欣賞每一個孩子 做有質量的教育

太原市杏花嶺區五一路小學建校于1907年，經歷了117年的滄桑變化。2020年，我來到這所學校擔任校長，肩負起繼往開來的重任。經過反復思考討論，我們決定將“欣賞教育”作為學校高質量發展的抓手。

學校將“欣賞每一個孩子，做有質量的教育”作為發展理念，以“欣賞教育”的六個維度（即肯定、尊重、理解、信任、寬容、激勵）為指導，形成“敦品、勵學、健體、篤行”的校訓。以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，塑造良好的校風、教風和學風，制定“衣冠整、言語雅、行為端”的九字行為規范及“寫好字、愛讀書、勤思考、善表達”的十二字學習習慣標準。此外，學校制定了“最美五一男孩”“最美五一女孩”的評選標準，強調學生精神內涵的培養。

學校堅持“五育”并舉，積極落實立德樹人根本任務，深入推進國家課程、地方課程的校本化實施和校本課程的特色化打造，依據“欣賞教育”的內涵闡釋及課程建設的基本理論，積極構建“欣賞教育”校本課程體系，將“五育”互融，開發了“六愛”活動課程群，旨在達成“仁愛智勇、氣質卓然、實踐創新、責任擔當”的育人目標。

“愛運動，強體魄”課程群致力于培養學生成為身心健康者。學校著眼于運動素養、衛生素養、健康素養、愛眼護眼四個維度，建構了“四個一”子課程，即每天運動1小時課程、每周1次多元社團課程、每月1賽課程、每學期1個體育節課程，讓學生每學期至少學會1項運動技能、六年掌握12項運動技能。

“愛讀書，成智者”課程群致力于培養學生成為終身學習者。學校通過開設“每天閱讀一小時”“親子共讀”“錦繡太原，詩意汾河”“讓生命向閱讀深處漫溯”等多項子課程，建立多樣的閱讀評價機制，發揮其規則導向、問題診斷、過程激勵、結果評定等作用，旨在培養學生自主學習、終身閱讀的習慣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。

“愛師長，納百川”課程群致力于培養學生成為仁愛踐行者。學校通過孝德、禮儀等子課程，讓學生學會尊敬師長、團結同伴、關愛互助、包容悅納、胸懷寬廣，將社會主義核心價值觀根植于內心，做大格局的仁愛踐行者。

“愛生活，懂規矩”課程群致力于培養學生成為優雅生活者。學校通過養成教育、勞動教育、藝術審美教育、心理健康教育等子課程，讓學生熱愛勞動、熱愛生活，培養學生的藝術鑒賞力、審美情趣和高尚情操。

“愛思考，會創造”課程群致力于培養學生成為問題解決者。學校通過學科融合的思維能力訓練、計算機創客、編程、生命科學等子課程，培養學生勇于擔當、積極探索的能力，讓學生學會在實踐中創造美好未來。

“愛祖國，成棟梁”課程群致力于培養學生成為責任擔當者。學校通過理想信念教育、思政、國防、升旗、責任等課程，以及“童心向黨，我的熱愛大聲說出來”“紅領巾心向黨”“大美山西，錦繡太原”等系列活動，培養學生家國情懷，激勵學生做有理想、有本領、有擔當的新時代好少年。

高質量教師是發展高質量教育的中堅力量。多年來，學校積極創新教師培養模式，全面提升學校教師隊伍整體素質和專業水平，讓每位教師明確方向，形成共進力量。

1.開辟青年教師成長途徑

學校針對青年教師建構了專業發展“五段三維”的評價模型，其中“五段”是指一年入門，兩年過關，三年出成果，五年出經驗，十年出風格；“三維”是指專業技能、專業素養、專業信仰這三個維度。學校為青年教師提供“五個一”的實踐機會，即一次外出學習參觀的機會、一次公開教學觀摩的機會、一次教學“絕活”展示的機會、一次實驗課題研討的機會、一次發表論文獲獎的機會。通過“青藍攜手薪火傳，共擔使命守初心”拜師儀式，引導青年教師扎實專業技能，在實踐中錘煉自我、發展自我、重塑自我。

2.提升名優教師專業素養

學校學科教研組經多年探索、深化、打磨，提出一條以“守正”“創新”為引領的教師專業素養提升路徑。“守正”是指教師專業規范化發展，即研課標以明道、鉆教材以明義、深教研以增慧、強教學以增智，著力提升教師專業素養；“創新”是指創新培訓模式，包括在評價模式、作業形式等方面的創新，助力教師個性化發展，形成自己的教學風格。

3.培養卓越教師賦能引航

根本固者，華實而葉茂。近年來，學校培養出省、市、區教學能手共130人、特級教師1人。更有一批教學名師走向管理崗位，發揮專業引領價值，輻射帶動區域教學協同發展，實現了教育發展與自我發展的和諧統一。

百年品質，歷久彌堅。學校堅持把深化教學改革、強化課堂主陣地作用作為高質量發展的中心環節，不斷提升教學質量，辦有質量的教育。

1.專項提升，貫通新理念

學校與山西省教科院共同啟動“聚焦學生核心素養，提升欣賞教育品質”項目，聘請省市級專家進校指導，讓教師學習最前沿的教學理念，切實助力教師專業成長，為學生發展賦能。

課堂是教學的主陣地，向課堂40分鐘要效率、提高教學質量、全面提升學生的核心素養是“五一人”多年來矢志不渝的努力方向。從“工”字型教學模型的探索到統編教材的實踐研磨，從“雙減”的落地實施到新課標的深入解讀，五一路小學教育集團構建了專家引領、名師指導、教師全員參與的學科教研網絡體系，為新課堂改革蓄力。先后獲得的山西省教學成果特等獎、太原市教學成果特等獎、全國第七屆小學生藝術展演活動美育改革創新優秀案例二等獎、“時代新人”思政課集體備課優秀課例一等獎，就是學校課堂高質量發展的最好見證。

2.科研引領，蓄力新課堂

學校以“基于項目式學習的大單元教學研究”課題為載體，深化省校合作，與太原師范學院聯合啟動“專家引領科研帶動，提升教育教學質量”項目。在高校學科專家團隊的引領和指導下，學校深入大單元教學研究，堅持課題研究與課改實踐相結合、專家引領與校本實踐相結合、實踐探索與理論提升相結合，教學質量不斷攀升。

3.深耕課改，探索新過程

學校秉持“學生立場”這一教育治理主張，以學生成長為核心，構建“欣賞教育”課程體系。堅持素養導向，以項目任務驅動自主學習，教學形式由“識記立意”轉向“素養導向”，注重真實情境和關鍵能力培養；強化學科實踐，倡導“做中學”，以教學情境化、問題驅動化、實踐化策略貫穿，培養學生解決問題的能力；推動跨學科學習，發現學科內在聯系，培養學生實踐能力和創新意識；優化作業設計，打造貼近學生生活體驗的探究性、開放性、綜合性作業，提升學生自主意識和效能感；堅持教學評一致原則，通過多元主體、多樣手段實現連續、動態評價過程，促進深度學習，實現從“教”到“學”、從“教”到“育”的轉變。

4.課程思政，實施新策略

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，著力拓寬思政育人渠道，厚植家國情懷。在課程思政新策略的積極探究中，學校以傳授精準知識、融入思政元素、提升綜合素養為準則，梳理各學科課程的思政元素，把思政小課堂同社會大課堂相結合，引導小學生扣好人生第一?？圩?。

僅僅3年時間，學校就獲得“山西省質量獎正獎”，實現了質量獎在山西教育歷史上零的突破；獲得“山西省教育教學成果獎特等獎”，見證了學校教育教學質量的提升；獲得“山西省五一勞動獎狀”，成為太原市唯一獲此殊榮的學校。

欣賞每一個孩子，做有質量的教育。我們堅信，唯有熱愛，才能繪就新時代發展的壯麗篇章，唯有奮斗，才能照亮新時代教育事業的星辰大海。立足學校新發展階段，我們將奮力譜寫新時代教育高質量發展的“五一”新篇章，在努力辦好人民滿意的教育之路上勇毅前行。

劉志榮，中共黨員，太原市杏花嶺區五一路小學教育集團黨支部書記、校長，中小學高級教師，太原市杏花嶺區人民代表大會代表，入選“中共太原市委聯系服務專家”，擔任“統編小學語文評價標準體系的研究與實踐”課題實驗校負責人，PDC國際教育聯盟理事，全國名師工作室聯盟理事，山西省教育學會小學教育管理專業委員會副主任，“新時代主體教育理論研究與實踐探索”山西地區主體教育專家團副團長。劉志榮把“欣賞每一個孩子，做有質量的教育”作為學校高質量發展的目標，不斷深化教育教學改革，加強教師隊伍建設，構建“六愛”活動課程，打造了全科育人、全程育人、全員育人的教育新生態。曾被評為第三屆“全國好校長”“全國家庭教育先進個人”“山西省愛國擁軍模范”“山西省優秀少先隊輔導員”“太原市勞動模范”等，榮獲全國五一勞動獎章、山西省教學成果獎特等獎、太原市教學成果特等獎、山西省“星星火炬”獎章等。

責任編輯田薇