用好我的小耳朵

劉燕 郭古月

聽是一種能力，對于學生提高學習質量具有重要意義。本節班會在大主題、小情境、小任務的驅動下，以“聽”字為中心設計了4個教學環節，3大闖關活動，讓學生在體驗中明白聽的重要性。通過互動游戲等形式，學生學習如何聽，養成聽的好習慣。

班會準備

教師：課件、故事音頻、情景劇頭飾、心靈成長單、成長能量站等。

學生：完成課前調查。

班會過程

一、熱身游戲——初識聽

指鼻子游戲：我說你做

師：鼻子、鼻子、鼻子；鼻子、鼻子、眼睛；鼻子、鼻子、耳朵；鼻子、鼻子、鼻子……

（學生根據教師的口令快速進行指鼻子游戲。學生先集體做一次，教師再邀請2組同學上臺PK。）

師：同學們都非常積極地參與到游戲中，老師剛剛觀察到，在游戲中，有的同學從頭到尾一直沒有出錯，有的同學錯誤率卻很高，手忙腳亂的，這是為什么呢？

（教師邀請學生分享成功或失敗的經驗。）

師：認真聽的時候，我們身體的哪個部位最需要打起精神？

生：耳朵。

師（小結）：對，耳朵。課前同學們完成了調查，一些同學有聽不清、聽不懂的煩惱。這節課我們一起解決這些煩惱，一起走進《用好我的小耳朵》。

【設計意圖】 通過熱身游戲，學生認識“聽”，感知自己身體的配合度，明白“聽”的重要性，引出接下來的活動。

二、 趣解“聽”字——理解聽

師：在剛才的游戲中，明明每個同學都有小耳朵，但還是有不少同學出錯，證明“聽”這件事不僅是有耳朵這么簡單。大家都知道，古人總是喜歡根據事物的特征來造字，我們一起來看看古人造的“聽”字。你都看到什么，想到了什么？

（教師板書：聽。）

生1：聽的時候要用心，所以這里面有一個“心”字。

生2：聽的時候要用到耳朵，所以字的左邊有一個“耳”字。

生3：聽的時候還要用到眼睛，這個字里面還有一個橫著放的“目”字。

師（小結）：古人造的“聽”字告訴我們要想聽好，需要用耳朵認真聽，用眼睛看，還要用心聽。

【設計意圖】 根據學生的認知規律，引導學生逐步發現古字“聽”里藏著的聽的秘訣。

三、巧設闖關——學會聽

本環節改編自繪本《小熊想要當郵差》，創設情境，引導學生體驗。

第一關：會用耳朵，認真聽。

播放音頻：繪本《小熊想要當郵差》故事梗概。

故事梗概：大馬先生生病了，小熊暫代大馬先生的郵差工作。小熊卻因為沒有仔細傾聽，將要送給松雞太太的巧克力送到了松鼠家，把要送給灰兔奶奶的草莓送到了灰鼠家。

要求：學生閉上眼睛，聽到動物名字拍3下肩，聽到食物名字拍3下手。

師：哪些同學全部做對了？能不能給沒做對的同學一些方法？

生1：要很專心，不走神。

生2：要認真聽清楚。

生3：聽的時候不要打斷，要一直聽下去。

師（小結）：這一關的秘訣是我們的小耳朵要認真聽。

師：在你的生活和學習中，做什么事情需要認真聽？

生1：上課的時候需要認真聽。

生2：聽寫的時候需要認真聽。

生3：參加運動會的時候需要認真聽發令槍。

（教師板書：小小耳朵認真聽。）

第二關：巧用眼耳，合作聽。

學生拿出學案紙，教師再次播放繪本視頻：《小熊想要當郵差》

要求：學生邊聽邊看，記錄聽到了哪些動物和食物。

生1：我聽到了5種動物，2種食物，他們分別是：大馬、小熊、松鼠、松雞、灰兔、巧克力和草莓。

生2：我聽到了6種動物，還有灰鼠。

師：生活中或學習中，如果想用好小耳朵，咱們可以怎樣聽？

生1：聽寫的時候要邊聽邊記。

生2：記筆記的時候要邊聽邊看邊記。

生3：幫媽媽拿快遞的時候，要邊聽邊記邊找。

（教師板書：耳朵眼睛會合作。）

師（小結）：同學們，當我們在聽的過程中做到了邊聽邊看、邊聽邊記、邊聽邊想，也就是做到了合作聽。希望你們把這些記在心中，真正用好自己的小耳朵。

第三關：善記要求，用心聽。

（一）情景演繹室

學生根據《小熊想要當郵差》的繪本故事，進行情景片段演繹。

學生扮演大馬、松雞和松鼠，老師扮演小熊。學生和老師戴好角色頭飾，同臺演繹。

師：故事演完了，誰來分享一下小熊怎樣聽才能成為稱職的郵差？

生1：我覺得小熊在聽的時候如果沒有打斷大馬先生的話，就能當好稱職的小郵差。

生2：我覺得送快遞去的地方比較多，小熊可以用到“合作聽”，邊聽邊記下要送的地點，這樣也可以成功。

生3：我覺得小熊應該用心去聽，記住自己的職責，不能心不在焉地聽。

學生根據提出的建議，改編《小熊想要當郵差》的繪本故事，進行情景改編演繹。

師（小結）：感謝大家參與到我們的情景演繹中。同學們真誠的分享幫助小熊成長為稱職的郵差。老師相信，你們既然能幫助到小熊，也一定能夠幫助自己掌握“聽”的本領，并把這種方法運用到自己的生活和學習。

（教師板書：牢記要求用心聽。）

【設計意圖】 情景再現演繹，師生通過角色扮演的方式思考小熊應該怎樣聽才能成為稱職的郵差。情景改編演繹，學生以小組合作的方式在真實的情景中學習和練習聽的方法。

（二）成長體驗營

師：同學們，用好小耳朵不僅能幫助小熊成為稱職的郵差，還能為咱們的學習和生活賦能。下面讓我們一起走進“成長體驗營”，看看這3組鏡頭。

鏡頭一：小明幫媽媽取快遞，把11棟聽成了17棟。

鏡頭二：老師報聽寫時小山不專注，錯了很多。

鏡頭三：運動會時，小偉沒有聽清發令槍，搶跑了。

學生分小組討論，怎樣幫助這些同學？

生1：我覺得小明可以運用“合作聽”的方法，一邊聽一邊說，這樣就不會跑錯了。

生2：我覺得小山要做到認真聽，不插嘴，不走神，聽不明白的先放在那里，不能錯過下面的內容。

生3：我為小偉感到遺憾。小偉事后一定會告訴自己，以后一定要集中注意力去做一件事情。聽的時候記住目標和要求，努力做到用心聽、認真聽。

成長能量站：學生小組合作完成成長能量站。

聽不懂時，我會???????????????????? 。

聽不會時，我能???????????????????? 。

聽不清時，我可以?????????????????? 。

【設計意圖】 3大闖關活動依次展開。小情境的創設讓學生在體驗中明白如何培養好的學習習慣，由課內遷移至生活，促進學生心理品質、核心素養提升。

四、實踐表達——我會聽

師：同學們看著“聽”字，明白了在聽的過程中，我們得用耳、用眼，更得用心。你們能否運用學到的方法完成最后的挑戰？

播放視頻：《聽我說》律動操，師生一起邊聽邊做動作。

師（小結）：時間有限，成長無限。好習慣為我們的成長和學習賦能，用好我們的小耳朵，為我們的學習賦能。

【設計意圖】 好的習慣不能只停留在課堂中，更應該延伸到生活。本節班會課指向學生的深層生長，授人以魚不如授人以漁，讓學生習得并會用，進而才能讓好習慣為學生的成長和學習賦能。學生在閉環中一課一得，體驗聽，發展聽能力。

反思與總結

二年級學生的抽象思維開始發展，但具體形象思維還占很重要的地位。他們主要還是根據形狀、顏色、聲音和形象進行思考的。因此，學會如何聽對他們抽象思維的發展格外重要。

本節班會課選取“用好我的小耳朵”，以聽為抓手設計活動。以繪本《小熊想要當郵差》為載體，以學會聽為主線，用符合兒童認知特點的具體事物幫助學生集中注意力。

學生在課堂上體驗聽的重要性，知道聽需要認真和用心，可以通過耐心練習發展這項能力。好的習慣需要延伸到生活中，成長訓練營是在真實的情景中，讓學生在生活、學習中練習聽、學會聽，進而使好習慣賦能學生的成長和學習。