體育品德評價體系構建探索：課程、活動與社團的融合路徑

在新課程標準和政策導向下，品德教育在中小學教育體系中的地位愈發重要。教育部《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》明確指出了品德教育的重要性。其中，體育學科的品德教育作為品德教育的重要組成部分，對培養學生的團隊精神、堅韌意志、公平競爭等優秀品質具有不可替代的作用。清華附小積極響應國家號召，深入探索體育品德教育的實施路徑，構建了“1+X體育與健康課程”育人體系，不僅關注學生的體質健康，更重視在體育活動中培養學生的品德素養。筆者通過分析清華附小的體育與健康課程、活動與社團現狀，探討其體育品德評價體系的融合路徑，旨在為其他學校提供可借鑒的品德教育創新發展經驗。

一、在體育與健康課堂落實體育品德教育

體育與健康課程與體育品德之間存在著相互依存、相互促進的密切關系。體育與健康課程不僅培養學生的運動能力，還承擔著培養學生健康行為和體育品德的重要任務。清華附小深受清華大學和馬約翰先生教育思想的影響，“以體育人”傳統已經傳承百年。學校把“兒童站立運動場正中央”作為體育教育理念，提出“體育是最好的教育”主張，把體育作為促進學生德智體美勞全面發展的重要手段。學校在嚴格落實國家基礎課程的基礎上，進行優化、迭代。在學校整體的“1+X課程”培養目標中，“馬約翰體育與健康課程”致力于培養學生“一身好體魄、一流好品格、一項好興趣、一生好習慣”的目標，將體育與健康課程的核心素養落實在學生每一天的學習和生活中，通過課程建設，促進校園環境、文化建設等方面的發展，使整個體育與健康課程更加具有基礎性、教育性、豐富性和選擇性。

清華附小體育與健康課程以“每天體育三個一，健康工作五十年”為口號，即每天一節體育課、一小時健身大課間、一個體育自主選修項目，形成了“有趣、出汗、技能、安全”的體育工作基本原則。學校將體育作為核心課程，通過優化課程結構、細化課程目標，構建了以運動專長形成、強健體魄練成、健全人格養成的“1+X體育與健康課程”模式，使學生實現了運動能力、健康行為、體育品德的全方位提升（圖1）。

清華附小通過構建全面而個性的“1+X體育與健康課程”育人體系，著力實現體育品德教育的全面覆蓋和個性化發展。一方面，學校嚴格落實國家基礎體育與健康課程，確保每名學生都能接受系統的教學；另一方面，學校開設了豐富的個性化體育選修課程，滿足不同學生的興趣和特長需求。這種全面而個性的課程體系，不僅提高了學生的身體素質和運動技能，還培養了他們的團隊精神、堅韌意志和公平競爭意識等優秀品質，對學生的價值塑造起到了關鍵作用，達到了體格、人格及價值教育共同發展的目標。

二、在體育活動和社團活動中落實體育品德教育

清華附小通過豐富多彩的體育活動，將體育品德教育融入其中，形成了獨特的體育品德教育體系。這一體系不僅注重學生在體育活動中的體能發展和技能提升，更強調在體育運動過程中培養學生的道德品質和社會責任感。學校精心設計了一系列體育活動，確保學生能夠全面參與并體驗不同的運動項目。在體育活動的組織與實施過程中，學校特別重視體育品德教育的滲透。教師在活動中非常注重培養學生的團隊合作精神、公平競爭意識、堅忍不拔的意志以及尊重對手的態度。如，在籃球比賽中，教師會強調團隊協作的重要性，鼓勵學生在比賽中互相支持、共同進步；在田徑比賽中，教師則側重培養學生的毅力和耐力，教導他們在面對困難和挑戰時不輕言放棄。

1.“馬約翰杯”10+賽事：競技與品德的雙重錘煉

“馬約翰杯”是清華附小的年度傳統體育賽事，包括田徑、足球、籃球、游泳等10多個項目。比賽不僅鍛煉了學生的身體素質和運動技能，更培養了團隊精神、堅韌意志和公平競爭意識。在比賽中，學生學會了相互協作、相互鼓勵，體驗到了勝利的喜悅和失敗的挫折，從而更加珍惜團隊的力量和友誼的價值。學校還通過體育活動中的特定環節或儀式來強化體育品德教育。如，在每次體育競賽前后，都會舉行簡短的儀式，強調友誼第一、比賽第二的原則，倡導學生以積極、健康的心態參與競爭（圖2）。同時，學校還設立了“體育道德風尚獎”，對在比賽中展現出良好體育品德的學生給予表彰和獎勵，以此激勵更多學生樹立正確的體育價值觀和道德觀。

圖2 “馬約翰杯”足球聯賽入場式

2.晨練微課堂與大課間：日常鍛煉中的品德培養

清華附小每天安排晨練微課堂和一小時大課間，讓學生在課余時間進行體育鍛煉。每天“晨練微課堂”時進行“我練、我秀挑戰賽”，展示自己最拿手的體育項目，按月賽出體育小明星，在學校展窗進行展示，并建立清華附小校園體育鍛煉吉尼斯（圖3）。這些活動不僅增強了學生的體質，還培養了他們的自律意識和集體榮譽感。在健身大課間中，學生需要按照規定的動作和項目進行鍛煉，這要求他們具備良好的紀律性和團隊協作精神。

圖3 晨練微課堂之“晨練之星”

3.體育社團與校隊風采：團隊合作中的品德塑造

清華附小目前成立了14個體育社團和校隊，如田徑、足球、籃球、冰球、健美操等。這些社團和校隊不僅為學生提供了展示才華的平臺，還通過定期的訓練和比賽，培養了學生的領導力和組織能力。在社團和校隊活動中，通過社團章程和活動規范，培養學生自律、負責的品質。學生還學會了如何與隊友溝通、如何制訂戰術、如何在比賽中應對各種突發情況，這些經歷對他們未來的成長和發展具有重要意義。

學校的學生培養目標中提出“培養擁有中國靈魂、國際視野的現代人”，這一內容也體現在體育活動中。學校特別注重體育的國際交流，一方面拓展了學生的體育視野，同時也是進行德育教育的重要契機。如，足球社團赴英國參加青少年中英足球文化交流活動，并赴阿根廷博卡青年俱樂部進行了15天的集訓；棒球社團與日本棒球聯盟、健美操社團與美國學校一直保持良好的互相交流，這些活動既激發了學生的體育鍛煉熱情和體育夢想，又讓學生從中獲得體育精神和體育道德的滋養。

三、體育品德評價體系的構建

清華附小在體育品德教育方面注重評價體系的構建，通過合理的評價方式，全面、客觀地反映學生的體育品德素養。學校確定了體育道德、體育精神、體育品格三個評價維度，并采用過程性評價、持續性評價和終結性評價相結合的方式進行評價。這種評價方式既關注了學生的當前表現，又注重了學生的長遠發展，為學生的全面發展和成長進步提供了有力保障。同時，注重給予學生個性化評價與成長記錄中的體育品德培育：通過健康護照記錄學生的體育品德成長軌跡，期末綜合評定表則全面評價學生的體育品德表現；通過問卷調查了解學生對學校體育活動的感受與收獲，組織小組討論分享體育品德的體會；建立活動后的反饋機制，根據學生的表現與反饋進行調整與優化，確保體育品德教育的持續改進。

1.自主記錄成長中的關鍵事件

引導學生采用簡潔的語言、代表性的圖片影像等方式，從課堂學習、行為習慣、活動比賽、社團訓練等方面，對關鍵事件進行自主記錄與評價，形成電子檔案，定期反饋展示，主動勾勒學生體育品德成長“圖譜”，實現自我發現與超越。

2.發揮身邊榜樣的帶動作用

利用校園宣傳欄、校園廣播等，宣傳體育品德榜樣事跡。通過成長App記錄“我是成志榮譽升旗手”“成志體育品德之星”“成志最佳合作班級”等學生的關鍵品德事件，推動班級、社團自發評選“成志最佳拼搏隊員”“最佳拼搏團隊”等，尋找近處的榜樣，不斷“對標”，挖掘自身潛能，讓成志少年成為他人學習的榜樣。

3.健康護照記錄學生運動過程

一本健康護照記錄學生運動過程。學校體育鍛煉在執行統一的課程標準要求下，讓學生有扎實的體育基礎，力爭全員達標，下要保底的同時，上不封頂，鼓勵個性。利用評價的導向性，學校提倡通過鼓勵性評價促進學生個性化成長，讓學生的體育興趣和愛好得到充分發展（圖4）。

圖4 清華附小學生健康護照

小學教育的核心任務不僅在于傳授知識和技能，價值觀缺席的小學教育不是真正的教育，清華附小讓學生健康、陽光、樂學，更要為社會和他人的幸福承擔使命。未來，學校將繼續深化體育品德教育改革工作，探索更多有效的實施路徑和方法，為學生的全面發展和成長提供更加有力的支持和保障。