傳話筒

王沁

小雅走進我的辦公室，紅著雙眼望著我，看上去有無限委屈。現在是星期五，下午放學鈴都打了5分鐘了，同學們都走得差不多了，但是，小雅就是不離開，含糊不清地對我說小琪造她的謠，說她喜歡一個男生，因為這個謠言，同學們都對她避而遠之，不跟她玩了。

正好，我看到小琪背著書包經過辦公室，連忙叫住了她。聽她二人你一句，我一句，我大概明白了是什么情況。

原來，小雅跟二班的同學說小琪喜歡某個男生，小琪知道此事后，便說小雅喜歡一個男生，還號召其他同學不跟小雅玩。我無奈地笑著說：“你們這劇情太跌宕起伏了，電視劇也不敢這么演。”她倆也尷尬地笑了。我讓她倆先回家，并承諾下周一解決此事。

星期一下午最后一節課，我拿了一張白紙和一支筆走進教室，說：“我們今天來玩個游戲，叫傳話筒。等會兒老師在白紙上隨機寫下一句話，每組的第一位同學上來看清楚并記住這句話，然后悄悄地告訴下一位同學，這樣依次傳下去，直到傳到最后一位同學。最后一位同學將聽到的話說給老師聽，老師會將最后一位同學說的話記錄下來，看看哪個組可以說對。”學生聽完我的介紹，都非常期待這個游戲。

我在白紙上寫了一句話：陳夢喜歡吳天宇手上的手表。

“現在請4個小組的第一排左邊的成員上臺來。我們的游戲現在開始。”我讓4個學生看清楚了白紙上的那句話，然后開始傳話。有的同學用手做成擴音器的形狀，對著下一位成員的耳朵私語，收到信息的同學睜大雙眼，疑惑地看著對方，有些不可置信，然后興奮地傳給下一個同學；下一個同學收到信息，再迅速地傳給下一個同學。整個教室都洋溢著快樂。終于，4個小組都傳完了。

第一組的終結者上來告訴我：“星光點點！”我一臉不可置信，問她：“你確定？”她肯定地說：“是的，他們告訴我的就是星光點點。”我把這幾個字寫在我最初寫好的那句話下面。

“噓噓！”第二組的最后一名同學咧著嘴，捂著肚子跑上來告訴我。我覺得不可思議，還能傳成這樣？！我現在算是明白，為什么我每次講課說東，他們回答的是西了。

第三組與第四組沒有那么離譜，但也將話傳錯了，傳成了“陳夢喜歡吳天宇”。

我將這些答案都寫在黑板上，有的同學興奮地捶著桌子大笑，有的同學捂著肚子笑出了眼淚，還有的手舞足蹈，仰頭向天狂笑……

等他們笑得差不多了，我開始問：“游戲結束，你感受到什么？有什么收獲嗎？”

頓時，教室里安靜了。我特意看了看小雅和小琪，她倆一副若有所思的樣子。

“老師，這話傳著傳著就變了。”梓舤第一個打破沉默。

“是啊，傳話都傳變了。根本就不是最開始表達的意思。”

“對，你看前面兩個組，傳得多離譜，內容都變了。以后可不能瞎傳話。”

“對，謠言就是這樣來的。我們以后不能在背后說別人的長短。”

“是啊，我們以后也不能傳別人的話，傳到最后完全變了，還會造成誤會。”

我看時機差不多了，馬上接話：“有話當面交流，與對方說清楚，不能在背后道他人長短，否則造成一些不必要的誤會，傷害同學之間的感情。”

看著同學們若有所思的樣子，我想他們應該懂得了這個道理。我再看看小雅和小琪，她們同時望向對方。我想，這“傳話筒”風波應該是平息了吧。