加快育人方式改革，讓更多拔尖創新人才涌現

馮安華

培養更多拔尖創新人才是打破近年來國外在關鍵科技上對我國實施封鎖和“卡脖子”的有效方法。2019年《中國教育現代化2035》中指出，“提升一流人才培養與創新能力，加強拔尖創新人才培養。”習近平總書記在黨的二十大報告中特別強調，“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才……”。加快培養更多拔尖創新人才是教育高質量發展和教育強國的必然要求，也是國家高質量發展的基礎。

北京市高度重視拔尖創新人才的培養。2023年12月，在北京市召開的青少年拔尖創新人才培養工作會上，北京市委教育工委副書記、市教育委員會主任李奕強調，青少年拔尖創新人才培養必須牢牢把握人才培養定位，突出興趣、素養導向，堅持面向人人，因材施教，共育共享。

基礎教育階段對于培養拔尖創新人才具有“基礎”和先導性作用。許多中外杰出人才的成功得益于青少年時期的探究與創新能力培養，培養拔尖創新人才也不能只在高等教育階段。中國的基礎教育強，美國的高等教育強。這是中國教育界一些人的共識。但問題來了：美國的高等教育是建立在沙灘上的？能培養更多服務社會與國家發展的人才的教育才是高質量的教育，有助于高等教育培養更多創新人才的基礎教育才是好的基礎教育，否則很難說是好的基礎教育。

如果說中國基礎教育強，那主要是中國基礎教育階段的學生為了高考，機械刷題訓練多，基本概念與知識理解透，考試得分能力強。但是這種方式培養出來的學生甚至到高等教育階段還缺乏創新能力和解決現實問題的能力，這也許是“錢學森之問”的部分答案。當然這里面有高考功利化、學校育人方式、社會氛圍、評價機制等問題，其中有些因素是需要長時間才能解決或不是學校教育所能解決的。當前，能較短時間解決、有經驗積累的因素是加強學校教育教學改革和育人方式改革。

為此，本期我們聚焦“基礎教育階段拔尖人才早期培養”，邀請吳麗軍副校長總結了北京市一七一中學的“大眾+小眾”創新人才培養模式，王鵬飛校長總結了北京師范大學昌平附屬學校數字賦能學生個性化差異創新能力培養做法，張華禮校長介紹了北京市順義區牛欄山第一中學創建拔尖創新人才培養的生態的經驗，上海市浦東教育發展研究院的謝忠新等專家分析了該區利用人工智能技術培養學生創新能力的經驗，重慶師范大學附屬實驗小學梁科書記介紹了創新型人才培養模式的數字教育實踐。這些學校關于培養拔尖創新人才的先期探索，育人方式改革的經驗有助于促進基礎教育高質量發展，有助于更多拔尖創新人才涌現。