周洪宇:發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)時(shí)代新人

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以人的性格為基礎(chǔ)開發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育思想與教育模式。發(fā)展素質(zhì)教育，是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人自身發(fā)展的實(shí)際需要，也是貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐要求，其根本任務(wù)旨在培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》指出：“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。”其中，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。

“生活·實(shí)踐”教育，以習(xí)近平總書記實(shí)踐育人指示精神為指導(dǎo)，以馬克思實(shí)踐哲學(xué)和人的自由全面發(fā)展教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，以陶行知生活教育學(xué)說為理論來源，針對(duì)教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)弊端，著重培養(yǎng)具有中國(guó)心、全球觀、現(xiàn)代性的全面發(fā)展的高素質(zhì)時(shí)代新人，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化教育教學(xué)改革、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以及實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

基于新時(shí)代素質(zhì)教育深入實(shí)施的現(xiàn)狀，“生活·實(shí)踐”教育提出了“新素質(zhì)”“新素質(zhì)教育”的教育改革理念。它上承百年前陶行知生活教育運(yùn)動(dòng)，中接已經(jīng)實(shí)施二十余年的國(guó)家素質(zhì)教育行動(dòng)，下啟新時(shí)代素質(zhì)教育實(shí)踐，承擔(dān)著傳承歷史和創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代使命，是對(duì)黨的教育方針的貫徹落實(shí)，是新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的中國(guó)探索和中國(guó)方案。

本叢書以“生活·實(shí)踐”教育和“新素質(zhì)”“新素質(zhì)教育”理念為依據(jù)，探索新時(shí)代大學(xué)素質(zhì)教育的出路。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中存在的“教育與生活脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)”等問題，通過闡釋新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成，界定新時(shí)代大學(xué)生“新素質(zhì)”的內(nèi)涵與外延，以新范式培養(yǎng)大學(xué)生新素質(zhì)，即開展大學(xué)生新素質(zhì)教育。

這套新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育叢書一共包含上、中、下三冊(cè)：上冊(cè)是《面向“生活·實(shí)踐”：大學(xué)生素質(zhì)教育導(dǎo)論》，中冊(cè)是《青春成長(zhǎng)解惑：大學(xué)生素質(zhì)教育答問》，下冊(cè)是《以成長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)：大學(xué)生素質(zhì)教育案例》。

《面向“生活·實(shí)踐”：大學(xué)生素質(zhì)教育導(dǎo)論》作為導(dǎo)論，力圖深入解讀新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育的時(shí)代內(nèi)涵、根本任務(wù)，剖析當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育存在的困境，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)體系，明確大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，闡釋新素質(zhì)教育的培養(yǎng)范式、保障體系等，從宏觀、中觀、微觀層面，遵循高等教育階段人才培養(yǎng)規(guī)律，系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)大學(xué)生新素質(zhì)教育理念、大學(xué)生新素質(zhì)培養(yǎng)過程。

《青春成長(zhǎng)解惑：大學(xué)生素質(zhì)教育答問》以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，針對(duì)大學(xué)生群體中出現(xiàn)的迷茫、倦怠等問題和困惑，通過講述故事、分析問題、真實(shí)再現(xiàn)的方式，在真實(shí)情境中呈現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育在實(shí)施過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并進(jìn)行剖析、解答，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健全的人格和成熟的心智，提升成長(zhǎng)所需的綜合能力，完成“被動(dòng)成長(zhǎng)”向“自主成才”的轉(zhuǎn)變。

《以成長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)：大學(xué)生素質(zhì)教育案例》講述的是大學(xué)生的支教故事，描述大學(xué)生如何在支教活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，如何練就獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣、解決各種困難的能力。在與鄉(xiāng)村學(xué)校孩子們相互的“守望”中，大學(xué)生與所支教學(xué)校的孩子都得到了成長(zhǎng)，是“以成長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)”的美好詮釋。支教，作為新素質(zhì)教育“服務(wù)性實(shí)踐”的重要活動(dòng)之一，比較完整地呈現(xiàn)了大學(xué)生新素質(zhì)培養(yǎng)的過程和路徑。

高等教育，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，是教育、科技、人才的結(jié)合點(diǎn)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，高等教育起到關(guān)鍵推動(dòng)力、主要貢獻(xiàn)者、重要策源地的作用。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)擔(dān)起時(shí)代重任，積極錘煉本領(lǐng)，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在2023年新年賀詞中指出：“明天的中國(guó)，希望寄予青年。青年興則國(guó)家興，中國(guó)發(fā)展要靠廣大青年挺膺擔(dān)當(dāng)。年輕充滿朝氣，青春孕育希望。廣大青年要厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)進(jìn)取品格，以奮斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年。”這是對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年的美好期待和殷切囑托。

在推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，大力發(fā)展大學(xué)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)，是本叢書編寫出版的初衷和使命。期待本叢書的編寫出版，能為此聊盡微薄之力。

（本文系《新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育》叢書總序）