信息科技賦能小學心理健康教育

李金梅

【摘 要】在信息化背景下，教師通過信息科技創造性地解決各種實際問題，可以提高小學心理健康教育工作的實效。本文主要從信息科技助力心理測評、信息科技助力心理課堂、信息科技助力家校合作三個方面分別介紹了信息科技在小學心理健康教育方面的應用及實際效果，同時也彰顯了小學心理健康教育的多元化手段。

【關鍵詞】信息科技；心理健康；心理測評；家校合作

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）01-093-02

小學階段是學生心理發展的重要時期，如何開展有效的小學心理健康教育，一直是教師和家長們關注的熱點問題。隨著信息技術的快速發展，人們的生活、學習、工作已經離不開信息科技。在小學心理健康教育工作中，教師根據需要正確、有效、靈活地使用各種信息技術工具，通過收集、處理、傳輸、表達信息，不僅利于提高教育教學效率和質量，還有助于滿足學生多樣的學習需求和心理需求。因此，在信息化背景下，教師可以通過信息科技創造性地解決各種實際問題，以提高小學心理健康教育工作的實效。

信息科技助力心理測評

在大數據技術發展迅速的今天，心理測評也變得日趨完善。它既可以提供客觀、科學、全面的可行性數據參考，又可以幫助心理教師更準確地了解學生的心理狀況和特點。因此，心理健康測評技術不僅可以及時發現學生的心理問題，更能結合測評結果制定出進一步的教育目標和干預方案。

1.識別心理危機學生

為了更好地幫助有心理問題的學生渡過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，學校可以通過心理測評系統定期對學生進行篩查。

在對學生進行心理健康狀況普查測試后，軟件系統會根據測試結果綜合判定被試者的心理健康狀態，并對這些被試者進行分類，如學習焦慮、人際焦慮、沖動傾向等，從而識別并篩查出預警的學生。心理教師對有心理健康問題傾向的學生及時進行心理疏導，幫助學生調整心理狀態。對普遍性問題，教師可以設計相應主題的心理健康教育課，以切實滿足學生的心理需求并解決他們的實際問題。

2.建立心理健康檔案

傳統的建立心理檔案的方法需要先將學生的資料進行分析歸類，然后打印裝訂、寫好目錄索引，最后放入檔案袋。這不僅要花費教師大量時間進行整理，而且在使用時也會帶來不便。心理健康測評系統的出現很好地解決了這一問題。在測評系統中可以自動生成心理測試報告，包括被試者的基本信息、測試結果、分析結論、答題情況、干預措施等。系統不僅可以生成被試者的數據結果，還能夠生成統計圖結果；不僅有個體測試結果，還有團體綜合報告，這不僅節省了教師對被試者資料進行分析的時間，而且為心理教師橫縱向對比進行直觀的數據觀察提供了方便。

信息科技助力心理課堂

課堂是教育教學的主陣地。隨著信息時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發生命的活力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。高科技教學能有效地調動學生的自主學習能力。教師通過計算機和網絡，可以向學生提供優質的、多樣化的信息，包括圖片、聲音、視頻等，從而豐富學生的視聽體驗，將心理健康知識直觀形象地呈現出來，以取得良好的教學效果。隨著信息科技的發展，人機交互、雙師課堂等方式也都紛紛在心理課堂中展現，這不但提升了學生的學習興趣與體驗感，也在很大程度上拓寬了教師的視野，并為心理教育資源相對匱乏的地區解決心理教育難題提供了更多可能性。

1.人機交互，增強體驗感

在心理課上人機交互的方式可以讓學生親自去探索、感知自己的心理，如將一些心理小測試呈現在電腦上，讓學生自己操作，以考察自我的基本認知能力，這種方式能夠增強他們對心理課的學習興趣。

此外，心理課上的人機交互還可以采用動漫的形式，通過情境交互式游戲進行角色體驗，讓學生在劇情中身臨其境地體驗各種生活與學習情境，從而提高自我心理調節能力。例如，學生在六年級畢業前容易產生分離焦慮，但又不知怎樣向對方表達自己的感情，教師就可以在“珍惜同學情”的主題下引入人機交互方式。首先，教師播放學生A和學生B是怎樣向彼此表達自己的同學情誼的視頻，隨著情節發展，設定了不同的情境問題。學生可以把自己代入到故事情節中，根據自己的想法做出不同的選擇，而每個選擇會有不同的反饋，這樣可以引導學生在面臨困擾時學會正確解決問題的方式。整個過程中，學生們反應熱烈，積極參與討論與分享，明白了同學之間的友誼不僅要細心維護，更重要的是要主動地表達出來，讓彼此都能感受對方的溫暖。學生們紛紛表示“人機交互式課程的代入感很強，自己還沉浸在課程情境中”。

2.雙師課堂，師生齊受益

雙師課堂是“互聯網+”時代的新興產物，是當今教育模式積極適應時代和科技發展的重要表現。屏幕中的專業主講老師結合學生常見社交場景，講授各類情緒應對方法。教室內學生則在學校老師的組織下，跟隨動畫提示互動或表演。這種雙師模式無需做太多備課、課前準備及授課工作，有效減輕了教師的備課負擔，大大降低了學校開設專業心理課程的門檻。雙師課堂的價值還遠遠不止于此，游戲式的學習過程也讓學生的參與感大大增強。例如，在一節“對厭惡嫉妒說再見”的情緒課中，孩子們在屏幕內老師帶領下互相寫下贊美的話。到了課程尾聲，現場老師發現，大家的喜悅情緒“明顯高漲了”。她甚至感覺這種喜悅在課后幾天內都沒有消退，學生眼里有神采，臉上總掛著笑容。

信息科技助力家校合作

學生能否身心健康全面發展，已日益成為家庭、學校、社會關注的熱點，但是目前仍存在著一些問題，如小學生缺乏求助的途徑，缺乏專業心理教師指導，家長無法有效配合學校工作，學校心理教育工作處于孤軍奮戰狀態等。小學生心理健康教育家校合作的模式急需優化，尤其是在信息科技高速發展的今天，學校及家庭都更需要盡快適應及改變。

1.架起家校溝通橋梁

良好的親子關系是孩子心理健康成長的關鍵因素。現在由于很多家長缺乏必要的心理健康常識，對孩子內心世界缺少了解，使得孩子在遇到心理問題時不能從父母那里獲得支持。因此，作為家長，需要通過學習來轉變自己的教育觀念，用引導代替控制，關心孩子的情緒狀態，從自身做起來改善親子關系。

針對這種情況，利用社交工具如QQ、微信群等可以有效促進學校與家長的溝通，一方面有助于家校雙方了解學生的心理健康狀況，另一方面家長在遇到教育問題時可以隨時與其他家長和老師進行探討，使問題得到有效解決。此外，學校還可以在群里定期邀請一些家庭教育、心理方面的專家為家長講解學生心理特點及家庭教育方面的知識，幫助家長答疑解惑，為家長更好地教育孩子、與孩子溝通提供支持。

2.共享網絡優質資源

在信息化飛速發展的今天，學校可以利用公眾號向家長普及心理健康方面的知識，針對學生年齡特點和行為特點也可以分年級分享不同主題的內容，適時推出一些符合學生需要的優質視頻和動畫，在滿足學生心理需求的同時也提升了學習的趣味性。此外，在網絡上還出現了各種各樣的心理主題網站或App，有很多優質資源可以供教師、學生及家長參考使用，軟件里面含有一些有趣的心理測試、心理游戲及心理健康知識。學會合理利用網絡平臺，實現共享優質教育，是今后教育發展的必然趨勢。

結? 語

隨著時代的發展，信息科技已經滲透到社會生活的各個領域，使我們的生活發生了翻天覆地的改變。如果在小學心理教育工作中也能夠與時俱進，更新觀念，積極地運用信息科技，對于推進小學生心理健康教育工作將具有非常重要的作用，同時也將豐富心理健康教育的多元化手段。