周太平：讓花成花，讓樹成樹

自2003年步入教育路，周太平已在三尺講臺上默默耕耘了21個春秋。他的教育旅程始于合川區(qū)三匯鎮(zhèn)響水小學，那是一所深藏于偏遠山村的小學，教師住的宿舍是老廟，孩子們在大冬天都只能光著腳。盡管條件艱苦，孩子們那雙對知識充滿渴望的眼睛卻深深觸動了周太平的心，他盡心盡力傳授知識，鼓勵孩子們好好學習，將來走出大山。

在響水小學待了7年之后，周太平又在獅灘鎮(zhèn)中心完全小學教了一年。2011年，他憑借出色的教學表現(xiàn)考調進入合川區(qū)南濱路小學。在這里，他不僅長期擔任小學數(shù)學高段的教學，還擔任了八年的教務主任。他深知數(shù)學對許多學生來說較為枯燥，因此致力于將數(shù)學知識與學生的生活相結合，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。在他的課堂上，學生可以通過模擬買賣、種植等實踐活動，深入理解和應用數(shù)學知識。

2020年，中南小學建校，周太平被任命為學校副校長。在新的崗位上，他繼續(xù)踐行自己的教育理念。在他看來，教育應與學生的生活緊密相連，讓學生在實踐中學習和成長。因此，他會在課堂上創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境，讓學生在情境中學習和體驗知識。比如，教學生認識人民幣、小數(shù)乘除法時，通過設計購物、外出旅行等生活情境，讓學生運用數(shù)學知識解決身邊的實際問題。他也會利用一切機會，組織學生參加豐富多彩的課外實踐活動，如研學旅行、科學考察、文化體驗、志愿服務等，用活動來實現(xiàn)教書育人之目的。

在學生眼里，周太平既嚴格又寬容。他會在學習上嚴格要求，卻也能理解他們的困難和不足，給予他們足夠的耐心和支持，幫助他們克服困難、取得進步。

小毅（化名）是周太平班上的學生。某次，他發(fā)現(xiàn)小毅的作業(yè)本上只做了幾道計算題，其他題一道未做。當周太平把她叫到辦公室談話時，小毅吞吞吐吐地表示，因為自己不認字，所以只做了幾道計算題。周太平頓時明白，原來這才是她不做作業(yè)的原因。他表揚小毅計算題做得正確，字跡也認真，還和小毅約定，最近兩個星期每天要認十個字，兩個星期后再嘗試做一些簡單的題。

那次交流后，小毅開始盡自己最大的努力完成周太平給她布置的任務，交上來的作業(yè)再也沒有大片大片空白的情況出現(xiàn)。她像蝸牛一樣，一點一點地往前爬，雖然直到六年級畢業(yè)，她也沒能成為一個傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生，但在周太平看來，她已經(jīng)是自己心中的優(yōu)秀生。

“讓花成花，讓樹成樹。”教育是一個漫長的過程，周太平把教育比作農業(yè)，把自己比作農人，把學生比作種子。他說：“每顆種子都不盡相同，作為農人，就是為了讓花有花的芳香，讓樹有樹的偉岸，讓草有草的柔美。”