劉煥芬：一路艱辛一路歌

王來琴

1997年從沁縣師范學院畢業后，劉煥芬懷著滿腔的熱忱回到了自己的母校———武鄉縣賈豁鄉中學校，成為一名鄉村教師。20多年，學校從當初的一排瓦房、幾棵白楊，變成了現在整潔美麗的教學樓。劉煥芬笑著說道：“學校漂亮了，我也由當初的青澀少女，變成了現在的滄桑大姐。回首往事，哭過、笑過，卻從來沒有后悔過！”

賈豁鄉是全縣有名的貧困村。劉煥芬說自己剛剛參加工作的時候，學校還是土木結構的老房子。紙糊的頂棚一刮風就嗚嗚地響，還會像浪一樣上下起伏。每晚躺在床上都能聽見老鼠從頂棚上跑過的聲音，嚇得她整晚不敢入睡。當時賈豁村連一條像樣的路都沒有，一下雨路上滿是泥濘，聯系家鄉與外界的就是每天僅早晚跑一趟的一輛破舊的公交車，去縣城一趟，搖搖晃晃人都快散架了。

最初，劉煥芬的父母強烈反對她回到賈豁村，為了供她讀書，父母歷盡千辛萬苦，為的就是自己的閨女能離開這個山溝溝。沒想到劉煥芬在成功取得“非農戶口”后，還是要回到這個山村里來，父母覺得他們的辛苦都白費了，不斷勸說女兒向教育局申請到縣城教書。

但是，劉煥芬沒有。因為她清楚地記得，自己剛上初中的時候班級里還有80多名學生，而初三畢業時卻剩下不到40名，能夠考取高中、中專的更是寥寥無幾。長此以往，家鄉的出路在哪里？劉煥芬說她永遠不會忘記自己的同學輟學打工時那復雜的眼神。她清楚地知道家鄉的學校才是最需要自己的地方，所以劉煥芬說服家人，克服內心的苦痛，克服不明就里的親鄰同學們的勸告挖苦，義無反顧地留了下來。因為她相信“幸福和美好未來不會自己出現，成功屬于勇毅而篤行的人。”

賈豁鄉經濟落后，那個時候村里人“讀書不如外出打工”這個觀念已經根深蒂固。長期的貧困生活讓村民們眼睛只盯著眼前的利益，學校失學率非常高。“讀了也考不上大學，也成不了國家干部，還不如早點出去掙錢。”“掙了你工資就行了，敢情念書不是花你的錢！”這是劉煥芬去家訪時最常聽見的話。可是怎樣的艱辛也阻止不了劉煥芬把這些孩子“搶”回到課堂的決心。一次不行她就去兩次，沒有錢交學費她就給學生們墊付，功課落下了她就利用休息時間無償給學生們“開小灶”。在劉煥芬和同事們的共同努力下，學校生源流失的現象終于有所改善。

“都說老師是快樂的，每天可以和一群花骨朵兒在一起。這些天真的花骨朵兒總會有一些小細節，不經意間就觸動了你內心最柔軟的地方，讓你無法釋懷。”一提起那些鄉村孩子們，劉煥芬就止不住地哽咽：“班里有個叫小孟的孩子，已經在學校住了8年。他父親已經60多歲，母親智力殘疾，因為無人照顧，從上幼兒園小班開始他就一直住在學校，一周回一次家。我第一次見到這個孩子是在幾年前一個秋天的早晨，刮著些風，我走在校園里不由自主地把身上的毛衣裹得緊緊的，這時就看見這個孩子在前面走著。趿拉著一雙鞋，沒穿襪子，兩只腳丫赤裸裸地暴露在寒風里，看著他在寒風中瑟縮的樣子，我的心猛地疼了一下。

一番思考之后，劉煥芬決定把自己的宿舍改造成一個“兒童樂園”。她自費購買了積木、象棋、跳棋和大量繪本。不上課的時候，這些留守的孩子們就會擠到劉煥芬的宿舍來，閱讀、玩耍、比賽。天氣好的時候，劉煥芬會帶著他們在操場上跳繩、跑步。有很多人問劉煥芬：“白天累了一天了，晚上為什么還不留點時間追追劇、聊聊天，招這群熊孩子干嘛呀？”對于這些質疑劉煥芬從來都是笑一笑，不置可否。她說：“我相信每一個孩子都是一顆千年蓮花的種子，只要遇上合適的溫度、溫暖的陽光，每一粒種子都能生根、發芽、開花、結果。”

“習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時曾經說，‘要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩’。賈豁學校一所寂靜的山村學校，這里雖未人流如潮、車水馬龍，但是這里有我的青春，我的夢。”劉煥芬這樣說。

剛參加工作的時候由于學校需要，劉煥芬這個漢語言文學專業的畢業生成了一名政治教師。后來歷史納入中考，劉煥芬又兼任了歷史課。這對她來說是非常大的挑戰。

劉煥芬決定革新自己的教學模式，突破教材的限制，真正從培養學生的核心素養出發來設計自己的課堂。為了培養學生堅強的信念，她把本地的紅色文化引入教學，領著學生講抗戰故事、唱紅色歌曲、看革命電影；她和孩子們一起探究“大學生掏鳥蛋案件”的本質，經歷“情與法”的考驗；一起分析“動物園老虎傷人案件”的成因，讓學生提出解決措施；一起走出校園，參與社會實踐活動。劉煥芬希望自己的課程能讓學生聽出智慧和力量，從而更好地成長。努力總會有收獲，劉煥芬所帶科目在中考中獲得武鄉縣第一名，自己也被評為“長治市教學能手”。此時的劉煥芬也更加懂得了習近平總書記對青年代表們講的一句話———“非學無以廣才，非志無以成學。”為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒。

2017年是劉煥芬急速成長的一年。因為獲得了“馬云鄉村教師獎”，讓劉煥芬走到了一個更大的平臺。她不再僅僅局限于自己一個班級、一門課程的優劣，而是把眼界投向了更廣闊的空間。在這個開放與封閉、改變與固守的較量中，劉煥芬希望自己“既當改革的促進派，又當改革的實干家”。2017年秋季學期，劉煥芬和“童年一課”公益組織合作，開啟了互聯網環境下的“雙師教學”新模式，通過一根網線，把優質的音樂、美術、晨讀、國學等課程資源帶進了鄉村學校。課程剛剛開始的時候，很多老師有抵觸情緒，不會安裝和調試設備，不懂得軟件操作，普通話不好與助學老師交流困難等問題接踵而來。這個時候，劉煥芬主動沖在了前面，一步一步地學，手把手地教，直到大家能熟練操作。劉煥芬現在還記得50多歲的武老師，一位兼任音樂的語文老師感慨地對她說：“以前上音樂課就是唱歌，還老怕把學生帶跑偏了。現在這個課挺不錯的，不僅孩子們，我也學會了很多。”

2018年初，早已不能算是青年的劉煥芬主動申請加入了“鄉村青年教師社會支持公益計劃”“彩虹花網絡課程”的管理工作，為全國20多個省市、2000多個班級、超十萬鄉村孩子送去優質的課程。既要做好這些公益性服務，又不能耽誤她的學生們，耽誤她的課程，為此劉煥芬付出了很多。每周兩節大教研，每天晚上要一起磨課，微信群里要打卡，簡書上要日更，而所有的這一切必須在劉老師的正常工作時間以外來完成。累不累，確實累！但是劉煥芬說：“為了不辜負這份溫暖，為了不辜負自己，我，愿意！”

及時當勉勵，歲月不待人！20多年的教學生涯，可謂一路艱辛一路歌。談起未來，劉煥芬說：“我愿意讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩。”

（作者單位：武鄉縣五一小學）

責任編輯郭維易