張振翼：心懷“國之大者”，培育時代新人

文／本刊特約記者 欒光煜

每一名老師都是思政老師，每一個課堂都是思政課堂。立德樹人，既是為師者的標準，也是我們從教者的終身追求。

——張振翼

在大連民族大學執(zhí)教10 年的張振翼，雖然教齡不算長，但對教書育人有著獨到的理解。他言傳身教，循循善誘，引領學生把自己的理想同祖國前途、把自己的人生同民族命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民、奉獻國家。“我們的責任，就是努力培養(yǎng)具有家國情懷、科研創(chuàng)新精神的社會主義建設者和接班人。”張振翼說。

以科研報國為己任引領科研方向

張振翼現(xiàn)任大連民族大學物理與材料工程學院院長。同時，他又是一名博學多識、目光長遠的學者。“我們要著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題。”張振翼說，我國力爭2030 年前實現(xiàn)碳達峰，2060年前實現(xiàn)碳中和，這也使得近年來對新能源材料以及能源轉換材料的研究愈加盛行。

作為半導體光催化技術的科研大國，我國很多科研機構和科研院校都在研究能將低密度太陽能轉換為高密度化學能的能源轉換材料。張振翼現(xiàn)階段所做的就是半導體材料的光電性能研究，其中也涉及光催化還原二氧化碳和光催化分解水半導體材料的研發(fā)。他先后主持國家自然科學基金面上項目2 項、青年項目1 項，省部級科研項目10 余項，研究成果發(fā)表論文90 余篇，授權國家發(fā)明專利6 項，獲得遼寧省自然科學二等獎、遼寧省科技進步三等獎，研究工作得到了國家自然科學基金、國家高層次人才特殊支持計劃等一系列資金支持。

“光化學能轉換效率達到10%以上，半導體光催化分解水制氫技術就有望實現(xiàn)大規(guī)模實用化，這是我們當前研究的重點和難點。”在張振翼的科研指導下，實驗室中的本科生、碩士研究生以及相關領域教師等都在進行此方向的科研。在言傳身教的過程中，張振翼的科研精神深深影響著每一名學生。每天一大早，他的學生高雙和楊照林就來到實驗室，爭分奪秒地開展研究。“白天溫度高，就得在早上控制溫度和濕度，保證實驗的精確性。”兩名學生的嚴謹與張振翼如出一轍。“這兩名學生本科時都發(fā)表了本領域高水平論文，成果得到專家的認可。”張振翼自豪地告訴記者。在他的指導下，高雙和楊照林分別在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和太陽鳥項目中取得優(yōu)異成績。談起張振翼，兩人異口同聲地說：“張老師是一個很和藹、幽默的人，每當我們做實驗遇到難題時，他總是耐心指導。能在張老師教導下成長，我們感到很幸運。”

以學生成長為中心創(chuàng)新教學模式

2013 年，張振翼從新加坡南洋理工大學博士后出站，來到大連民族大學物理與材料工程學院工作，接過了新時代“為黨育人、為國育才”的接力棒。

針對自己講授的兩門課程的不同特點，張振翼采用了“不同種類分模塊教學”的方法。固體物理是一門專業(yè)程度較高的課程，學生有時抱怨其“太難”“太復雜”，張振翼就耐心地引導學生：“世界上很多道理是相通的，要學習其內在的思維方式，才能融會貫通，成為一個會學習的人。”他從理解學科本質入手，將理論課堂搬到科研工作室，把課堂內容從單純的理論講解轉化為培養(yǎng)動手能力的實踐課，讓學生在“沉浸式實踐教學”中啃下固體物理這塊“硬骨頭”。而在功能材料制備與合成技術這門課的課堂上，張振翼經常采用小組討論甚至直接由學生講授的教學方式，幫助學生在活躍的課堂氛圍中學到知識、增長才干。

張振翼（左一）在指導學生做實驗

張振翼帶過的一個班級，全班學生大一時學習勁頭十足，每天晚上都自覺去上自習課，班級整體成績優(yōu)異。但是到了大二，隨著專業(yè)必修課難度不斷加深，有的同學出現(xiàn)了掛科情況。“前進的道路上，不能讓一個學生掉隊！”張振翼與掛科的同學進行細致溝通，發(fā)現(xiàn)這些學生學習態(tài)度很積極，但學習方法出現(xiàn)了問題，導致學習效率低下。于是，張振翼在班級里開展了“一幫一”小組學習和“課下小講堂”，還及時梳理分析每一名學生的學習情況，給予適時引導。到了大三，這個班級全部通過了必修課考試，沒有一名學生掛科。

擔任學院副院長后，張振翼總結其在東北師范大學和新加坡南洋理工大學求學過程中所積累的考研、讀研經驗，為物理與材料工程學院所有本科生進行考研輔導。從大一學生的思想動員到大二學生的方向引領，再到大三學生的高校選擇，最后到大四學生的考研科目分析，張振翼從點到面地為學院本科生講授了考研的所有細節(jié)，受到學生的熱烈歡迎。他所帶的學生分別考取武漢大學、吉林大學、東北林業(yè)大學、長春理工大學等學校的研究生，學院考研迎來了質量和數(shù)量的雙向突破。一名考入名校攻讀博士學位的學生激動地說：“我非常感謝張老師當初的悉心培育和指導，讓我這么多年始終保持著對科研的熱情。我希望能在科研道路上繼續(xù)前進，做一名像張老師那樣勤奮、嚴謹、有責任心的科研工作者。”

以立德樹人為使命落實教育方針

在學生心目中，張振翼既是良師，又是益友。作為一名學者，他躬耕學術，愛崗敬業(yè)；作為一名教師，他亦師亦友，貼近學生；作為一名引路人，他傾囊相授，誨人不倦。他將“課程思政”融入課上課下，用實際行動踐行著立德樹人的使命。

在課堂上，張振翼用錢三強、鄧稼先、黃昆等著名物理學家的事跡鼓舞學生，既激發(fā)了學生的學習興趣，也將推動中國物理學發(fā)展的遠大志向根植于學生心中，培養(yǎng)了學生的民族自豪感、愛國情懷和使命擔當精神。在課下，他深入學生寢室和食堂，及時了解學生需求，根據(jù)各自的優(yōu)勢引導他們揚長補短。得知一名學生經常因為緊張而在考試中發(fā)揮失常，張振翼就上網(wǎng)搜尋相關知識，為她制訂了運動減壓計劃。她的成績穩(wěn)步提升，大二、大三連續(xù)兩年排名全年級第一。如今，她已經成為武漢大學的博士生。

“每一名老師都是思政老師，每一個課堂都是思政課堂。立德樹人，既是為師者的標準，也是我們從教者的終身追求。”張振翼說，他要努力做培育時代新人的“大先生”。