老幼同堂：不一樣的愛國主義教育

李園潔

幼兒園來了一位新保安，孩子們叫他周爺爺。周爺爺總是滿臉笑意地看著孩子們，熟悉后，他還經(jīng)常跟孩子們一起踢球、玩游戲。一次偶然的交流讓我了解到，周爺爺不僅是一名有著30年黨齡的老黨員，還是一名退伍老兵。據(jù)周爺爺說，他曾經(jīng)上過戰(zhàn)場，當(dāng)年他所在的連隊因表現(xiàn)突出還立過軍功呢！

我靈機一動：這不就是活生生的愛國主義教育資源嗎？周爺爺肯定有很多保家衛(wèi)國的故事，他的人生經(jīng)歷一定造就了他對“愛國”一詞更深刻的理解和感悟。昨天我還苦惱于幼兒園的孩子太小，難以開展他們能理解的愛國主義教育，想不到愛國榜樣就在身邊！

“愛國小講堂”系列故事

1. 保安爺爺講故事，愛國主義教育在身邊

當(dāng)我請周爺爺講述他的愛國故事時，周爺爺欣然同意，并與我反復(fù)溝通故事內(nèi)容、講述方式等，還特地回了一趟老家，從家里帶來相冊、黨員筆記等老物件作為教具。經(jīng)過幾天籌備，周爺爺?shù)摹皭蹏≈v堂”正式開講啦！

為了保持神秘感，我沒有告訴孩子們是誰授課，孩子們只知道是一位很厲害、上過戰(zhàn)場的爺爺。當(dāng)周爺爺走進(jìn)教室時，孩子們都笑了起來，還紛紛跑過來擁抱周爺爺。我心想：這下壞了，孩子們可能不會認(rèn)真聽了。

只見周爺爺笑著問：“要不要聽我講故事啊？”小朋友們異口同聲地說：“要！”

周爺爺娓娓道來：“1981年5月的一個夜晚，我和我的戰(zhàn)友接到了作戰(zhàn)通知，內(nèi)心既緊張又興奮。我們扛起武器，悄悄地潛進(jìn)法卡山……”沒想到，隨著周爺爺?shù)闹v述，孩子們迅速安靜下來。周爺爺適時拿出老照片向孩子們介紹，孩子們都認(rèn)真地看著周爺爺，跟著故事情節(jié)時而緊張時而興奮。

“雖然身處劣勢，但我們從沒想過退縮。在號角聲中，我們一次次發(fā)起猛攻，不少戰(zhàn)友受傷了，我們一邊救助戰(zhàn)友一邊打擊敵人……終于在黎明時分，我們攻占了法卡山，取得了勝利！”講到這里，孩子們激動地跳了起來！我原來還擔(dān)心孩子們不感興趣或者坐不住，沒想到他們能這么認(rèn)真地聽完周爺爺?shù)墓适隆?/p>

看來，周爺爺?shù)摹皭蹏≈v堂”很有吸引力！

2. 老同志放新光芒，愛國主義精神代代傳

有了周爺爺這次成功經(jīng)驗，我開始琢磨怎樣繼續(xù)從身邊老黨員身上挖掘愛國主義教育資源。班上有三十多個小朋友，他們的爺爺、奶奶、外公、外婆中間肯定有老黨員，有像周爺爺一樣為建設(shè)新中國奮斗的經(jīng)歷。

于是，我策劃了“愛國小講堂”系列活動，向家長介紹了活動的背景和要求，發(fā)起了“愛國小講堂”主講人征集令。果然，有不少人報名：曾保家衛(wèi)國的退伍老兵，熱心服務(wù)群眾的居委會老主任，兢兢業(yè)業(yè)的老工人，救死扶傷的老醫(yī)生……我與各位老同志一對一溝通，了解他們年輕時的奮斗歷程，梳理故事脈絡(luò)，選擇合適的素材，再約定授課時間。

就這樣，“愛國小講堂”成了孩子們最期待的活動之一，每周五下午也成了孩子們最期待的時間。這一天，他們會見到從不同崗位退休的爺爺奶奶，聽他們講年輕時的奮斗故事，感受他們奮斗的艱辛與成就。活動的反響很不錯，我經(jīng)常收到家長發(fā)來的反饋信息。有的家長說：“爺爺奶奶很久都沒有這么精神了，他們都覺得在孩子心中種下愛國的種子是一件非常有意義的事情！”

3. 紅色故事我來講，愛國主義教育這樣做

“愛國小講堂”系列活動后，孩子們休息時常常聚在一起談?wù)摖敔斈棠痰墓适隆Ｎ蚁耄热缓⒆觽冞@么熱情，何不讓他們把這些感受和熱情傳遞給更多人呢？于是，我建議園領(lǐng)導(dǎo)在全園組織一次“紅色故事大賽”，孩子們可以復(fù)述爺爺奶奶的愛國故事，還可以分角色表演紅色經(jīng)典故事，體會愛國情感。

我的想法得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，他們還提出了一些非常有價值的建議。例如，家長可以在節(jié)假日帶領(lǐng)孩子前往爺爺奶奶年輕時奮斗過的地方進(jìn)行實地探訪，讓孩子們深入地了解那個時代。

于是，我們發(fā)起了一場家庭愛國主義教育活動。在走訪過程中，孩子們不僅了解了爺爺奶奶的奮斗經(jīng)歷，還因此加深了與家人之間的感情。隨后，家長和孩子一起對這些故事進(jìn)行梳理和總結(jié)，分享感想和體會。最終，幼兒園里召開了一場別開生面的“紅色故事會”，故事的主角并不是那些離孩子生活很遠(yuǎn)的英雄角色，而是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ谋０矤敔敗⒐と藸敔敗⒆o(hù)士奶奶……這樣一來，孩子們更容易接受這些與他們息息相關(guān)的故事，也更容易從中理解愛國主義精神的深刻內(nèi)涵。

幼兒園愛國主義教育的實踐經(jīng)驗

1. 利用身邊榜樣，增強愛國主義教育親和力

講述紅色故事是常見的愛國主義教育方法，但這種由爺爺奶奶主講的“愛國小講堂”則是一種愛國主義教育的形式創(chuàng)新。

學(xué)齡前兒童難以理解抽象的愛國主義，但他們對身邊的人、事、物有著很濃厚的探索興趣和模仿熱情，教師利用這一特點展開的愛國主義教育將更有親和力。

孩子們對朝夕相處的爺爺奶奶本身就熟悉，爺爺奶奶們講述自己親身經(jīng)歷的故事能幫助幼兒形成良好的行為傾向。同時，依托爺爺奶奶的職業(yè)經(jīng)歷，幼兒能更好地理解愛國的具體做法，尊重生活中常見的職業(yè)及勞動成果，使愛國主義教育更具體，更有說服力和親和力。

2. 動員家庭參與，彰顯愛國主義教育傳承力

在以往的愛國主義教育中，教師很難將家長乃至整個家庭動員起來。相較于親子閱讀、科學(xué)小實驗等家庭小作業(yè)，家長對培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感不太重視，也不知道從何處著手。但在此次活動中，家長看到爺爺奶奶精神狀態(tài)的改變，看到孩子們的參與熱情，也能較好地參與進(jìn)來，和孩子們一起傳承家風(fēng)。另外，通過走訪爺爺奶奶年輕時奮斗的地方，孩子們更直觀地了解祖輩的苦難、榮譽和奮斗精神，明白愛國不僅是愛國，更是愛父母、愛家庭、愛家鄉(xiāng)，要從身邊做起，從小事做起。

幼兒園階段的愛國主義教育是時代賦予幼教工作者的重任。愛國主義精神雖然比較抽象，但只要教師善于挖掘、利用身邊的教育資源，積極動員家庭、社會廣泛關(guān)注和參與，愛國主義教育也可以充滿親和力和感染力！