守住學(xué)生心中那片綠

劉芬

“老師，航航跳進(jìn)小花壇撿石頭玩。”課間，班長一陣旋風(fēng)似的跑到我跟前，拉著我的手往小花壇走。

小花壇里有新種的鳶尾花，柔柔弱弱不經(jīng)風(fēng)雨的樣子讓人憐惜，所以我再三叮囑孩子們不要在這玩耍，以免誤傷花草。這個(gè)航航，居然明知故犯，一股怒火涌上我的心頭。

小花壇周圍圍了許多同學(xué)，他們看見我過來，立刻七嘴八舌地告狀：“老師，航航跳進(jìn)小花壇撿石頭玩，瞧，他滿手都是泥巴。”

“老師，他天天到處闖禍，我每次都看到了，他一點(diǎn)都不聽話！”又出現(xiàn)了一個(gè)“目擊證人”。

“老師，他已經(jīng)不止一次這樣了，趕快讓他寫反思。”還多了一個(gè)“審判法官”。

“始作俑者”航航拼命地將滿是泥巴的小手藏到身后，眼神慌亂無處躲閃，低下頭不敢看我，耷拉的樣子就像那被折斷的鳶尾花一樣。

同學(xué)們齊刷刷地望向我，好像在等待我“判決”。我看著航航，頭腦中飛快思索著應(yīng)該怎么辦。

航航是一個(gè)精力旺盛的孩子，課上課下，從不安分。結(jié)合我這段時(shí)間跟他斗智斗勇的經(jīng)驗(yàn)，硬碰硬只會(huì)兩敗俱傷。想到這，我勉強(qiáng)壓制住內(nèi)心的怒氣，決定換一種方式處理。

恰好此時(shí)上課鈴響起，同學(xué)們一哄而散。走廊上靜悄悄的，航航一臉惶恐，偷偷看著我。看著他無處安放的小臟手，我的心軟了。

“航航，跟我來。”我拉起航航的手，帶他來到洗手臺(tái)，把他滿是泥巴的小手洗干凈，再掏出紙巾輕輕擦干。

“在家里，我媽媽也是這樣給我洗手的。”航航的一句話瞬間擊中了我心中最柔軟的部分，讓我想起了我家中那個(gè)天天玩得渾身臟兮兮的兒子。

我心里對(duì)航航的埋怨一下子就煙消云散了，溫柔地摸摸他的腦袋。

航航可能感受到我的情緒緩和下來了，便拉著我又來到花壇邊，指著一株掛著雨滴的小草說：“我不是去玩石頭的，我是去把壓住小草的石頭挪開。”我定睛一看，那株不起眼的小草，有些勉強(qiáng)地?fù)纹鸨粔簭澋纳碥|。

我的心中一陣感動(dòng)，同時(shí)又非常慶幸剛才沒有不分青紅皂白地指責(zé)航航，這才窺見了童心的純真和美好。

我迫不及待地想把這份美好分享給大家。于是，我牽著航航的手，帶著他站在教室正中央，說：“孩子們，航航剛才是去解救被石頭壓彎的小草，我們錯(cuò)怪他了。”說完，我還將被壓彎的小草照片投射到黑板上，同學(xué)們也紛紛露出驚訝的表情。

“航航的心里住著一位小天使，小草受委屈了，他都能感受到。老師想請(qǐng)他當(dāng)護(hù)綠小天使，守護(hù)門前的花草。”航航不好意思地?fù)蠐项^，說：“好的，我可以做到！”瞬間，教室里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。

自此，每一個(gè)課間，走廊上都有航航巡視的身影，很少見到他瘋鬧的身影了。借著這股東風(fēng)，我在班里開展了“守護(hù)一片綠”活動(dòng)，在航航的帶動(dòng)下，更多護(hù)綠小天使涌現(xiàn)出來。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，小花壇里的花花草草肆意生長，綠意蔥蘢。春天，校園里的花兒盛放，我領(lǐng)著護(hù)綠天使們徜徉花海，收獲屬于他們的幸福。（文中學(xué)生均為化名）