三全育人理念下大學(xué)生考研激勵路徑研究

陳鈺　陳芳

關(guān)鍵詞：三全育人；升學(xué)；激勵路徑

近年來，各大高校大力加強本科教育政策指導(dǎo)的同時，高度重視考研工作。經(jīng)過長期的育人實踐，總結(jié)出了“四力三講”工作法，力求讓學(xué)生認(rèn)識考研、不怕考研、科學(xué)考研，切實營造起全院動員做考研、全院出力為考研的濃厚氛圍，實現(xiàn)三全育人。

要加強學(xué)生思想引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。一是要充分發(fā)揮課堂作為思想政治教育主渠道的作用。從新生進(jìn)校開始，運用入學(xué)教育課堂，闡述考研含義，把好入學(xué)第一關(guān)；二是要充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的主體作用，重點開展“學(xué)生與學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)與考研”“考研與就業(yè)”等宣講工作，讓學(xué)生實現(xiàn)由“跟著別人考”，到“自己主動考”，再到“要考就考上”的思想轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到考研是實現(xiàn)人生價值的重要途徑，而非社會、家庭所給的負(fù)擔(dān)。

學(xué)校要專門成立考研工作小組，各司其職，團(tuán)結(jié)合作。按照時間節(jié)點分門別類舉辦培訓(xùn)活動，有針對性地培訓(xùn)指導(dǎo)面試、調(diào)劑技巧，避免學(xué)生盲目擇校。教師帶頭開展走訪活動，走近學(xué)生，答疑解惑，積極為考研學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。此外，積極推行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，由導(dǎo)師帶著學(xué)生做實驗，領(lǐng)著學(xué)生搞科研，幫著學(xué)生備考研，給予學(xué)生專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，打通學(xué)生只會埋頭做題、不懂學(xué)術(shù)前沿，只能筆試入圍、不能面試突圍的困境。

在加強思想政治教育和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還要善于引導(dǎo)學(xué)生把理論用于實踐中，更好地指導(dǎo)實踐開展。組織學(xué)生參與國家級、省級學(xué)科競賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大型比賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓學(xué)生成長有收獲、見識有拓展、簡歷有亮點、報考有底氣，有效彌補同名校學(xué)生的差距，幫助學(xué)生樹立考研自信。

結(jié)合不同年級學(xué)情，圍繞考研主題，結(jié)合學(xué)生需求，舉辦專題活動。精心設(shè)計考研意向及需求調(diào)查問卷，認(rèn)真分析學(xué)生考研意向，精準(zhǔn)把握學(xué)生備考需求，提升輔導(dǎo)活動設(shè)計的科學(xué)性。分院校、分專業(yè)、分方向組建考研畢業(yè)學(xué)子宣講團(tuán)，組織云端見面會，開展考研專題宣講，現(xiàn)身說法，邀請畢業(yè)學(xué)生說讀研生活、說升學(xué)感受、說心態(tài)變化，增強學(xué)生報考興趣。邀請畢業(yè)校友定點推送求職就業(yè)信息，通過一覽求職門檻，增加學(xué)生考研升學(xué)積極性。

針對學(xué)生初入大學(xué)時的迷茫、大二發(fā)展時的不確定、大三選擇時的糾結(jié)，做好沉浸式持續(xù)性的“三講”，真正做到盡早講、處處講、持續(xù)講。

讀大學(xué)就是為了更好地就業(yè)，在還沒有做好選擇的時候，要時刻做好去選擇的準(zhǔn)備。冷風(fēng)寒月，唯有書相伴；暮鼓晨鐘，贏得路更寬。讓學(xué)生明白只有認(rèn)真上課、仔細(xì)實驗，積極實踐、全面發(fā)展，才能有足夠的底氣選擇自己的人生。在這個階段要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，考慮自身未來的選擇，而不是一味地跟風(fēng)和從眾。

通過學(xué)習(xí)講堂、優(yōu)秀校友講座、考研優(yōu)秀學(xué)子座談會等形式，讓學(xué)生明白：要更好地就業(yè)，就需要更好的知識儲備——選擇考研，也為了以后更好更高層次的就業(yè)。大學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣一類現(xiàn)象：大學(xué)渾渾噩噩，整天無所事事，在大學(xué)將大半的時光中虛度年華，玩掉了自己的青春年華，到了畢業(yè)，看到其他同學(xué)考上名校，才后悔自己沒有利用時光好好考研，錯失了一些選擇的機(jī)會。

考研路上從來都不是一帆風(fēng)順，它必定是滿目荊棘的。而在這條路上最忌諱的便是灰心喪氣，灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。在這樣的情況下，要讓學(xué)生知道并且堅信每個人都能閃閃發(fā)光，只管努力，時間自會給到滿意的答案。

根植于全員全過程全方位育人理念，教師要鼓勵學(xué)生明確考研目標(biāo)、堅定考研信心，在學(xué)生考研信心被高難度高強度備戰(zhàn)將要耗盡時，做學(xué)生最真誠的傾聽者；在學(xué)生即將奔赴戰(zhàn)場內(nèi)心激動浮躁甚至有些害怕時，做學(xué)生最堅強的后盾，不斷創(chuàng)新考研激勵機(jī)制，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮顥韻，田浩然.走入考研循環(huán)：從有限理性視角看大學(xué)生考研決策行為[J].學(xué)位與研究生教育，2023，（07）：54-61.

[2]蔡紅建.大學(xué)生盲目考研不可取——考研低年級化現(xiàn)象反思[J].人民論壇，2018，（36）：106-108.

項目信息：南充市社科研究“十四五”規(guī)劃2022年度項目“三全育人視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)研究——以南充市高校為例”（項目編號：NC22C059）；南充市社科研究“十四五”規(guī)劃2022年度項目“師范院校大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究——以南充市某高校為例”（項目編號：NC22B015）；西華師范大學(xué)2021年度德育研究會項目“三全育人視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)研究”（項目編號：DY202107）；南充市社科研究“十三五”規(guī)劃2020年度項目“文化自信視域下高校班級文化建設(shè)研究——以南充市某高校為例”（項目編號：NC2020B015）。

（作者單位：西華師范大學(xué)）