國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究現(xiàn)狀與展望

李慧慧

（青島大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,山東青島 266071）

一、引言

20世紀(jì)70年代以來(lái)，情感對(duì)教學(xué)效果的影響引起廣泛關(guān)注。在諸多情感因素中，焦慮被認(rèn)為是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最重要的情感因素之一。МасIntуrе[1]認(rèn)為它是預(yù)測(cè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的最重要因素之一。近年來(lái)，外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮引起了越來(lái)越多研究者的關(guān)注。Сhеng[2]提出了外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的概念，即在外語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生的相對(duì)持久的焦慮情緒。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究已取得豐富成果。本文擬梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，回顧外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究的發(fā)展?fàn)顩r，展望未來(lái)發(fā)展前景，推動(dòng)外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究的縱深發(fā)展。

二、數(shù)據(jù)來(lái)源及處理

1.數(shù)據(jù)收集

本研究以“Wеb оf Sсiеnсе核心合集”為國(guó)外文獻(xiàn)來(lái)源，筆者分別在標(biāo)題、摘要或主題中輸入“writing аnхiеtу”或“writing аррrеhеnsiоn”，同時(shí)在全文輸入“fоrеign lаnguаgе”，檢索時(shí)間截止到2022年。剔除與外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮無(wú)關(guān)的非研究性文獻(xiàn)（如叢書(shū)和學(xué)術(shù)會(huì)議），最終收集到55篇相關(guān)論文。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)選擇知網(wǎng)核心期刊庫(kù)，在篇名、摘要、主題、關(guān)鍵詞或全文中以“寫(xiě)作焦慮”檢索發(fā)表時(shí)間早于2022年的期刊論文，共檢索得到306篇，經(jīng)過(guò)人工篩選剔除期刊總目錄、書(shū)評(píng)及無(wú)關(guān)論文，最終獲得相關(guān)論文22篇。

2.研究?jī)?nèi)容分類(lèi)

本文參照前人的研究分類(lèi)，對(duì)77篇論文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理，共有四類(lèi)研究主題最終被確定：①編制外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表；②關(guān)于外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的相關(guān)因素研究；③外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)的影響；④緩解外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的策略。

三、研究結(jié)果與分析

1.國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究的總態(tài)勢(shì)

外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究自二十一世紀(jì)才逐漸興起。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，國(guó)外相關(guān)研究成果較多，約為國(guó)內(nèi)的2.5倍。從圖1可看出，外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究整體呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，2001-2010年，該領(lǐng)域發(fā)文總量緩慢增長(zhǎng)，2011-2022年，發(fā)文總量快速增長(zhǎng)，特別是自2017年以來(lái)，國(guó)外年度發(fā)文量波動(dòng)上升且達(dá)到較高水平，可見(jiàn)近年來(lái)該領(lǐng)域受到了越來(lái)越多的關(guān)注，其學(xué)術(shù)價(jià)值也愈發(fā)受到認(rèn)可。國(guó)內(nèi)相關(guān)論文最早發(fā)表于2005年，表明國(guó)內(nèi)起步較晚，2010-2018年發(fā)文總量穩(wěn)步增長(zhǎng)，而2019-2022年相關(guān)研究發(fā)展速度有所減緩。

圖1 國(guó)內(nèi)外核心期刊外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮類(lèi)文章的年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖

2.研究?jī)?nèi)容概述

（1）外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表的編制

Dаlу 等[3]編制的《寫(xiě)作焦慮量表》（Writing Аррrеhеnsiоn Теst,WАТ）是第一個(gè)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)者寫(xiě)作焦慮的問(wèn)卷，被證明具有良好的信度和效度，但也存在局限性，體現(xiàn)在未能有效測(cè)出外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在特定寫(xiě)作語(yǔ)境下的焦慮程度。鑒于此，Сhеng[2]編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)用于測(cè)量外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的《二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表》，由22個(gè)題項(xiàng)組成，涉及身體焦慮、認(rèn)知焦慮和回避行為3個(gè)因子。我國(guó)學(xué)者郭燕[4]根據(jù)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的實(shí)際情況，翻譯并修訂了《二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表》，將原表的3因子調(diào)整為課堂教學(xué)焦慮、構(gòu)思焦慮、自信憂慮及回避行為4因子，廣泛用于國(guó)內(nèi)測(cè)量外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的研究。

（2）外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的相關(guān)因素研究

外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮與其他因素之間的相互關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)是該領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)，主要涉及焦慮與其他情感因素、語(yǔ)言因素及社會(huì)心理因素之間的關(guān)系[5]。研究者最初關(guān)注的是外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮與寫(xiě)作成績(jī)的相關(guān)關(guān)系，但這一相關(guān)關(guān)系的復(fù)雜度隨著研究的深入不斷加深，于是結(jié)合其他變量綜合考察外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮與自我效能感、動(dòng)機(jī)、自我概念、二語(yǔ)自我等因素的關(guān)系及多個(gè)因素對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的影響模型。如李航等[6]通過(guò)實(shí)證研究探究了外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮和自我效能感的關(guān)系以及兩者對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的影響，結(jié)果表明外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮顯著負(fù)向預(yù)測(cè)自我效能感，自我效能感在外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的影響中起完全中介的作用。

（3）寫(xiě)作表現(xiàn)如何受外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的影響

寫(xiě)作表現(xiàn)如何受外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的影響是研究者最初的關(guān)注點(diǎn)。多數(shù)研究者認(rèn)為，外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)有消極作用。Сhеng等[7]發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)焦慮與寫(xiě)作表現(xiàn)呈顯著負(fù)相關(guān)，且這種焦慮會(huì)影響寫(xiě)作者的意志力、動(dòng)機(jī)和興趣。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一主題的研究也在蓬勃發(fā)展。郭燕等[4]調(diào)查了453名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮狀況，發(fā)現(xiàn)中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生大多存在中等程度的英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮，并且學(xué)生的焦慮程越高，寫(xiě)作表現(xiàn)越差。徐丹[8]對(duì)480名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查也顯示，大學(xué)生群體普遍存在外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮，且外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮因子中的交際畏懼和構(gòu)思焦慮引起了學(xué)生更多的焦慮情緒。

（4）緩解寫(xiě)作焦慮的策略

外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮屬于妨礙性焦慮，會(huì)消解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，并阻礙寫(xiě)作過(guò)程的順利進(jìn)行，導(dǎo)致寫(xiě)作困難，進(jìn)而影響寫(xiě)作成績(jī)[9]。因此，有必要采取一些措施，緩解其焦慮情緒，進(jìn)而提高其外語(yǔ)寫(xiě)作能力。目前，研究者主要從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)法、自我調(diào)節(jié)等方面探討了如何干預(yù)或緩解學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮情緒。

Вауаt[10]探究了過(guò)程寫(xiě)作法對(duì)土耳其大學(xué)生外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生焦慮情況的調(diào)查及對(duì)寫(xiě)作文本的分析，他發(fā)現(xiàn)教師的及時(shí)糾錯(cuò)促進(jìn)了學(xué)生構(gòu)建自我效能感，進(jìn)而有效地降低了學(xué)生的寫(xiě)作焦慮。國(guó)內(nèi)研究者也從多個(gè)角度探討了緩解寫(xiě)作焦慮的策略和方法。郭燕[11]用實(shí)證數(shù)據(jù)探討了“寫(xiě)長(zhǎng)法”如何改善學(xué)習(xí)者寫(xiě)作焦慮心理以及如何促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力及綜合能力的發(fā)展。張琳等[12]通過(guò)追蹤研究發(fā)現(xiàn)讀后續(xù)寫(xiě)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極情感，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者均對(duì)這一主題展開(kāi)了大量的研究，是外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究的一個(gè)熱點(diǎn)。研究者們主要從教學(xué)模式和方法、學(xué)習(xí)法、寫(xiě)作法、自我調(diào)節(jié)等方面研究了降低寫(xiě)作焦慮的策略和方法，為在教學(xué)實(shí)踐中緩解學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮帶來(lái)了啟示。

3.研究方法

本文將外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮相關(guān)的研究分為實(shí)證研究和非實(shí)證研究。本文統(tǒng)計(jì)的77篇論文中共有73篇文獻(xiàn)是實(shí)證研究，占總數(shù)的95%。這類(lèi)論文多使用《二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表》測(cè)量受試的焦慮程度，并結(jié)合訪談等其他方式來(lái)補(bǔ)充或佐證量化數(shù)據(jù)。僅有4篇論文是理論探討，這類(lèi)文章主要是基于對(duì)大量文獻(xiàn)的綜合整理，結(jié)合作者的理解和認(rèn)識(shí)，給出比較全面的、專(zhuān)門(mén)的評(píng)述。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，該領(lǐng)域的實(shí)證研究多采用量化和質(zhì)化相結(jié)合的混合研究方法。量化研究方法主要有調(diào)查問(wèn)卷，多采用《二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮量表》來(lái)測(cè)量研究對(duì)象的焦慮程度；質(zhì)化研究方法主要有半結(jié)構(gòu)訪談、反思日志、課堂觀察、個(gè)案分析等。相比于國(guó)內(nèi)的論文，國(guó)外相關(guān)論文采用的研究方法更加多元。如Qаshоа[13]除了使用調(diào)查問(wèn)卷和訪談，還與教師進(jìn)行了焦點(diǎn)小組討論，以調(diào)查教師在外語(yǔ)寫(xiě)作課堂上使用的策略、原因及看法。Rеzаеi[14]不僅使用了焦慮量表，還結(jié)合半結(jié)構(gòu)訪談和課堂觀察對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的水平、類(lèi)型和原因進(jìn)行三角論證。

四、展望

從以上回顧可以看出，國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究已經(jīng)初具規(guī)模，研究者借助量表的輔助從多視角、多維度考查學(xué)生的外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮現(xiàn)狀及焦慮與其他相關(guān)因素的關(guān)系，在探討外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮原因的同時(shí)，也在逐步探索如何緩解外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的消極影響。但該領(lǐng)域研究起步較晚，還有待于進(jìn)一步完善和深化。

1.研究主題縱深化

已有研究較為綜合地考察了外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)的影響，但是在降低外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的消極影響方面較為欠缺，干預(yù)手段還需從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)法擴(kuò)展到反饋方式、寫(xiě)作環(huán)境等，還需重視多學(xué)科結(jié)合[15]。國(guó)內(nèi)研究還需緊跟國(guó)外研究潮流與趨勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)情景探討切合我國(guó)教學(xué)情境的行之有效的策略。

2.研究方法多樣化

多數(shù)實(shí)證研究采用了調(diào)查問(wèn)卷和訪談來(lái)收集數(shù)據(jù)，少數(shù)研究結(jié)合了反思日志、課堂觀察、焦點(diǎn)小組、有聲思維、個(gè)案分析等研究方法。由于外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)的影響機(jī)制復(fù)雜，研究者還需結(jié)合多種研究方法，從而獲得更全面、深入的數(shù)據(jù)、資料，綜合考察研究對(duì)象。

五、結(jié)語(yǔ)

本文統(tǒng)計(jì)和分析了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究主要開(kāi)始于21世紀(jì)之后，自2010年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外發(fā)表的相關(guān)文章數(shù)量顯著增加。整體上來(lái)看，外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮研究發(fā)文量呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，但在核心期刊發(fā)表的論文中所占的比例仍然相對(duì)較小。該研究領(lǐng)域可分為四類(lèi)，其中外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的相關(guān)因素分析和寫(xiě)作成績(jī)?nèi)绾问芡庹Z(yǔ)寫(xiě)作焦慮的影響是國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的重點(diǎn)。雖然近年來(lái)關(guān)于外語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的研究已取得了很大的進(jìn)展，但它并沒(méi)有發(fā)展成為一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)域，今后還需更多研究完善這一領(lǐng)域的發(fā)展。