長產教融合為我國新聞事業培養更多優秀人才》［4］《產教融合背景下地方高校新聞傳播教育的改革與實踐》［5］《“校企合作產教融合” 在網絡與新媒體專業人才培養模式踐行》［6］《地方高校新聞教學改革的理論選擇與路徑設計——基于產教融合的背景》［7］等。這些文獻大多從作者所在院校新聞傳播學專業開展的“產教融合”措施進行了教學反思與實踐總結。

本文提出的“產教學研”融合，主要指以服務企業、行業為目標，以市場產出為導向，將產業服務、課程教學、學生實踐、科學研究緊密結合，相互支持促進，集人才培養、科學研究、技術服務為一體進行的高等教育改革理念與實踐。

一、高校新聞學專業“產教學研”融合創新教學模式的研究價值

目前在國內相關高校新聞傳播院系中，一些院系的新聞學專業設置了“企業新聞與傳播”方向，主要表現形式為設置了“企業新聞與傳播”課程群的專業（職業）方向課程模塊。這些新聞傳播院系的新聞學專業針對企業新聞傳播人才需求設置了相應的專業方向或課程群模塊。這些專業方向或課程群教學團隊探索的主要問題是：在如今高等教育“應用型”轉型發展的時代語境之下，該專業方向的建設如何與市場對接，如何進行“產教學研”融合，創新教學模式協同育人以服務于大量中小型企業。這些教學團隊在進行理論探索的同時也具備了相應的現實價值。本研究即以“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合實踐為例，一方面，在理論方面探索高校新聞學專業相關課程群教育理念的創新，如探索“以服務企業行業為目標，以市場產出為導向；將產業和教學緊密結合，相互支持促進，建設集人才培養、科學研究、技術服務為一體的課程群”，以求在高等教育理論創新方面體現一定的創新意義。另一方面，本文所研究的課程群建設產出聚焦于兩方面，一是培養適應產業行業形勢發展需要能夠勝任市場崗位職責的學生，二是產出能夠服務于企業行業并得到推廣應用的成果，力求對于高等教育實踐的運用借鑒體現相應的現實價值。

二、“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合創新教學模式的主要目標

“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合創新教學模式的總體目標包括：通過調研論證進行科學定位，確立以“‘對標’市場”為特色的“企業新聞與傳播”課程群教育理念；以創新課程體系建設為基礎，探索“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”深度融合的人才培養模式；深化和拓展校企合作，與企業深度合作“嵌入式”培養學生，打造立體化的“企業新聞與傳播”教學實踐體系；深入研究“企業新聞與傳播”課程群建設過程中出現的新情況、新問題，進行教學反思和實踐總結，形成有示范意義和推廣價值的教學研究成果。而“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合創新教學模式的具體目標則主要聚焦于力求解決新聞學專業傳統教學模式中存在的一些具體問題。

（一）解決新聞學專業教育理念陳舊的問題

當前國內院校部分新聞學專業的教育理念仍停滯在為傳統媒體（報紙、廣播、電視）培養新聞傳播人才。然而，當前一方面傳統媒體的崗位趨于飽和，另一方面國內大量中小型企業對新聞傳播人才的需求卻在迅猛增長。［8］因此，在當今時代背景下，新聞學專業中的“企業新聞與傳播”課程群應順勢更新教育理念：以服務企業行業為目標，以市場產出為導向；將產業和教學緊密結合，相互支持促進，建設集人才培養、科學研究、技術服務為一體的課程群。

（二）解決人才培養模式方向不明確的問題

當前國內院校很多新聞學專業大多提出了“應用型”的人才培養模式，但是應用到哪里、應用什么內容、如何進行培養、課程體系如何建設，目前尚沒有明確的方向和重點?！捌髽I新聞與傳播”課程群“產教學研”深度融合的人才培養新模式主要包括：教育理念以服務企業行業為目標，以市場產出為導向——課程群建設之“產”；實施“倒推式”教學模式設計，全面創新教學方法——課程群建設之“教”；調研論證課程建設與行業關系，“對標”市場促進學生持續發展——課程群建設之“學”；以“研”促“教”，通過深入教研科研提升教學質量——課程群建設之“研”。

（三）解決教學實踐流于形式，與市場、企業不對接的問題

當前，國內院校很多新聞學專業的教學實踐環節僅滿足于安排學生在校內媒體進行實踐，學生畢業后進入職場經常出現難以學以致用，勝任不了企業新聞傳播相關工作崗位的情況。對此，應探索如何深化和拓展“校企合作”，與企業深度合作“嵌入式”培養學生，打造立體化的“企業新聞與傳播”教學實踐體系。教師帶領學生在教學實踐中以技術服務形式與企業行業開展合作或接手具體項目，并在教學中引導學生通過采編運營實操、創新創業等活動，與產業、市場緊密結合。

（四）解決教學改革和建設實踐缺少系統研究并難以推廣的問題

當前很多新聞學專業進行了教學改革和建設實踐活動，但通過文獻梳理，發現其多為零散的教學反思與實踐總結。教學團隊應對“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”建設過程中教育理念、人才培養模式、課程實踐體系的創新舉措及出現的新情況、新問題進行系統的梳理和研究，形成有示范意義和推廣價值的教學研究成果。

三、“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合創新教學模式的主要內容

（一）“產教學研”融合創新教學模式的重點

針對人才培養模式方向不明確的問題，要著重研究在“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合實踐的過程中，如何全面培養適應產業行業形勢發展需要能夠勝任市場崗位職責的學生。

針對解決教學實踐流于形式，與市場、企業不對接的問題，要著重研究在“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合實踐的過程中，如何高效產出能夠服務于企業行業并得到推廣應用的成果。

（二）“產教學研”融合創新教學模式的階段、思路與方法

1.調研論證階段

（1）全面梳理關于“產教融合”和“企業新聞與傳播”理論與實務的各種文獻，并積累大量鮮活案例進行深入研究；（2）對課程群建設與行業關系進行全面調研、深入論證，形成論證報告；（3）通過調查訪談，形成“企業新聞與傳播”方向畢業生就業市場調研案例集。本階段使用的研究方法主要包括：文獻研究、行業調研、深度訪談、問卷調查、焦點小組訪談等。

2.教改實踐階段

更新教育理念：以服務企業行業為目標，以市場產出為導向；將產業和教學緊密結合，相互支持促進，建設集人才培養、科學研究、技術服務為一體的課程群。

確立課程群人才培養目標：培養適應產業行業形勢發展需要，能夠勝任“企業新聞與傳播”崗位職責的人才。

以行業調研和畢業生調查訪談的結果為依據，實施“倒推式”教學模式設計：根據行業、市場對畢業生的需求對教學內容和教學方法進行教學反思、全面改進，實時補充最新的企業新聞傳播案例進入課堂教學之中，并實施案例研討、翻轉課堂、情境設置、提交企劃方案、“多維度考核法”等創新型教學方法。

探索深化和拓展“校企合作”，與企業深度合作“嵌入式”培養學生，打造立體化的“企業新聞與傳播”教學實踐體系。教師帶領學生在教學實踐中以技術服務形式與企業行業開展合作或執行具體項目，并在教學中引導學生通過采編運營實操、創新創業等活動，與產業、市場緊密結合。

本階段使用的研究方法主要包括：案例研究法、統計調查法、教育實踐倒推理論設計、行動法等。

3.總結研究階段

總結課程群建設開展的實踐過程，進行案例分析和理論總結，形成研究報告并發表相關教研論文。本階段使用的研究方法主要包括：內容分析法、案例研究法等。

（三）“產教學研”融合創新教學模式的創新舉措

1.“企業新聞與傳播”課程群教學團隊應樹立“對標”市場促進學生持續發展的目標。以此目標為方向，教師積極參與培訓進修、會議交流，或直接以技術服務形式與企業行業開展合作，并在教學過程中引導該方向學生通過實習實踐、創新創業等活動，與產業、市場緊密結合。

2.在專業課程建設中，課程群教學團隊應調研論證課程建設與行業（產業）的關系（主要包括課程群對應的行業、產業需求人才的知識能力關系），梳理課程群與行業（產業）的關系并進行論證，通過行業調研和畢業生調查訪談，形成課程群與行業關系論證報告。

3.在實踐教學內容與教學方法改革方面，應打破教室和實踐教學平臺的界限，打破課堂理論教學與實踐教學的壁壘，以學生必須掌握的知識和技能劃分教學內容，把對知識的講解和學生相應的實踐技能訓練穿插進行。此外，引導支持學生通過科研、實習、創新創業實踐等活動，與產業、市場緊密結合。

4.依托實習實訓基地開展業務培訓及講座傳授服務，服務地方經濟社會發展。教學團隊根據行業及相關機構，依托實習實訓基地為合作單位及其他相關機構開設講座、培訓通訊員，滿足其單位員工更新知識結構、提升業務能力的需求，在育人的同時服務地方經濟社會發展，在此基礎上使校媒、校企雙方實現互利雙贏、利益共享。

四、“企業新聞與傳播”課程群“產教學研”融合創新已進行的探索

在國內各高校新聞學專業中，三江學院新聞學專業較早設置了“企業新聞與傳播”特色方向，多名教師在研究論文中已經對“企業新聞與傳播”方向課程“產教學研”深度融合的實踐展開了探索。已發表相關論文主要包括《“企業新聞與傳播” 的特性及其專業方向設置的構想》（王勇，2017）、《“愛奇藝”品牌傳播策略探析》（魏超，2021）、《淺談全媒體時代企業新聞人才培養》（劉婭，2019）、《品牌與思維的協同：全媒體時代的企業品牌化思維》（劉洋，2020）、《多維度考核法在〈企業新聞傳播與營銷策劃〉課程中的應用》（李凌，2020）等。此外，三江學院新聞學專業還出版了8部“企業新聞與傳播”系列教材。

此外，在前期的課程群建設實踐中，三江學院新聞學專業已取得多項“產教學研”深度融合的各種成果：與行業關系論證報告；課程群服務企業行業產出成果的推廣應用，課程群研究成果的推廣應用；教師發表論文、出版教材、研究報告、承擔項目、培訓進修、與企業行業合作成果；教師指導學生創新創業訓練、實習實踐及師生獲得各種獎項；各種創新型教學方法實施方案、總結及成果等。

“企業新聞與傳播”是一個正在探索中的專業新方向。在如今高等教育“應用型”轉型發展的時代語境之下，研究該方向（課程群）的建設如何與市場對接，如何進行“產教學研”深度融合協同育人以服務大量中小型企業，具有重要的實踐意義。此外，立足于對接市場的“企業新聞與傳播”課程群建設還將產出多種實踐成果，如形成“產教學研”深度融合的人才培養模式和課程體系，培養適應產業行業形勢發展需要、能夠勝任市場崗位職責的學生，建設教學科研能力強、與企業行業對接緊密的“雙師型”師資隊伍，產出能夠服務于企業行業并得到推廣應用的成果等。