謝麗：“三步六舉措”，打造多彩班集體

謝麗

東莞市東城中學教師，先后榮獲“東莞市初中英語教學能手稱號”“東莞市東城區優秀班主任”“東莞市心理班會課大賽一等獎”“東莞市心理主題班會課大賽初中組教學課例項目優秀獎”“東莞市心理主題班會課大賽初中組教案項目優秀獎”“東莞市第五批初中英語學科教學能手評選東城街道選拔賽一等獎”“東莞市初中英語單元整體教學作業設計征集活動三等獎”“東莞市東城區三校聯盟片段教學比賽三等獎”等榮譽。

“自從我踏入教育這片神圣的領域，成為一名班主任，我就深知自己肩負的責任和使命。”謝麗說道。作為班主任，她結合東城中學“明德教育”理念，在班級管理中采取“三步六措施”（三步：靠近、走進、親近，六舉措：活動潤德、節俗化德、班級養德、評價促德、家校育德、特長揚德），營造良好的師生關系，打造積極向上的班級文化，建立合力共育的家校聯盟。

每次新帶班前，謝麗會從多方面多途徑了解學生的家庭情況、學習情況、興趣愛好等信息，以便更好地熟悉學生、靠近學生。除了靠近學生，她也靠近家長。在新帶班前，她會與每一位家長進行一次簡短的電話家訪，向家長了解孩子的情況，與家長交談帶班理念。同時，她還會在開學前制作一份《新生必備物品指南》，讓家長帶孩子一起準備好。建立家校溝通群后，她會給家長寫一封信，介紹班級科任老師團隊，分享管理模式，邁出家校合育的第一步。

“經過一段時間的相處，師生之間已有一定的信任，但若要老師真正走進學生心里，則需班主任老師用心地細細觀察，挖掘學生亮點，把握教育契機，真正走進學生。”謝麗表示。在這一階段，她通常會借助班級日記去發現班級亮點人物，在班級進行宣傳表揚。她還會結合傳統節日、學校活動等多種時機組織班級活動，并充分利用活動挖掘學生的亮點，積累在冊，讓學生看到自己的成長。

家長方面，謝麗會借助班級家校群平臺積極反饋學生在校日常，并結合學生的成長記錄檔案與家長電話反饋，積極認可學生的亮點，挖掘學生的潛能，讓家長對學生的學習和生活能力放心。

三步中的最后一步，是“親近”。為此，謝麗不僅從學生成長記錄檔案中探尋，更從活動中，甚至學生的犯錯上尋覓教育契機。同時，在學生成長檔案中，在班級活動中，在學生犯錯后的積極改正過程中，她會與家長齊分享，更會邀請家長一起參與到學生的教育中，形成教育合力。

為了讓班級管理的“三步”走得更穩妥，謝麗會結合學校的“明德教育”理念在六個方面實現班級管理目標。她會結合學校每月主題在班上舉行相應的主題班會及活動，結合學校的藝術節、科技節、運動節等，走進學生內心。

同時，每次新帶班，她會在觀察一段時間后與學生一起總結班級特點、班級精神并以此為基礎制定具有班級特色的班級名稱與班訓。在學生評價方面，她始終遵循新課標的方向，評價的標準由班級共同制定，評價由教師評價到同伴評價、自我評價以及家長評價等多方共同進行，由終結性評價向形成性評價轉化，評價不僅看期中期末教學質量反饋，更看重學生的成長檔案冊的成長與變化。

此外，謝麗格外重視家校的合育，班主任見面日、一題一議小型家長會、一舍一群家長交流平臺等，讓家長走進教室，靠近老師，更理解老師與學校。謝麗介紹，在她所帶的班級里，每學期都會進行“班級微光人物”以及“感動班級人物”競選，目的是為了讓更多的同學認可自我，相信自我。

一路走來，謝麗用愛與耐心在堅持“三步六措施”的做法中收獲到了學生的理解、家長的認可以及學校的支持，從而建立起良好的師生關系以及家校關系，在班級管理中增添了不少美好的色彩。