淺談以專業評估為契機指引機械專業持續改進

葛小樂，汪洪峰

（黃山學院機電工程學院，安徽 黃山 245041）

高校的人才培養都是以專業為基本單位進行的。專業建設是高校的立校之本，是人才培養的重要環節，是開展教育教學改革的核心，也是高校辦學水平和辦學效果的重要體現。專業評估是保障專業建設質量的必要手段，對于完善專業體系、深化教學改革、促進專業內涵建設、提高專業辦學水平具有十分重要的意義。教育部頒布的《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件中都強調了專業評估在高校建設發展和人才培養中的重要性。本文對黃山學院機械設計制造及其自動化專業在接受安徽省機械儀器類專業合作委員會評估過程中存在的不足進行了全面分析總結，并針對性地提出了完善措施，旨在通過專業評估促進機械設計制造及其自動化專業的建設與發展，不斷提高專業人才培養質量。

1 專業評估反饋意見分析

1.1 專業評估流程

安徽省機械儀器類本科專業評估分為材料評審和現場考察兩個環節。材料評審環節主要評閱專業自評報告和相關支撐材料，現場評審環節主要考察專業實驗室、工程訓練中心和科研實驗室，查閱畢業設計說明書和檔案、實習（見習）報告、課程設計說明書、課程試卷、課程全套教學資料等材料，訪談專業學生、專業教師及學院領導，深入到課堂進行聽看課等。專業評估內容涉及專業建設的各個方面，重點觀測9個一級指標、24個二級指標和特色項目，詳細評估觀測點如表1所示。

表1 機械儀器類專業評估指標及具體觀測點（標＊為重要觀測指標）

1.2 專業建設優勢

評估專家通過材料評審和現場考察后充分肯定了專業在人才培養、科學研究和社會服務等方面取得的成績。評估專家認為，機械設計制造及其自動化專業的專業定位符合學校的定位，滿足學校人才培養的要求，實踐教學環節的學分占總學分的35%，超過專業要求的25%，有效支撐了應用型人才培養的辦學定位。專業教師獲得多項省部級科技進步獎，科研成果在應用型本科院校中較為突出。專業的生源質量較好，錄取分數線在全校專業前列，近3年只有轉入專業學生，沒有轉出專業學生。專業的人才培養質量較高，近3年的平均就業率都超過了98%。學生對專業具有較好的認同感。

1.3 專業建設中的不足

（1）師資隊伍數量不足。由于專業發展較快，師資隊伍建設與成長也要經歷一個較長的過程，致使專業的師資隊伍總量不足，生師比較高，每個專業教師所帶學生的畢業設計數量和實習數量較多。專職實驗教師的數量較少，實驗課程的工作量較大。專任教師中具有高級職稱的教師數量較少，職稱結構不夠合理。

（2）理論教學中的不足。過程考核沒有形成良好的閉環，比如，在給定平時成績時，部分課程的教學大綱中未細化詳細的評價依據。專業教師獲得的高質量教學項目和教學成果獎較少，發表的教學研究論文數量不足。培養方案修訂的較頻繁。專業建設過程中對于OBE（Outcome Based Education）理念和新工科理念體現的不夠，需進一步梳理課程體系、教學計劃和教學大綱之間的協調支撐關系，使OBE理念和新工科理念貫穿教學全過程，以實現專業人才培養的持續改進。

（3）實踐教學中的不足。專業實驗室中實驗設備的臺套數偏少，部分實驗設備老化，需要及時更新換代，并增加總的臺套數。在實驗課程中，綜合性以及設計性的實驗數量偏少。生產實習應以集中實習為主，盡量避免分散實習，以便于加強對實踐教學環節的質量監控，實現對課程教學的有效支撐。生產實習時間沖擊了畢業設計時間，應適當調整生產實習時間，避免影響畢業設計質量。畢業設計中對任務書和圖紙量的要求偏低，應適當提高畢業設計難度。

2 提高專業建設水平的持續改進措施

2.1 加大教師引進及培養力度，優化師資隊伍結構

為解決專業師資隊伍數量不足的問題，可從外部引進和內部培養兩個方面進行完善。在外部引進方面，專業要積極從國內外高水平大學引進具有博士學位的高水平教師；在內部培養方面，專業要鼓勵教師外出攻讀博士學位，尤其是到國外高校攻讀博士學位。同時，專業還要外部引進或內部培養專職的實驗教師，以加強實驗課程教學，解決專業實驗教師數量偏少的問題。另外，學校和學院要加強青年教師的培養與指導，幫助青年教師快速成長起來，尤其是在職稱評定方面，要給予大力支持，以增加高級職稱教師的數量。

2.2 深化教學改革，提高人才培養質量

專業教研室和學院要對教研項目的申請進行提前謀劃、統籌與指導，針對專業建設中存在的不足，確定合理的項目研究內容，尤其是要加強對OBE理念與新工科建設理念在機械專業人才培養中的具體實踐進行研究，使OBE理念和新工科建設理念在專業建設和人才培養中得到充分體現并起到良好的促進作用。專業教師在開展高水平教學研究項目的基礎上，要發表高質量教學研究論文，并積極申報省部級教學成果獎，以彌補教學成果不突出和教研論文數量較少的不足。不斷深化教學改革，專業要組織骨干教師、校外專家和企業代表對專業人才培養方案進行全方位評估，完善教學計劃與教學大綱，注重過程考核，積極探索規范合理的過程考核評價機制，使課程教學對人才培養具有合理協調的支撐關系。

2.3 加大經費投入，規范實踐教學管理

針對實驗設備臺套數偏少、部分設備老化的問題，通過對教學需求進行充分評估，確定合理的實驗設備臺套數量，并購置新設備補足差額，同時，更換老化的設備，實現實驗設備在數量和質量上的雙達標。在實驗教學中，實驗教師要優化實驗內容，增大綜合性和設計性的實驗比重，降低驗證性實驗的數量，同時還要完善實驗的規范性操作文檔和過程評價材料。為了避免生產實習時間與畢業設計時間重疊，可將生產實習時間適當提前，以保證學生有充足的時間進行畢業設計。專業教研室要加強對畢業設計質量和難度的統一要求，充分利用畢業設計平臺規范畢業設計各個環節，增加畢業設計的圖紙量要求，適當提高畢業設計難度，嚴格把控畢業設計質量。

2.4 加強科學研究，進一步凝練專業特色與優勢

專業教師應積極開展科學研究，不斷提高自身的科研水平，并以科研水平的提高促進教學質量的提升。專業要營造濃厚的科學研究氛圍，鼓勵專業教師積極申報省部級科研項目、發表高水平科研論文，不斷提高專業教師的科學研究實力，鞏固現有的專業科研優勢。專業教研室要進一步凝練專業特色和學科發展方向，不斷提高專業對地方經濟發展的服務能力。

3 結語

專業建設是一個持續改進的過程，只有進行時，沒有完成時。機械設計制造及其自動化專業在后期的建設過程中，應針對專業評估中存在的師資隊伍數量不足、理論教學中的不足、實踐教學中的不足等問題，從加大教師引進及培養力度、深化教學改革、加大經費投入、加強科學研究、凝練專業特色等方面進行持續改進，進一步提升專業建設的規范性，切實鞏固專業評估成果，不斷提高專業人才培養質量。