總體國(guó)家安全觀視域下的大學(xué)生國(guó)家安全教育探究

趙洛維

摘要：總體國(guó)家安全觀是在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期提出來(lái)的一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的思想體系，其以包容開(kāi)放的態(tài)度不斷發(fā)展，具有極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)新時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展尤為重要。在總體國(guó)家安全觀視域下，高校應(yīng)提高大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的認(rèn)識(shí)水平，充實(shí)并優(yōu)化國(guó)家安全教育內(nèi)容，建立健全國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制，豐富高校國(guó)家安全教育途徑，創(chuàng)新宣傳形式，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校；總體國(guó)家安全觀；大學(xué)生；國(guó)家安全教育；使命擔(dān)當(dāng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）01-0037-04

基金項(xiàng)目：本文系2023年濱州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題思想政治教育專項(xiàng)“新時(shí)代高職院校總體國(guó)家安全觀教育調(diào)查研究”（編號(hào)：23-SZZX-005）研究成果

國(guó)家安全關(guān)系著國(guó)家和民族的獨(dú)立，保障主權(quán)的完整是我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展道路、發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的基石。青年大學(xué)生肩負(fù)民族復(fù)興的偉大使命，但個(gè)別大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)際安全局勢(shì)形成客觀、全面的認(rèn)知，所以高校必須發(fā)揮育人功能，破除大學(xué)生的認(rèn)識(shí)迷障，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育，幫助他們樹(shù)立總體國(guó)家安全觀，使大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定、長(zhǎng)治久安的堅(jiān)實(shí)力量。本文從總體國(guó)家安全觀視域出發(fā)，積極探索大學(xué)生國(guó)家安全教育可行路徑。

2014年的中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議首次提出了總體國(guó)家安全觀，其核心要義可概括為五大要素和五對(duì)關(guān)系。五大要素和五對(duì)關(guān)系的提出，是建立在我國(guó)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際安全形勢(shì)充分認(rèn)識(shí)并精準(zhǔn)預(yù)判的基礎(chǔ)之上的，具有科學(xué)性、先進(jìn)性。總體國(guó)家安全觀是對(duì)馬克思主義的進(jìn)一步深化，以馬克思主義為理論根基，鞏固了無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政思想，維護(hù)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的安全[1]。總體國(guó)家安全觀的提出是深刻思考當(dāng)今世界形勢(shì)的結(jié)果，當(dāng)前我國(guó)在維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家發(fā)展方面都面臨著一定的壓力，安全隱患有時(shí)相互交疊錯(cuò)雜。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，要在總體國(guó)家安全觀的指引下堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，不斷取得新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展成果。總體國(guó)家安全觀與傳統(tǒng)國(guó)家安全觀各具特色，在具體內(nèi)容上有鮮明的差別，總體國(guó)家安全觀以傳統(tǒng)國(guó)家安全觀為基礎(chǔ)，并對(duì)傳統(tǒng)國(guó)家安全觀進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和發(fā)展。其一，總體國(guó)家安全觀注重維護(hù)人民的安全和利益，做到國(guó)民安全與國(guó)土安全并重，始終以人民的安全和利益作為黨和國(guó)家發(fā)展建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。其二，總體國(guó)家安全觀緊跟時(shí)代發(fā)展，在維護(hù)傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，高度關(guān)注諸如網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。其三，總體國(guó)家安全觀將發(fā)展問(wèn)題與安全問(wèn)題并重，面對(duì)發(fā)展帶來(lái)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力做到可持續(xù)發(fā)展。其四，總體國(guó)家安全觀不僅考慮我國(guó)自身的安全，更是積極承擔(dān)作為世界大國(guó)的國(guó)際責(zé)任，努力維護(hù)國(guó)際間共同安全。

1.豐富國(guó)家安全教育理論

自首次提出總體國(guó)家安全觀以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于國(guó)家安全教育的重視度明顯提升，也推進(jìn)了國(guó)家安全教育理論的發(fā)展。2021年4月14日，總體國(guó)家安全觀研究中心正式掛牌成立。成立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)研究，對(duì)總體國(guó)家安全觀的理論建設(shè)和實(shí)踐發(fā)展都具有長(zhǎng)足的意義。一些高校也紛紛開(kāi)展關(guān)于總體國(guó)家安全觀的理論建設(shè)，如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版了高校進(jìn)行大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要教材。在法律建設(shè)完善方面，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)。這不僅對(duì)總體國(guó)家安全觀的貫徹落實(shí)提供了法律保障，還成為重要的國(guó)家安全教育理論，進(jìn)入了大學(xué)生的課堂教學(xué)中。此外，我國(guó)還規(guī)定每年的4月15日為全民國(guó)家安全教育日，各高校應(yīng)充分利用這一節(jié)日開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全宣傳教育，培養(yǎng)大學(xué)生的總體國(guó)家安全觀[2]。

2.提升高校思政教師及輔導(dǎo)員的國(guó)家安全意識(shí)

高校思政課是進(jìn)行馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育的重要陣地，高校思政教師的素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的較量，始終是我國(guó)國(guó)家安全教育的重中之重，而高校思政教師承擔(dān)思政教育的重?fù)?dān)，是引領(lǐng)大學(xué)生站穩(wěn)立場(chǎng)、維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義道路的重要領(lǐng)路人。總體國(guó)家安全觀的提出、闡釋及發(fā)展，提高了高校思政教師的國(guó)家安全意識(shí)，使教師在思政課程的開(kāi)發(fā)、講解上全面貫徹總體國(guó)家安全觀。除了高校思政教師，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)關(guān)照大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面，對(duì)大學(xué)生而言亦師亦友，對(duì)大學(xué)生三觀的塑造起著不可或缺的作用。高校輔導(dǎo)員在日常工作中貫徹總體國(guó)家安全觀，通過(guò)班會(huì)、談話等形式將總體國(guó)家安全觀的理念和精神傳達(dá)給大學(xué)生，能在無(wú)形中提升大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和政治素養(yǎng)。

3.適應(yīng)當(dāng)今和未來(lái)的國(guó)家安全形勢(shì)變化

總體國(guó)家安全觀是充分觀察和思考我國(guó)發(fā)展形勢(shì)、適應(yīng)我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)而提出并不斷發(fā)展完善的。總體國(guó)家安全觀對(duì)國(guó)際形勢(shì)的預(yù)判、對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的展望都具有科學(xué)、客觀、精準(zhǔn)性，而且是一個(gè)開(kāi)放包容、不斷發(fā)展的思想體系，具有很強(qiáng)的變化適應(yīng)能力。總體國(guó)家安全觀建立在先進(jìn)的馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)上，又充分考察國(guó)內(nèi)國(guó)際近些年來(lái)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，是理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能為我國(guó)的國(guó)家安全教育指明方向[3]。

雖然總體國(guó)家安全觀已經(jīng)提出并指導(dǎo)高校大學(xué)生國(guó)家安全教育多年，但是其現(xiàn)實(shí)發(fā)展仍舊面臨一些困境，具體論之，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的認(rèn)識(shí)水平較低

當(dāng)前，一些大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的提出背景、提出時(shí)間、具體內(nèi)涵、價(jià)值意義都缺乏必要的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生面臨著現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問(wèn)題，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力比較大，難免將更多精力放在自身專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐能力提高等方面，忽視對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政的關(guān)注，對(duì)當(dāng)今的國(guó)際國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。部分大學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)粗淺，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家安全教育的學(xué)習(xí)興趣缺失，國(guó)家安全意識(shí)淡薄[4]。部分大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀缺乏必要且正確的認(rèn)識(shí)，因此有時(shí)極易受到敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)、文化觀念等方面的影響，這對(duì)其身心健康發(fā)展無(wú)疑是嚴(yán)重的破壞。缺乏必要的居安思危意識(shí)也是大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀認(rèn)識(shí)膚淺的原因。我國(guó)近幾十年在相對(duì)和平穩(wěn)定的環(huán)境中飛速發(fā)展，大學(xué)生生長(zhǎng)在國(guó)內(nèi)和平穩(wěn)定的環(huán)境中，有時(shí)對(duì)我國(guó)所面臨的安全威脅認(rèn)識(shí)不足，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際安全形勢(shì)也模糊不清，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任與義務(wù)。

2.國(guó)家安全教育內(nèi)容不夠全面

總體國(guó)家安全觀與傳統(tǒng)的國(guó)家安全觀是不同的，它是對(duì)傳統(tǒng)國(guó)家安全觀的更新創(chuàng)造。然而，部分高校在進(jìn)行國(guó)家安全教育時(shí)忽視了這一點(diǎn)，在教育教學(xué)內(nèi)容上還是固守傳統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)地更新內(nèi)容。總體國(guó)家安全觀視域下的大學(xué)生國(guó)家安全教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成更為開(kāi)闊的視野，對(duì)新時(shí)代背景下的國(guó)家安全形成科學(xué)、全面、客觀的認(rèn)知。但是當(dāng)前個(gè)別高校教師對(duì)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵把握不足，將國(guó)家安全教育主要放在保衛(wèi)國(guó)土安全、維護(hù)主權(quán)完整等傳統(tǒng)方面，窄化總體國(guó)家安全觀的教育內(nèi)容，忽視網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全等非傳統(tǒng)安全方面的教育教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)家安全認(rèn)識(shí)偏頗，單純地認(rèn)為維護(hù)國(guó)家安全是國(guó)家機(jī)構(gòu)的任務(wù)，而與自己的日常生活相距甚遠(yuǎn)[5]。

3.缺少完善的國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制

目前大學(xué)的國(guó)家安全教育考評(píng)體系還不夠完善，缺乏具體有效的量化標(biāo)準(zhǔn)。高校思政課是進(jìn)行國(guó)家安全教育的重要陣地，但是對(duì)思政教師素質(zhì)的考評(píng)、思政課堂教學(xué)效果的考評(píng)、大學(xué)生思政理論建設(shè)和實(shí)踐程度的考評(píng)等都有一定的不足。圍繞高校思政課進(jìn)行的國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制構(gòu)建上的不足，一定程度上阻礙了對(duì)大學(xué)生的總體國(guó)家安全觀的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課程思政逐漸成為主流的改革方向，這就要求高校思政教育不僅要落實(shí)在思政課程上，還要從各專業(yè)入手，深入挖掘各專業(yè)課程中的思政因素，進(jìn)行“大思政”教育。各專業(yè)在進(jìn)行課程思政建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起進(jìn)行國(guó)家安全教育的責(zé)任，分擔(dān)相應(yīng)的教育義務(wù)。然而，當(dāng)前的國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制多局限于思政課程的開(kāi)展上，未能將高校各專業(yè)的教育教學(xué)納入大學(xué)生國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制中。此外，高校國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制還不夠科學(xué)，如與總體國(guó)家安全觀的融合存在問(wèn)題，而致使考評(píng)的理論建設(shè)與實(shí)踐指導(dǎo)不夠先進(jìn)。

4.高校國(guó)家安全教育途徑單一，宣傳形式傳統(tǒng)落后

目前高校的國(guó)家安全教育仍以傳統(tǒng)思政公共課為主要途徑，并未開(kāi)拓新教育途徑、創(chuàng)新宣傳教育形式，也未能形成學(xué)校、專業(yè)課程、家庭之間的有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。部分高校的國(guó)家安全教育主要依賴思想政治教育，主要途徑是思政課程教學(xué)，教育途徑太過(guò)單一。除了學(xué)校教育，家庭教育也是國(guó)家安全教育的主要途徑，但是一些家長(zhǎng)相對(duì)欠缺國(guó)家安全教育意識(shí)和能力，家庭教育在國(guó)家安全教育中缺位，不利于學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，更不利于學(xué)生在日常行動(dòng)中自覺(jué)地、主動(dòng)地維護(hù)國(guó)家安全。此外，當(dāng)前高校進(jìn)行國(guó)家安全教育宣傳的形式多是在校園里張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、舉辦宣傳講座等，這些傳統(tǒng)的形式難以吸引學(xué)生的注意力，難以讓學(xué)生主動(dòng)接受國(guó)家安全教育的宣傳，不但難以達(dá)到信息普及和教育的效果，甚至還會(huì)適得其反，有時(shí)引起學(xué)生的反感。

1.提高大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的認(rèn)識(shí)水平

高校要加大總體國(guó)家安全觀的宣傳力度，通過(guò)形式多樣的課外課內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展、各種類型的國(guó)家安全教育平臺(tái)的有效利用喚醒廣大青年學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的客觀、全面認(rèn)識(shí)。高校要將總體國(guó)家安全觀教育與各專業(yè)的教育教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在投入本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)總體國(guó)家安全觀的認(rèn)知[6]。高校必須要謹(jǐn)防西方文化思潮中的意識(shí)形態(tài)攻擊，在西方文學(xué)、教育理念等方面的選取上，要慎而又慎，從總體國(guó)家安全觀的高度上進(jìn)行選擇與揚(yáng)棄，讓大學(xué)生避免受到不良思想的誘導(dǎo)。從根本上來(lái)講，高校要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式、更新教學(xué)內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育的興趣，從而自覺(jué)自主地關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際新形勢(shì)，在日常生活中堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全。此外，社會(huì)各界需要與高校教育有機(jī)聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行居安思危教育，讓他們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的各種安全威脅。

2.充實(shí)并優(yōu)化國(guó)家安全教育內(nèi)容

大學(xué)生國(guó)家安全教育應(yīng)該以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，保持其科學(xué)性和先進(jìn)性，而教師作為國(guó)家安全教育的主導(dǎo)者，應(yīng)完全理解并掌握總體國(guó)家安全觀的豐富內(nèi)涵，在教育教學(xué)中積極更新、豐富國(guó)家安全教育內(nèi)容，并貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念[7]。首先，加強(qiáng)理論建設(shè)，不斷優(yōu)化充實(shí)國(guó)家安全教育相關(guān)理論。教師要及時(shí)更新補(bǔ)充傳統(tǒng)國(guó)家安全理論教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的日常生活與國(guó)家安全密切相關(guān)，從而指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全。其次，要注重對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。教師在思政課堂上要多融入一些實(shí)際案例的講解和分析，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)。再次，高校應(yīng)積極搭建學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐平臺(tái)，與政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)展開(kāi)協(xié)同育人，多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辦相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主思考、自主探索。這樣，能鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力，改變學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育理論刻板、膚淺的認(rèn)知，使學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)內(nèi)化為自己的切身感悟，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀的深刻認(rèn)識(shí)。

3.建立健全國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制

國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制需要對(duì)高校、教師、學(xué)生等主體進(jìn)行有效的監(jiān)督、激勵(lì)，它是對(duì)總體國(guó)家安全觀視域下的大學(xué)生國(guó)家安全教育的切實(shí)推進(jìn)，因而必須從多方面入手來(lái)建立健全高校的國(guó)家安全教育考評(píng)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化、具體量化，在總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)之下，細(xì)化相關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使考評(píng)做到有理有據(jù)。要綜合考評(píng)教師教學(xué)方法、教學(xué)效果、實(shí)踐指導(dǎo)等方面，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、理論掌握與實(shí)踐能力。其次，評(píng)價(jià)方法要有所創(chuàng)新，貼合各地區(qū)各校實(shí)際，將考試與考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不唯考試論，還要將小組討論、論文撰寫與答辯、創(chuàng)新思考和實(shí)踐等作為重要的評(píng)價(jià)方式，做到綜合考評(píng)。第三，在以思政課作為主要考評(píng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將各專業(yè)的課程思政建設(shè)與總體國(guó)家安全觀教育也納入到考評(píng)范圍中，并且根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)與差異，更加科學(xué)、全面、具體、有效地展開(kāi)考評(píng)。

4.豐富高校國(guó)家安全教育途徑，創(chuàng)新宣傳形式

國(guó)家安全教育是一個(gè)大工程，其涉及的領(lǐng)域眾多，所以要貫徹課程思政的教育理念，將各專業(yè)課程建設(shè)融入到國(guó)家安全教育中，促進(jìn)二者緊密結(jié)合。國(guó)家安全教育還應(yīng)依靠家庭教育的潛移默化之功，積極進(jìn)行家校交流，暢通家校溝通通道，開(kāi)展一些針對(duì)家長(zhǎng)的國(guó)家安全教育宣傳活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的國(guó)家安全意識(shí)，以總體國(guó)家安全觀的先進(jìn)理論武裝家長(zhǎng)的頭腦，并建立家長(zhǎng)與學(xué)校之間的國(guó)家安全咨詢機(jī)制，為家長(zhǎng)提供法律法規(guī)、理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。除此以外，高校要增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體特點(diǎn)的研究，真正從大學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新國(guó)家安全教育宣傳形式，吸引大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家安全，積極接受宣傳教育。例如，高校可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的宣傳功能，開(kāi)設(shè)線上國(guó)家安全論壇，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)的國(guó)家安全問(wèn)題暢所欲言，在良性的交流討論中加深對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知，自覺(jué)樹(shù)立起總體國(guó)家安全觀。還可以由政府、高校、社會(huì)組織等拍攝并發(fā)布國(guó)家安全教育相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)接受國(guó)家安全教育。

大學(xué)生承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，面對(duì)各種威脅國(guó)家和人民安全的行為，大學(xué)生有義務(wù)發(fā)揮自己的力量，捍衛(wèi)國(guó)家安全。高校作為進(jìn)行大學(xué)生國(guó)家安全教育的主要陣地，必須在總體國(guó)家安全觀的指引下，積極有效地推進(jìn)國(guó)家安全教育，提升大學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為大學(xué)生擔(dān)當(dāng)歷史使命奠定基礎(chǔ)。

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Exploration of National Security Education for College Students from the Perspective of Overall National Security Concept

Zhao Luowei

（Teacher Education College of Binzhou University， Shandong Province，Binzhou 256600，China）

Abstract： The overall national security concept is a scientific and advanced ideological system proposed in the new era of socialist development with Chinese characteristics. It continuously develops with an inclusive and open attitude and has extremely rich connotations， which is particularly important for China’s transformation and development in the new era. From the perspective of the overall national security concept， universities should enhance the understanding level of college students towards the overall national security concept， enrich and optimize the content of national security education， establish and improve the evaluation mechanism of national security education， enrich the channels of national security education in universities， innovate propaganda forms， and cultivate qualified builders and successors of the socialist cause.

Key words： universities； a holistic approach to national security college students； national security education； mission responsibility