成長(zhǎng)吧，“王者雞”

鄭娟娟

對(duì)剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生而言，適應(yīng)新的環(huán)境并不容易。本節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、角色扮演等形式，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)困境，從認(rèn)知及行為層面嘗試走出困境，以積極陽(yáng)光的心態(tài)主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。

環(huán)節(jié)一：游戲體驗(yàn)，主題導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，有人說(shuō)“雞蛋從內(nèi)部打破是生命，從外部打破是食物”，現(xiàn)在，我邀請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“你好，雞蛋”。

【游戲規(guī)則：最初，所有同學(xué)都是“雞蛋”（以蹲下為標(biāo)志），“雞蛋”可以自由活動(dòng)，與同類猜拳，如果贏了就進(jìn)化成“小雞”（以半蹲為標(biāo)志）；“小雞”再與同類猜拳，如果贏了就進(jìn)化成“少年雞”（以站立為標(biāo)志），如果輸了就退化成“雞蛋”；“少年雞”與同類猜拳，如果贏了就進(jìn)化成“王者雞”，成功回到座位上，如果輸了就退化成“小雞”。學(xué)生在音樂(lè)中游戲，時(shí)間為3分鐘。】

師：最先成為“王者雞”的同學(xué)，當(dāng)你第一個(gè)坐回座位的時(shí)候，感覺(jué)如何？

生1：我很開(kāi)心，很激動(dòng)。我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，居然每次猜拳都贏了。

師：還有誰(shuí)愿意分享一下你的游戲體驗(yàn)？

生2：我覺(jué)得游戲很好玩，每一次猜拳激動(dòng)又緊張，每一次贏了對(duì)方都很興奮。但是，輸了又會(huì)很沮喪，心情就像坐過(guò)山車。

生3：我感受到挑戰(zhàn)是不可避免的，雖然輸贏都是不可控的，但是只要堅(jiān)持，不斷去嘗試，最后都會(huì)成功。

師：從“雞蛋”到“王者雞”的過(guò)程，就像我們的成長(zhǎng)之路，很少有人一路綠燈，一路順利。大部分的人會(huì)有成功也會(huì)有失敗，但最后都會(huì)到達(dá)目的地。

【設(shè)計(jì)意圖】 游戲讓學(xué)生體驗(yàn)生活中困難和順利是相互交織的，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造安全、溫馨的課堂氛圍，為后續(xù)的課程提供安全的心理空間。

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)體驗(yàn)，課堂展開(kāi)

1. 活動(dòng)體驗(yàn)：雞蛋·我們是一窩

師：生活中難免會(huì)有一些挑戰(zhàn)。接下來(lái)，我們一起把挑戰(zhàn)扔出去吧！請(qǐng)每位同學(xué)把你開(kāi)學(xué)這一個(gè)月以來(lái)碰到的覺(jué)得最難應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)寫在紙上，然后揉成一團(tuán)，就像一顆雞蛋一樣，把它扔到講臺(tái)上來(lái)吧！

（學(xué)生思考，并將自己面對(duì)過(guò)的挑戰(zhàn)寫在紙上，扔進(jìn)講臺(tái)上的紙簍里。）

2. 游戲體驗(yàn)：小雞·我們都一樣

（游戲規(guī)則：同學(xué)們雙手握拳，就像是兩顆雞蛋。教師隨機(jī)拿起紙簍里的紙團(tuán)，打開(kāi)讀出來(lái)。如果紙團(tuán)里寫的挑戰(zhàn)你也遇見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)就打開(kāi)一根手指，直到手掌攤開(kāi)。）

學(xué)習(xí)：1.中學(xué)不僅學(xué)科增加，作業(yè)也變多了；2.我好多作業(yè)不會(huì)做，旁邊的同學(xué)卻總能按時(shí)完成；3.上課聽(tīng)不懂，老師上課太快了，又不敢問(wèn)，好慌啊……

人際：1.和這里的同學(xué)都不熟，一下課就想去找隔壁班的小學(xué)同學(xué)；2.同學(xué)給我起綽號(hào)，還嫌我作業(yè)做得慢；3.和其他班的同學(xué)住同一間寢室很不習(xí)慣……

心理：1.第一單元考試沒(méi)考好，一回家爸媽就讓我學(xué)習(xí)，好累；2.回家想看會(huì)兒手機(jī)放松一下，爸媽總是嘮叨，好煩；3.爸媽希望我像小學(xué)一樣是學(xué)霸，壓力好大……

教師請(qǐng)學(xué)生看看自己伸出了幾根手指，并把雙手舉起來(lái)，再看看身邊同學(xué)的雙手。

師：有人雙手手指都沒(méi)有打開(kāi)嗎？看來(lái)你是一顆幸運(yùn)的雞蛋啊！有人雙手手指全部都打開(kāi)嗎？祝賀你，你已經(jīng)在成為“小雞”的路上了！大家都還是握拳姿勢(shì)的時(shí)候，你已經(jīng)張開(kāi)手掌了，那猜拳的時(shí)候，肯定就是你贏了。大部分同學(xué)都是一個(gè)手打開(kāi)，一個(gè)手沒(méi)打開(kāi)。可見(jiàn)，生活中的挑戰(zhàn)不只是眷顧你一個(gè)人，它對(duì)每個(gè)人都是一樣的。幸運(yùn)的是我們都一樣，你并不孤單。

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生看到每個(gè)人都會(huì)遇到挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到自己遇到的困境并不是唯一的，從而降低焦慮感。

環(huán)節(jié)三：情景模擬，內(nèi)容深入

1. 小組討論：少年雞·尋找光亮

師：前兩天，老師的心理信箱收到了一位同學(xué)的求助信，我們一起來(lái)幫幫他！

鄭老師，你好。進(jìn)入中學(xué)這幾個(gè)星期以來(lái)，我沒(méi)有交到朋友。看著同學(xué)們打成一片，我很羨慕，可我是一個(gè)內(nèi)向的人，不知道如何與同學(xué)相處。在小學(xué)，我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，輕輕松松就能完成作業(yè)。上了中學(xué)，每天作業(yè)都寫不完，經(jīng)常很晚睡，第二天聽(tīng)課沒(méi)精神，又有一些聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)好累。第一單元考試一塌糊涂，回家爸爸媽媽又罵了我一頓，我覺(jué)得好失敗。小學(xué)里我是班干部，現(xiàn)在我連個(gè)小組長(zhǎng)都沒(méi)選上，就像個(gè)小透明，沒(méi)有存在感。我想找個(gè)角落大哭一場(chǎng)，或者干脆退學(xué)算了。我該怎么辦……

704班小建

師：小建同學(xué)怎么了，為什么會(huì)這樣？剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，你遇到過(guò)什么麻煩事呢？你是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們也說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷吧！

（小組內(nèi)一位同學(xué)扮演小建，另外兩位同學(xué)以自己的親身經(jīng)歷與小建對(duì)話，給他支持，或者給他支招兒，幫他盡快適應(yīng)中學(xué)生活。最后一位同學(xué)作為記錄員，記錄小組成員面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的做法。

小組討論結(jié)束后，記錄員把匯報(bào)內(nèi)容寫在黑板上。教師將匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行分類。

教師邀請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)展示，并采訪小建：黑板上這么多方法，你覺(jué)得最有用的是哪些？你最希望聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)你說(shuō)些什么？）

2. 活動(dòng)體驗(yàn)：王者雞·聚集光亮

師：全班同學(xué)資源共享，每名同學(xué)都收獲了一些應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的技能。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌拢瑥拈_(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，讓你感覺(jué)挑戰(zhàn)成功的美好瞬間有哪些？這些瞬間帶給你什么感受？

生1：我的作文被老師當(dāng)作范文在班上朗讀，我很開(kāi)心。

師：這件事情讓你想到什么？

生1：認(rèn)真對(duì)待就有收獲。

生2：我加入校籃球隊(duì)了，很激動(dòng)。

師：你看到自己哪方面能力？

生2：我看到自己的籃球特長(zhǎng)，也看到自己的特長(zhǎng)被認(rèn)可。

生3：體育課，同學(xué)摔倒受傷，我一開(kāi)始很慌張。把他扶起來(lái)之后，我叫來(lái)了老師，他臉色蒼白地跟我說(shuō)謝謝。

師：這聲謝謝，讓你看到了自己哪方面能力？

生3：我看到了自己很鎮(zhèn)定，能在別人需要幫助的時(shí)候保持冷靜，并想辦法幫忙。

師：原來(lái)挑戰(zhàn)不只是帶來(lái)沮喪，還能挖掘潛能，讓你看見(jiàn)自己內(nèi)在的力量。我們要不斷發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛能，就像雞蛋一樣，從內(nèi)打破，就是實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】 1.通過(guò)求助信和小組討論，學(xué)生進(jìn)行情緒宣泄。同時(shí)，學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，看到辦法一定比困難多，要主動(dòng)積極地去解決問(wèn)題。2.通過(guò)班上適應(yīng)良好的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享，以同伴影響同伴。3.通過(guò)回憶自己挑戰(zhàn)成功的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的力量，支持他們以積極的心態(tài)主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。

環(huán)節(jié)四：照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，拓展延伸

活動(dòng)體驗(yàn)：王者雞·成為光亮

師：現(xiàn)在，老師給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)代表你自己的雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)雞蛋取一個(gè)有力量的名字，再賦予它力量，讓它代表你的初中生活。

（播放背景音樂(lè)《落在生命里的光》，學(xué)生觀察雞蛋并命名，然后小組交流。教師選擇幾個(gè)小組代表全班分享。）

師：請(qǐng)大家用雙手將雞蛋握在掌心，放在胸前，感受雞蛋帶來(lái)的力量。希望在接下來(lái)的生活中，如果再遇見(jiàn)讓自己不舒服挑戰(zhàn)時(shí)，每位同學(xué)都能像今天的雞蛋一樣，被賦予力量，也發(fā)現(xiàn)自己的力量，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！