高等職業院校藥劑學在線精品課程建設與應用

趙 琦，張軍武

（1.咸陽職業技術學院醫藥化工學院，陜西 咸陽 712000；2.陜西中醫藥大學制藥廠，陜西 咸陽 712083）

2015 年，教育部發布了《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，要求在在線課程建設中加強優質資源的應用。目前，在線課程不再是簡單的資源供給，而是已經發展到大規模在線互動學習的新階段[1-2]。在線精品課程的建設與應用對于推動職業教育高質量數字平臺資源的建設、應用與共享有著重要的意義[3-4]。藥劑學是高等職業院校藥學專業的專業核心課程，通過本課程的學習和技能訓練，學生能樹立較強的GMP（藥品生產質量管理規范）意識；能掌握常見劑型的主要特點、質量要求、工藝流程，熟悉常見制劑劑型的制藥工藝流程和控制方法；具備分析制劑生產過程中出現的常規問題的能力、能提出解決問題的方案，并能夠分析處方組成與原理、設計出合理可行的生產工藝；能提升質量意識、環保意識、安全意識，培養信息素養、工匠精神、創新思維[5-7]。目前，高等職業院校藥劑學在線精品課程建設和應用相關的研究較為少見，為幫助學生借助“互聯網+”和學習平臺強化學習效果、優化學習模式、提升綜合素養，本文對我院藥劑學在線精品課程建設與應用進行總結，供同行參考。

1 藥劑學在線精品課程建設的總體設計

根據高等職業院校藥學專業培養服務醫藥工業產業升級發展的創新型、復合型、高素質、技術技能人才的要求，結合藥廠制藥工藝過程控制及生產線設置的實際需求，將教材內容重構，總體上劃分為8 個項目，具體為：藥劑學概述、液體制劑、滅菌制劑與無菌制劑、浸出制劑、固體制劑、半固體制劑、其他普通制劑、藥物制劑新技術與新劑型。每個項目下設有任務，共計39 個任務，有的任務下還設有子任務。通過這樣基于制藥過程的教材內容重構，使學生學習目標更加明確，學習效果有效提升，具體體現在以下3 個方面。

1.1 分層推進藥劑學課程培養的知識目標

將知識目標分為3 個層級，讓學生明確藥劑學知識的學習任務。3 個層級為：（1）掌握常見制劑及其劑型的定義、優點及缺點、制劑成型過程、技術要求和質量控制方法；（2）熟悉常見制劑及其劑型的成型過程、質量控制方法、常用輔料（附加劑、基質）的性質；（3）了解藥物制劑新技術與新劑型的發展與應用。

1.2 增強學生實操技能，使其具備4 種能力

結合制藥工業實際需求，讓學生從4 個方面增強實踐操作能力：（1）片劑、顆粒劑、硬膠囊劑、丸劑、散劑、注射劑等常見劑型制備過程的操作能力；（2）常見制劑設備的操作、保養、維護及簡單的故障判斷能力；（3）常見制劑及其劑型生產工藝流程與方案的設計能力；（4）合理判斷、分析并提出常見制劑及其劑型生產過程中出現的質量問題，同時能給出應對措施的能力。

1.3 有機融入思政案例，提升學生思政素養

根據不同項目引入相關思政案例，從3 個方面提升學生的思政素養：（1）增強學生的專業獲得感和對中醫藥文化的自信；（2）增強學生藥學服務意識和使命感；（3）培養學生的工匠精神、家國情懷及社會主義核心價值觀。

2 藥劑學在線精品課程教學資源建設

藥劑學是一門實踐性很強的課程，在進行藥劑學在線精品課程教學資源建設時，要遵循職業教育教學規律和技術技能人才成長規律，有機融入思政教育元素。在藥劑學課程實踐技能案例建設中，可選取常見劑型制備中的一些關鍵環節制作實訓視頻，幫助學生快速掌握制劑的核心技術，例如在顆粒劑制備中如何控制“軟材”的松緊程度、如何進行硬膠囊的“填充”、乳劑制備中“初乳”的形成、泛制法制丸中如何“起模”等。在藥劑學課程思政案例建設中，針對每個項目都設計相應的思政案例。通過一個個依托教學內容的思政案例，引導學生“析案例、談感受”，潛移默化提升學生的綜合素養。

2.1 教學資源建設概況

根據課程特點，將藥劑學課程內容劃分為8 個項目，每個項目下都設有不同的任務[8]。根據此課程框架設計制作教學用PPT、動畫、微課、視頻以及課程思政案例。

2.2 教學資源建設內容

藥劑學在線精品課程教學資源建設具體內容如下：在項目一藥劑學概述中介紹“藥品標準與藥品質量管理規范”中的《新修本草》是世界上最早的一部全國性藥典，編撰于唐代顯慶四年（659 年），比歐洲最早的《佛羅倫薩藥典》還早839 年。啟發學生認識到中國文化的歷史悠久和中醫藥文化的博大精深，培養學生的文化自信、家國情懷。在項目二液體制劑中，通過引入“液體制劑溶劑和附加劑合理應用與開發”，啟發學生應具有刻苦鉆研精神，知道細節決定成敗。在項目三滅菌制劑與無菌制劑中引入“欣弗”注射液藥害事件，教育學生要實事求是、一絲不茍，按照《藥品生產質量管理規范》的要求進行藥品生產，要具有高度的責任心，為人民群眾的健康和用藥安全保駕護航。在項目四浸出制劑中引入思政案例：從中藥中采用適宜方法浸出有效成分——以著名藥學家屠呦呦研發青蒿素為例，啟發學生科學研究不是一蹴而就的事情，要有專注、敬業的精神，要甘于寂寞，不怕失敗，從一次又一次的失敗中總結經驗就一定能夠到達勝利的彼岸。在項目五固體制劑中引入社會主義核心價值觀。在項目六半固體制劑、項目七其他普通制劑、項目八藥物制劑新技術與新劑型中，均從不同層面、不同角度教育學生要具有精益求精、守正創新的工匠精神。

藥劑學在線精品課程通過采用線上線下混合式教學模式，加快推進高等職業教育在育人與教學模式、考核與評價方法等方面的數字化重塑，構建了更加多樣、更具活力的職業教育生態，從而提高了高等職業教育人才培養質量。藥劑學在線精品課程教學項目見表1。

表1 藥劑學在線精品課程教學項目Table 1 Online excellent course teaching projects for pharmacy

3 藥劑學在線精品課程的應用

把“以就業為導向、以學生為中心、以能力為本位”作為指導思想，結合制劑生產崗位工作任務，采用線上線下混合式教學模式，實施“三段六步”教學：“三段”即課前、課中、課后，“六步”即“任務情境導入—任務學習引導—線上學習情況評價與反饋—線下任務實施與評價—任務小結—鞏固拓展”（藥劑學“三段六步”教學模式見圖1）。（1）課前自學存疑。基于線上教學平臺，教師發布課前任務單、需解決的問題等，引導學生自學；學生通過分組討論、合作探究等方式在規定時間內完成任務，提出疑問；教師評閱、整理學生疑問。（2）課中內化提升。線下課堂教學，教師評價、反饋線上任務學習情況，結合課前學生存在的學習疑問，引導學生明確學習重、難點，通過合作探究、角色扮演、實踐操作、互評互鑒等多種方式實施翻轉課堂教學；學生完成任務，通過參與評價、歸納總結，解決疑惑，增強自主學習效果。（3）課后鞏固拓展。利用線上平臺，教師發布測試考核、思考討論、自我評價、了解學科前沿等多種形式的活動，學生按照要求參與活動，進行知識與技能的鞏固與拓展。教師對本節課知識點進行鞏固和總結，并提出一些思考題、案例分析題等，讓學生自己思考和探索。（4）成績評定。采用線上+線下的綜合評價方式，各占比50%，其中線上評價包括學習進度、學習互動、學習規律、測試成績和考試成績；線下評價包括考勤、課堂表現、任務完成情況。（5）推廣應用。藥劑學在線精品課程的推廣應用需要注意以下方面：①不僅要注重校內學生的學習，還要關注校外學習者的學習；②除課程助教及時向課程平臺推送資料之外，團隊成員應形成合力，多關注課程運行情況并發布一些課程相關消息、積極參與互動問答等；③充分發揮行業、企業以及學會的作用，進行課程的推廣應用。

圖1 藥劑學“三段六步”教學模式Figure 1 The "Three Stage and Six Step" teaching model of pharmacy

4 討論

我院的省級藥劑學在線精品課程是現代教育技術與藥劑學教育的結合，為高職院校藥學專業學生提供了一種全新的學習方式。學生可以通過網絡平臺隨時隨地學習藥劑學相關知識，不再受時間和空間限制。藥劑學省級在線精品課程在智慧樹平臺應用2 年多來，累計選課4 700 余人，選課學校46 所，累計互動8.63 萬次，受到高校師生的好評。藥劑學在線精品課程在制藥專業人才培養方面發揮了非常重要的作用，具體體現在以下方面：（1）藥劑學在線精品課程可以提高學生的學習效果。通過在線課程的學習，學生可以自己安排時間學習藥劑學知識，不再受到上課時間的限制。此外，藥劑學在線精品課程的視頻、音頻、圖片等多媒體資源可以更好地激發學生的學習興趣，使其更容易理解和記憶所學知識。（2）藥劑學在線精品課程可以提高教學效率。藥劑學在線精品課程可以節省教學時間，讓教師更好地管理課程內容，提高教學效率。（3）藥劑學在線精品課程可以提高藥學專業教學質量。在線精品課程的教學內容可以隨時更新，保持與時俱進，同時也可以提供更多的課程資源和學習機會，使學生的學習更加全面和深入，從而可以提高藥學專業教學質量。

綜上所述，在藥劑學在線精品課程建設和應用中，要充分發揮課程平臺的示范引領作用，充分發揮互聯網技術在信息傳播與共享、全球化與跨學科交流、創新與創業平臺建設等方面的作用，打通互聯網技術、思政教育和藥劑學專業課教學之間的壁壘，提高藥學專業人才培養質量，推動制藥行業高質量發展。同時，藥劑學在線精品課程的應用為高職院校藥學專業教學帶來了全新的教學方式和思路，可以提高學生的學習效果和教學效率，同時也可以提高教學質量。相信在未來的高職藥學教育中，藥劑學在線精品課程將會發揮越來越重要的作用。