新時代大學生對思想政治教育課程期望與實際體驗的對比研究

摘 要：本研究聚焦新時代大學生群體，深入探究其對思想政治教育課程的期望與實際體驗。新時代下，大學生期望思政課程內容貼合時事熱點、深挖文化底蘊、具備生活實用性；教學方式走向多元互動、融入前沿科技；授課教師兼具專業權威與人格魅力。然而，實際體驗中，課程內容存在更新滯后、融合深度不足的問題，教學方式互動流于形式、科技應用薄弱，部分教師素養欠佳、課后溝通匱乏。落差成因涉及課程體系更新慢、師資培養短板與評價機制局限。針對性提出革新內容、創新教法、強化師資、優化評價等對策，旨在縮小期望與體驗差距，提升思政課程實效性，助力其在立德樹人中充分發揮關鍵作用。

關鍵詞：思想政治教育；期望與實際對比

一、引言

新時代，社會發展日新月異，大學生作為時代的先鋒群體，其思想觀念與學習訴求不斷更新。思想政治教育課程作為高校立德樹人的核心課程，有必要契合大學生的期望，持續優化教學。探究大學生對思政課程期望與實際體驗的差異，能為課程改革提供精準導向，強化育人效能。新時代社會環境與教育生態發生深刻變革，思想政治教育課程對大學生塑造正確三觀的意義愈發凸顯。了解大學生對思政課的期望與實際體驗，能為課程優化提供精準方向，讓思政教育真正入腦入心。

二、大學生對思政課的期望

（一）內容維度

1.大學生期望思政課程內容具備時代感。在資訊發達的當下，國際局勢波譎云詭、科技迭代迅猛，他們渴望思政課能第一時間捕捉時事熱點，剖析背后的思政原理，像解讀貿易摩擦中的國家主權與經濟安全，或是基因編輯技術涉及的倫理爭議。同時，希望融入更多小眾文化、亞文化現象，如電競文化中的團隊協作與奮斗精神，讓思政內容“接地氣”。對歷史文化內容，他們期待擺脫刻板復述，挖掘鮮為人知的故事細節，用生動敘事展現文化魅力，傳承紅色基因時也能展現革命者的青春熱血。時代性訴求：身處信息洪流，大學生期待思政課是時事“瞭望塔”，及時融入國際政治博弈、國內社會改革等熱點，像解讀貿易摩擦下的國家產業布局調整，助其洞察時代脈搏，培養全球視野。

2.文化底蘊挖掘：對中華優秀傳統文化、紅色革命文化興趣濃厚，盼望著思政課把詩詞里的家國情懷、長征中的堅毅精神，以故事形式巧妙融入，增強文化自信，讓思政知識有歷史厚重感。

3.實用性導向：希望課程關聯職業規劃、社交心理等實際生活場景，傳授職場溝通技巧、緩解人際矛盾方法，而非純理論堆砌，讓思政知識能“落地”。

（二）教學方式維度

1.互動性渴望：厭倦單向傳輸，憧憬課堂變身思維“角斗場”，借小組討論剖析社會爭議話題，如基因編輯倫理，在觀點碰撞中深化認知；開展角色扮演模擬政務處理，提升實踐能力。

2.科技賦能期待：作為數字原住民，期望VR、AR技術重現歷史畫面，用動畫演示抽象哲學概念，借線上社群拓展課外研討，打造沉浸式、無邊界學習體驗。

（三）教師素養維度

1.專業權威：期待教師精通馬克思主義理論等專業知識，旁征博引國內外學術成果，從容解答深度疑惑，樹立知識權威形象。

2.人格魅力與親和力：渴望教師是亦師亦友角色，有高尚品德感染自己，還能貼心交流，化解青春迷茫，拉近心理距離。

三、大學生思政課實際體驗現狀

（一）內容體驗

1.更新滯后：部分思政教材案例數年未換，時事融入生硬，講鄉村振興還用陳舊數據，難以引發共鳴，跟不上時代節奏。

2.深度融合欠缺：文化元素植入停留表面，提及傳統文化僅列舉名言警句，未深挖內涵、關聯當代價值，顯得空洞。

（二）教學方式體驗

1.互動形式化：雖有小組討論環節，但常限時倉促，淪為走過場；情景模擬缺真實情境創設，學生參與熱情不高。

2.科技應用短板：多媒體多是簡單PPT，新技術少見，線上課程資源零散，缺乏答疑、互動功能，無法形成合力。

（三）教師素養體驗

1.教學刻板：個別教師照本宣科，缺乏知識拓展與更新，課堂氛圍沉悶。

2.溝通障礙：課后師生交流匱乏，教師不了解學生困惑，難以針對性輔導。

四、期望與實際體驗落差的原因

（一）課程體系因素

部分思政課程內容更新滯后，教材案例常是多年前舊聞，時事融入仿若“補丁”，生硬堆砌。小眾文化雖偶爾提及，但淺嘗輒止，難以深挖內涵。歷史故事講述平淡，缺乏感染力，紅色文化傳承形式單一，局限于參觀紀念館，缺乏深度解讀與內化引導。傳統課程架構穩固，改革牽涉多方，從大綱審定到教材出版流程漫長，難迅速響應學生需求。

（二）師資培養瓶頸

教師培訓重理論輕實踐技能，新技術學習機會少，新教學理念內化慢，限制教學創新。

（三）評價機制束縛

以考試為主的評價偏重知識記憶，促使教師“應試教學”，弱化體驗式、創新式教學探索。

五、提升思政課契合度的對策

（一）革新內容體系

成立跨學科內容更新小組，定期篩選熱點、文化素材；鼓勵教師自編案例集，提升內容鮮活度。

（二）創新教學法

加大教師技術培訓投入，建設沉浸式教室；整合線上資源，打造課程專屬APP，推行翻轉課堂。

（三）強化師資建設

定期選派教師參加前沿培訓、企業實踐；設立師生交流獎勵金，激勵課后深度溝通。

（四）優化評價體系

構建“知識+能力+實踐”三維評價體系，降低考試分值占比，提升思政實踐活動、課堂討論表現權重；定期收集學生評價，依反饋動態調整考核方案。實現知識、能力、態度多維評價，加重課堂參與、實踐成果分值，引導教學方向轉變。

六、結語

新時代大學生對思政課的期望與實際體驗落差，為課程升級敲響警鐘，也鋪就改進路徑。借精準革新，思政課必將成為大學生成長的精神燈塔，照亮他們前行的路。