“雙減”背景下創新作業設計策略研究

劉毅

摘要：“雙減”政策是國家為了減輕學生過重的作業負擔和教師過多的教學壓力而推出的一項政策。因此，如何在“雙減”政策下進行創新作業設計，成為教育工作者需要面對的重要問題。創新作業設計是指教育工作者根據學生的興趣和能力，設計具有創新性和挑戰性的作業。它不僅有利于激發學生的學習興趣和學習動力，而且可以促進學生的創新思維和實踐能力進一步發展。因此，在“雙減”政策下創新作業設計，對于提高教學質量和促進學生全面發展具有重要意義。

關鍵詞：“雙減”政策；創新作業設計；策略研究

“雙減”政策的推出，旨在減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，對于教育行業產生了深遠的影響，其中之一就是對作業設計的要求發生了變化。在“雙減”政策背景下，如何創新作業設計，減輕學生的負擔，提升學生的學習效果，成為教育工作者需要面對的重要問題。文章首先介紹了“雙減”政策的背景和目的，以及其對教育領域的影響，然后分析了傳統作業設計的不足之處和創新作業的設計概念及重要性，并探討了創新作業設計的基本原則和策略，最后提出了一些建議，以幫助教育工作者在“雙減”政策下更好地進行創新作業設計。

1? ?“雙減”政策的背景和目的

“雙減”政策是為了減輕學生過重的作業負擔和教師過多的教學壓力而出臺的。具體來說，該政策要求對小學一年級和二年級的學生不得布置書面作業，三年級到六年級的學生每天的書面作業時間不得超過一個小時，初中生每天的書面作業時間不得超過一個半小時。

2? ?傳統教學模式下作業設計的不足之處

作業是學生學習的重要組成部分，傳統教學模式下的作業設計往往以課本為基礎，要求學生完成一定數量的練習題或者其他作業，這種作業設計方式存在一些問題，如缺乏趣味性、挑戰性、個性化等。首先，傳統教學模式下的作業設計缺乏趣味性。傳統教學模式下的作業設計往往是枯燥乏味的，學生很難對其產生興趣，使得完成作業的積極性和主動性降低，影響了學習效果。其次，傳統的作業設計缺乏挑戰性。傳統教學模式下的作業設計往往是機械的，學生只需要按照規定的步驟完成作業即可，缺乏挑戰性，難以激發學生的學習興趣和學習動力。最后，傳統教學模式下的作業設計缺乏個性化。傳統教學模式下的作業設計往往沒有考慮到學生的個性化需求和差異化，使得學生無法根據自己的興趣和能力進行學習，影響了學習效果。

3? ?創新作業設計的概念及其重要性

創新作業設計是指為了滿足學生的學習需要和興趣，根據實際需求和情況設計的具有創意性和獨特性的學習任務。它是一種注重學生主動參與、自主思考和解決問題的學習方式，以培養學生的綜合能力、創新能力和實踐能力為目的，其重要性體現在以下幾個方面：一是激發學生的學習興趣和參與度。創新作業設計可以讓學生更深入地了解教材內容，從而激發學生的學習興趣，提高他們的主動參與性。二是促進學生自主學習和思考。創新作業設計要求學生自主思考和解決問題，具有一定的探究性和實踐性，有利于提升學生的自主學習和思考能力。三是提升學生的創新能力和實踐能力。創新作業設計是一項具有創意性和獨特性的學習任務，能夠提升學生的創新能力和實踐能力，使他們更具競爭力。四是豐富教學手段和方法。創新作業設計有利于豐富教學方式和方法，使教與學更加多元化和靈活化，提升教學效果。五是使學生更好地應對未來的挑戰。創新作業設計可以提升學生面對未來社會的挑戰的能力，有利于學生成為對社會有用的人才。

4? ?創新作業設計的基本原則

一是明確目標和要求。在設計作業時，需要明確作業的目標和要求，確定學生完成作業后應該達到的水平和應具備的能力。二是選用恰當的教學方法。教師應該根據學生的背景知識和學習風格，選用適當的教學方法，如采用探究式學習、互動式學習等方法，使學生在完成作業的過程中不僅能掌握知識點，而且能培養解決問題的能力和創新意識。三是提升創意性、新穎性。創意是創新作業設計的核心，作業設計需要注重創新，嘗試新的教學和評價方法，以激發學生的學習興趣和主動性。四是合理分配時間和難度。教師進行作業設計需要注意作業完成需要的時間和作業內容的難度，不可將其設計得過于簡單或者過于復雜，以免影響學生的學習積極性。五是關注學生的需求。作業設計需要關注學生的需求，要針對學生的興趣和優勢進行作業設計，讓學生在完成作業的過程中能夠體驗到成就感和自主學習的樂趣。

5? ?創新作業設計的策略

在“雙減”政策背景下，如何創新作業設計策略，提升學生的學習效果，激發學生的學習興趣，成為教育工作者需要面對的問題。教師要轉變傳統教學思維，設計符合學生特點的作業，進而提高教育教學質量，促進學生的全面發展。

5.1作業設計要具有概括性

作業設計需要具有概括性，這意味著教師需要明確作業的主題或者目標，確保學生能透徹理解他們需要完成的任務，并明確他們需要達到的目標。一是明確目標和主題。在設計作業之前，首先確定需要完成的目標和主題，這將有助于選擇適當的內容和任務。二是清晰明了。確保作業的說明清晰明了，使學生能夠準確理解他們需要做什么。三是不要過于煩瑣。要避免設計過于煩瑣和復雜的作業，否則會讓學生感到困惑，難以完成任務。四是關注學生的需求。在設計作業時，應考慮學生的需求和能力水平，并確保所設計的任務是符合他們能力水平的。五是盡量避免歧義。設計作業時，要避免使用模糊的語言或者術語，以免引起學生的困惑和誤解。一份好的作業設計應該能夠告訴學生什么是需要完成的，如何完成它，以及需要達到什么目標。這樣的設計可以幫助學生更好地完成作業，提高他們的學習成效。

5.2作業設計要具有啟發性

一是考慮學生的興趣和能力。設計作業時應考慮學生的年齡、能力和興趣愛好，以便激發學生的興趣，提升學習效果。二是利用多種教學資源。通過多種渠道獲取視頻、音頻、互聯網等資源豐富作業內容，激發學生的學習興趣，提升學生的創造力。三是引導學生進行研究。鼓勵學生開展實地考察、問卷調查等研究活動，引導學生深入思考課程內容，進行主題研究，拓展知識面。四是強調實際應用。將課程內容與實際應用聯系起來，讓學生通過完成作業獲得實際應用經驗，增強學習的啟發性。五是讓學生多樣化表現。設計作業時，應提供多種完成方式，如口頭報告、演講、寫作、繪畫等，鼓勵學生多樣化表現，提升其創造力和想象力。

6? ?實現創新作業設計的建議

在“雙減”政策下，教育工作者應該關注學生的興趣和能力，根據學生的興趣和能力設計具有挑戰性和趣味性的作業。這種作業有利于激發學生的學習興趣和學習動力，促進學生的全面發展。教師應該注重培養學生的創新意識和創新能力，讓學生在實踐中探索和發現問題，同時鼓勵學生在實踐中學習知識和技能，提升實踐能力。

6.1了解學生的學習需求

在創新作業設計之前，需要了解學生的學習需求。學生的學習需求是多樣化的，不同年齡段、不同學科、不同學生的學習需求也不盡同。因此，教育工作者需要通過多種方式了解學生的學習需求，如通過問卷調查、課堂討論、個別談話等方式，了解學生對于作業的看法、對于學科知識的掌握情況、對于學習方法的理解等方面的情況。通過了解學生的學習需求，教育工作者可以更好地設計作業，滿足學生的學習需求，提升學生的學習效果。

6.2注重作業的實用性

在“雙減”政策背景下，作業的質量和實用性應成為教育工作者關注的重要問題。作業的實用性是指作業能否幫助學生掌握學科知識、提升學習能力、激發學習興趣等。因此，在設計作業時，教育工作者需要注重作業的實用性，避免設計無意義、重復性的作業。例如，在語文作業中，可以設計閱讀理解、寫作、口語表達等方面的作業，幫助學生提高語文水平；在數學作業中，可以設計涉及實際問題、思維拓展等方面的作業，幫助學生掌握數學知識。

6.3采用多種作業形式

傳統的作業形式主要是書面作業，如填空、選擇、解答等。這種傳統形式的作業容易讓學生感到枯燥乏味。因此，教育工作者可以設計多種作業形式，如口頭作業、實踐作業、小組作業等，增強作業的趣味性和實用性。例如，在語文作業中，可以設計小組討論、朗讀、演講等形式的作業，幫助學生提升口語表達能力；在數學作業中，可以設計實驗、模擬、探究等形式的作業，幫助學生更好地掌握數學知識。

6.4注重作業的個性化

作業的個性化是指根據學生的不同特點和需求，設計適合他們的作業。例如，對于學習能力較弱的學生，可以設計一些簡單易懂、重點突出的作業；對于學習能力較強的學生，可以設計一些拓展性強、難度適中的作業。注重作業的個性化設計，可以更好地滿足學生的學習需求，提升學生的學習效果。

6.5完善作業的反饋機制

作業的反饋機制是指教育工作者對學生的作業進行及時、準確地評價和反饋。完善作業的反饋機制，可以幫助學生發現自己的不足，及時改正錯誤，提升學習效果。因此，在設計作業時，教育工作者需要完善作業的反饋機制，及時對學生的作業進行評價和反饋，幫助學生提升學習效果。

綜上所述，文章探討了“雙減”政策下創新作業設計的策略研究。通過分析“雙減”政策的背景和目的、傳統作業設計的不足之處、創新作業設計的概念和重要性以及創新作業設計的基本原則和策略等，提出了一些建議，希望能幫助教育工作者在“雙減”政策下實現創新作業設計。這些建議包括關注學生的興趣和能力、注重培養學生的創新意識和創新能力、采用多種形式進行作業設計。通過應用這些策略，有利于教育工作者在“雙減”政策下實現創新作業設計，提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

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基金項目：

甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般規劃課題（課題名稱：“雙減”背景下創新作業設計策略研究——以甘南州合作一小為例，課題立項號：GS[2022]GHB0559）。