盧建誼：守護學生心靈，繪就希望的畫卷

盧建誼

東莞市東城中學心理教師，高級教師，2019年被評為東莞市心理健康教育名師培養對象、東城街道優秀教師，2022年被認定為東莞市初中心理健康教育學科帶頭人，2024年被評為東城街道首屆心理健康名師工作室主持人，東城街道最美敬業女性。

自走上教育講臺，盧建誼便以愛心為筆、專業為墨，為學生的心理健康繪就希望的畫卷。

盧建誼畢業于華南師范大學心理系，典型的科班出身。23 年的教育歷程，她見證了心理健康教育從默默無聞到備受矚目的轉變，也讓她對這份職業有了更深的理解與熱愛。

為何選擇成為一名心理老師？盧建誼坦言，最初是受家人影響，但在多年的教學實踐中，她深切體會到這是一份充滿挑戰與機遇、能不斷促進自我成長的職業。“隨著社會的發展，學生面臨的心理問題日益復雜多樣，這促使我們必須持續學習，掌握最新的心理輔導技術，才能更好地幫助來訪學生。” 盧建誼說道，她常常利用碎片化時間學習專業課程，即使在回家路上，也會通過聽音頻課程不斷充實自己。

在盧建誼眼中，心理健康教育的核心理念是引導學生認識自我、接納自我，進而在挫折與沖突面前保持理性，實現心靈的成長。作為專職心理老師，盧建誼在促進學生心理健康方面有著獨到的教育模式。她深知與學生建立信任關系的基石作用，“只有贏得學生的信任，他們才會在遇到困難時主動向我們敞開心扉。” 因此，她在日常工作中注重關愛學生，尊重他們的感受，用耐心和理解贏得學生的信賴。在課程教學上，她根據學生成長不同階段的特點和需求，設計針對性強的課程。例如，針對初三學生面臨中考壓力的情況，她開展了一系列以壓力管理和目標設定為主題的課程，幫助學生緩解焦慮，明確學習方向；對于初一新生，入學適應課程則幫助他們快速融入新環境，建立良好的人際關系。

在實際教學中，盧建誼遇到過諸多困難，尤其是在與家長溝通合作方面，部分家長對孩子的心理問題認識不足，存在避諱心理，有些孩子已經出現明顯的焦慮、抑郁情緒，家長還認為孩子只是想逃避學習或裝病，而非真正的心理問題。面對這種情況，盧建誼始終保持耐心和專業，積極探索有效的溝通方式。她學習的系統式家庭治療理念為解決問題提供了新的思路。該理念強調孩子的問題往往是家庭系統互動不良的結果，改變孩子需從調整家庭互動模式入手。

經過不斷學習與實踐，盧建誼把系統式家庭治療的技術運用到家校溝通中，積累了不少成功個案。她曾遇到過一個女學生，長期存在自我傷害行為。學生的家庭關系復雜，從小在外公外婆家長大，缺失父母的愛，試圖通過傷害自己來引起父母關注。眼看學生的自傷情況越來越嚴重，盧建誼在學校組織了一次多方會談，參與人員包括校領導、班主任、心理老師、 家長和學生。會談過程中，學生哭訴對成績的擔憂，常因擔心自己考不上高中而焦慮，雖然平時家人都說考不上無所謂，但她能感受到父母內心的期待，一直希望做好卻又達不到要求。會談中，父母看到了女兒的努力，并表示他們更在乎孩子健康成長，母女倆相擁而泣。隨后，父親也表達了對孩子自傷行為的難過與心疼，孩子終于放下心中芥蒂，此后再也沒有出現嚴重的自傷行為。

“我始終堅信，家校社醫聯動將是心理健康教育的重要發展趨勢。學校、家庭、社區和醫院應緊密合作，形成強大的合力，才能共同應對學生心理問題的挑戰。”盧建誼表示。目前，她所在的東城中學已積極開展相關研究，致力于探索多方聯動的有效模式，為未成年人的心理健康保駕護航。

23 年的時光，盧建誼詮釋了一名心理健康教育工作者的責任與擔當。她的故事如同一盞明燈，照亮了學生心靈的角落，帶領他們一起奔向有希望的遠方。