翼城縣北關(guān)小學(xué)校：融合發(fā)展共塑幸福教育

石永棟 柳巧娜 閆小愛(ài)

翼城縣北關(guān)小學(xué)校是一所省級(jí)示范小學(xué)，創(chuàng)建于1965年。學(xué)校先后被授予省德育示范校、省文明校園、省基礎(chǔ)教育課程改革基地校、省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、省特色學(xué)校基地校、山西省少先大隊(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆彼男钦隆＝陙?lái)，學(xué)校立足“文化立校、內(nèi)涵發(fā)展”的原則，緊緊圍繞“為孩子幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)守“為黨育人，為國(guó)育才”的初心使命，堅(jiān)持“立德樹(shù)人，五育并舉”的育人目標(biāo)，以“融合育人”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局工作，積極打造“融洽共育立美德、融會(huì)貫通促成長(zhǎng)、融濃家校筑和諧、融合五育做新人”的辦學(xué)模式，以“融”文化理念創(chuàng)建幸福校園，以文化的力量塑造學(xué)校未來(lái)。

學(xué)校確定以文化建設(shè)作為管理基石，用“黨建文化”筑牢根基、以“課程文化”引領(lǐng)發(fā)展、以“健康文化”護(hù)航成長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校步入了規(guī)范化、特色化、品牌化的幸福快車(chē)道。

1.夯實(shí)“黨建”重心文化，筑牢學(xué)校發(fā)展根基

以“學(xué)”當(dāng)頭，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大精神，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，通過(guò)書(shū)記宣講、領(lǐng)導(dǎo)班子宣講、黨員教師升旗宣講，邀請(qǐng)理論骨干宣講團(tuán)成員進(jìn)校宣講等活動(dòng)，做到學(xué)以致知、學(xué)以致用、學(xué)以致行。以“干”為重，堅(jiān)持每周一嚴(yán)格執(zhí)行黨的組織生活制度，做到定期專時(shí)落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日、民主組織生活會(huì)、講黨課等工作，積極開(kāi)展“黨員在行動(dòng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，全體黨員的理想信念更加堅(jiān)定，時(shí)刻牢記教育使命。以“實(shí)”為基，通過(guò)支委會(huì)和行政例會(huì)明確處室具體工作目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，開(kāi)展了“黨建+教研”“黨建+教務(wù)”“黨建+政教”“黨建+工會(huì)”等系列活動(dòng)。以“廉”打底，通過(guò)清廉小報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、清廉文化建設(shè)等開(kāi)展校園文化活動(dòng)，簽訂了教師師德師風(fēng)承諾書(shū)，完善師德檔案，嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”，切實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，以更高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)清廉學(xué)校建設(shè)工作。

2.構(gòu)建“課程”中心文化，賦能學(xué)生多元發(fā)展

學(xué)校文化墻上呈現(xiàn)著“五大核心素養(yǎng)”人文主題，分別是身心健康、善于學(xué)習(xí)、審美雅趣、熱愛(ài)勞動(dòng)、家國(guó)情懷。與之相對(duì)應(yīng)的“五大課程群”框架已落地生根。

“正·德育”課程群，以培養(yǎng)“正”品質(zhì)的合格公民為根本目標(biāo)，以德樹(shù)人、培根鑄魂，課程群涵蓋道德與法治課程、愛(ài)國(guó)教育課程、生命教育課程、成長(zhǎng)儀式課程、家校共育課程等。“真·智育”課程群，主要落實(shí)國(guó)家教育課程，還包括校本課程《新課程新作業(yè)》《影響孩子一生的古詩(shī)詞》《花鼓文化》《墨香書(shū)法課程》等。“振·體育”課程群，以必修課、體育社團(tuán)、各種賽事、陽(yáng)光賦能身心操課程等為內(nèi)容，激發(fā)了更多孩子對(duì)體育的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了“體育強(qiáng)校”的目標(biāo)。“珍·美育”課程群，立足多學(xué)科融合，整合美育資源，聚焦特色社團(tuán)、幸福節(jié)日、非遺花鼓等課程體系。“整·勞育”課程群，從知識(shí)到實(shí)踐、從課本到生活，為孩子們提供更加多元、健康的成長(zhǎng)空間，為成長(zhǎng)賦能。

“五育并舉”融合課程體系的構(gòu)建，更好地把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“縱向延伸”和“橫向拓展”，相互銜接、相互滲透，形成課程合力，真正讓學(xué)生“度過(guò)幸福完整的校園生活”。

3.優(yōu)化“健康”身心文化，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

學(xué)校依托“綠蘿心數(shù)”平臺(tái)對(duì)四至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)進(jìn)行普查，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。教師集思廣益、大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編體育校本課程“北關(guān)小學(xué)陽(yáng)光賦能大課間課程”，包括“室內(nèi)身心操”和“室外技能操”，課間操專時(shí)專用，全體師生認(rèn)真完成。2023年3月9日，我校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重舉行，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)以“無(wú)體育，不校園”為主題，為學(xué)生營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育氛圍。

1.教研活動(dòng)助力課堂提質(zhì)

學(xué)校努力使新課標(biāo)和新課堂達(dá)到深度融合，從課堂教學(xué)模式到“大單元”教學(xué)模式的探索，從落實(shí)“新課標(biāo)”交流課活動(dòng)到“小切口·大教研”為課堂賦能，從語(yǔ)文學(xué)科以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的單元整合教學(xué)”轉(zhuǎn)變課堂樣態(tài)再到數(shù)學(xué)學(xué)科以“養(yǎng)成數(shù)學(xué)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)方法、整理編擬題庫(kù)、提高課堂效率”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。從學(xué)習(xí)精神到探索實(shí)踐，學(xué)校教研建設(shè)取得了初步成效。

2.“三大工程”激勵(lì)教師成長(zhǎng)

一年來(lái)，學(xué)校確立教師專業(yè)成長(zhǎng)“六五四”發(fā)展目標(biāo)（涉及教師的6項(xiàng)職業(yè)道德、5項(xiàng)個(gè)人素養(yǎng)、4項(xiàng)專業(yè)技能），先后開(kāi)展了“名師工程”“小荷工程”“秋實(shí)工程”，通過(guò)青藍(lán)幫扶結(jié)對(duì)、名師分享，不斷為青年教師賦能，有力地促進(jìn)了一大批青年教師快速成長(zhǎng)。33名名師在大講堂進(jìn)行成長(zhǎng)分享，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)帶頭作用；15名年輕教師嶄露頭角，小荷風(fēng)采助力青年教師快速成長(zhǎng)；秋實(shí)工程老教師動(dòng)情的講述，言傳身教詮釋“薪火相傳”的意義。三大工程的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，教師的專業(yè)成長(zhǎng)與對(duì)教師的關(guān)懷有溫度地融合。

3.讀書(shū)活動(dòng)浸潤(rùn)學(xué)生心靈

學(xué)校全面推進(jìn)閱讀課程體系的建立，從“經(jīng)典誦讀”“整本書(shū)閱讀“”全科閱讀”等領(lǐng)域出發(fā)，構(gòu)建了“閱讀垣”課程基本模式。做到讀書(shū)有“本”，共編纂了《影響孩子一生的古詩(shī)詞》六冊(cè)校本教材，為每名學(xué)生下發(fā)語(yǔ)文課本推薦必讀書(shū)籍；讀書(shū)有“時(shí)”，每天早上的8：00—8：20為我校固定的校內(nèi)誦讀時(shí)間，在課外讀書(shū)活動(dòng)中開(kāi)展每日閱讀打卡活動(dòng)；讀書(shū)有“形”，在每年讀書(shū)節(jié)的誦讀展演活動(dòng)中，做到年級(jí)有主題、班班有特色。最值得一提的是在各年級(jí)開(kāi)展的演好、講好、寫(xiě)好“中國(guó)好故事”，為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的自我展示平臺(tái)，真正做到“學(xué)有所樂(lè)，樂(lè)有所獲”。從閱讀習(xí)慣到閱讀理解，再到深度閱讀，北小孩子們正在將歷史文化的自覺(jué)與經(jīng)典閱讀緊密結(jié)合在一起。

4.藝術(shù)活動(dòng)彰顯北小風(fēng)范

不論是縣運(yùn)會(huì)、校運(yùn)會(huì)、五四青年節(jié)展演，還是讀書(shū)節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，我們組織學(xué)生或書(shū)或畫(huà)、或唱或跳、或演或誦，始終讓兒童站立在舞臺(tái)的正中央。特別是2023年的校園藝術(shù)節(jié)，我校以師生課堂和家長(zhǎng)論壇的形式“憶童年之樂(lè)、融非遺之魂、聚智慧之源、和愿景之力”，不僅抒發(fā)著大小朋友們的赤子心、少年志、報(bào)國(guó)情，而且展現(xiàn)了“六一”的時(shí)代感和始終如一的青春力量。

翼城花鼓是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，北關(guān)小學(xué)作為傳承基地校，多年來(lái)，將花鼓作為校本課程來(lái)研發(fā)，非遺進(jìn)校園、花鼓進(jìn)課堂，課內(nèi)與課外、普及與提高。目前，花鼓組教師已增加至7名，在二、三年級(jí)專設(shè)地方課程花鼓課，每個(gè)班每周二至三節(jié)課，做到有教材、有課時(shí)、有教室、有訓(xùn)練、有競(jìng)賽。從人人參與的花鼓操到社團(tuán)花鼓活動(dòng)，從各級(jí)各類(lèi)展演活動(dòng)到花鼓傳承與創(chuàng)新，花鼓傳承工作得到了進(jìn)一步推廣和提升，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)。

2023年5月7日—12日，我校花鼓隊(duì)赴靈石縣王家大院景區(qū)參加了《非遺里的中國(guó)》節(jié)目錄制，并于6月3日在央視一套播放。我校花鼓課程大膽改革、不斷創(chuàng)新，為北小文化傳承貢獻(xiàn)了全部力量，做到愛(ài)翼城、贏未來(lái)。

北關(guān)小學(xué)花鼓響徹三晉大地，享譽(yù)九州華夏，花鼓敲出了孩子們的自信，擂出了北關(guān)小學(xué)的精氣神，是一項(xiàng)融體育、藝術(shù)為一體的健康活動(dòng)，北關(guān)小學(xué)將不斷傳承、發(fā)展創(chuàng)新，弘揚(yáng)自信、發(fā)揚(yáng)光大。

為進(jìn)一步凝聚力量、內(nèi)涵發(fā)展，提升北關(guān)小學(xué)的管理品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，更好地發(fā)揮示范小學(xué)的引領(lǐng)作用，我校提出了“三種精神”。

精神之一———北小精神。我們追求大情懷、大學(xué)問(wèn)，這為我們指引了方向；我們落實(shí)小行為、小細(xì)節(jié)，這為我們提供了動(dòng)力。在這片教育沃土上，已然形成了以“開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)”為靈魂的北小精神，這是一種潤(rùn)物無(wú)聲教育的境界，是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)，更是一種完美教育的追求。每一項(xiàng)活動(dòng)的成功舉辦，每一項(xiàng)成績(jī)的不斷提升，每一項(xiàng)教育工作的探究與實(shí)施，都需要北小一班人同舟共濟(jì)、凝心聚力。北關(guān)小學(xué)作為省示范小學(xué)，在辦學(xué)思想、文化核心、課程目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、乃至思維創(chuàng)新上都顯現(xiàn)出一種氣質(zhì)，這就是“北小精神”。

精神之二———三牛精神。本學(xué)期，我校開(kāi)展了“三牛精神·感動(dòng)北小”評(píng)選活動(dòng)，三牛即孺子牛、老黃牛、拓荒牛，共評(píng)選出36位榜樣教師。這樣的舞臺(tái)和活動(dòng)使得北關(guān)小學(xué)每一位老師的付出都能被看見(jiàn)、被認(rèn)可、被信任，這是一種精神福利，更是一種精神激勵(lì)，使得北小老中青教師隊(duì)伍在分享傳承中從“要我干”變成“我愿意干”，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的積極性。

精神之三———“六一”精神。北小的“六一”，總能向社會(huì)各界展示出不一樣的“六一”，獨(dú)具特色的“六一”，集文化內(nèi)涵和藝術(shù)造詣的歡樂(lè)“六一”。然而，只有經(jīng)歷這場(chǎng)活動(dòng)的北小師生，才知道其中的艱辛和不易。我們用“不怕吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極參與、敢于創(chuàng)新、追求卓越”20個(gè)字定義“六一”精神，“六一”精神是一種志同道合的精神，是一種精益求精的精神，更是一種凝心聚力的精神。

精神的力量是無(wú)窮的，榜樣的力量是持久的，北關(guān)小學(xué)全體師生在這“三種精神”的激勵(lì)下，各項(xiàng)工作精彩紛呈。

融合教育，幸福相“育”。有“融”乃大，聚“合”則強(qiáng)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部教育資源，逐步形成“文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展、深度融合”的管理框架，全體師生與時(shí)俱進(jìn)、齊心協(xié)力、踔厲奮進(jìn)，積極發(fā)揚(yáng)“三種精神”，創(chuàng)建幸福校園，努力辦好老百姓家門(mén)口的好學(xué)校，向人民交出了一份滿意答卷。

（作者單位：翼城縣北關(guān)小學(xué)校）

責(zé)任編輯石岳巍