改變“圈養(yǎng)”現(xiàn)象釋放課間活力

許靜

下課鈴聲如約而至，但操場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)卻了無(wú)蹤影。現(xiàn)如今，學(xué)校的規(guī)定限制了學(xué)生的課間自由，除了上廁所，他們無(wú)法走出教室。這十分鐘，原本應(yīng)是學(xué)生釋放活力、感受陽(yáng)光的時(shí)刻，卻被生硬的規(guī)定所束縛。

這些所謂的課間規(guī)范，不僅詳盡地限定了學(xué)生的活動(dòng)范圍、種類(lèi)和音量，將班主任定位為監(jiān)督者，并與班級(jí)評(píng)分掛鉤。其存在似乎有充分的理由：防止課間打鬧帶來(lái)的安全事故，維護(hù)校園秩序。然而，這其實(shí)是教育主管部門(mén)和學(xué)校因恐懼責(zé)任，選擇的一種“簡(jiǎn)便且風(fēng)險(xiǎn)低”的策略，是“懶政”的一種表現(xiàn)。

學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，需要新鮮的空氣和更多的活動(dòng)空間。然而，如今的一些學(xué)校，卻將學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間困在教室里，束縛了他們的身體，使他們無(wú)法充分釋放自己的活力和潛力，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)肥胖、近視以及過(guò)敏等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課間十分鐘是他們從緊張的學(xué)習(xí)中暫時(shí)解脫出來(lái)、與同伴玩耍、放飛自我的時(shí)刻。課間十分鐘，不僅是他們身心健康的保障，更是他們學(xué)習(xí)效率的源泉。

改變“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象，讓學(xué)生重新?lián)碛袑儆谧约旱氖昼姡侨鐣?huì)的共同責(zé)任。相關(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該重新審視現(xiàn)有的規(guī)定，細(xì)化與校園安全事故相關(guān)的法律法規(guī)，明確學(xué)校和老師的責(zé)任邊界。同時(shí)，學(xué)校和老師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，引導(dǎo)他們進(jìn)行有益的課間活動(dòng)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也應(yīng)該充分理解、信任學(xué)校和老師，遇到問(wèn)題時(shí)要冷靜溝通、依法維權(quán)。此外，還可以借助豐富課間活動(dòng)的方式來(lái)提升孩子們的課間生活質(zhì)量。比如組織一些有趣的戶外運(yùn)動(dòng)、開(kāi)設(shè)籃球、足球比賽等，這樣既能鍛煉孩子們的身體，培養(yǎng)他們的合作能力，又能培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和團(tuán)隊(duì)合作精神。

歡樂(lè)的課間恰似校園里一抹亮麗的色彩，它不只是孩子們歡樂(lè)的源泉，更是家長(zhǎng)們心中深切的期望。我們理應(yīng)守護(hù)這份純真，將課間十分鐘還給孩子，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中編織屬于自己的動(dòng)人記憶，讓校園繼續(xù)閃耀著人性光芒。

（作者單位：山西省晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)校）