“244”三全育人體系賦能“五美”學生成長

勵凌凌 秦曙 王海燕

*本文系第五期江蘇省職業教育教學改革研究重點課題“五年制高職學生綜合素質評價體系構建與實施研究”（ZCZ114）、2023—2024年度江蘇職業教育研究立項課題“基于學生畫像的中職精準心理危機預警研究”（XHYBLX2023008）的階段性研究成果。

【摘 要】常州旅游商貿高等職業技術學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊貼職業教育“三全”育人要求，以“如境”校園文化為引領，聚焦“2 個協同、4個貫通、4 個促進”，培養“品德之美、身心之美、禮儀之美、技藝之美、合作之美”的現代服務業人才，彰顯學生生命精彩。

【關鍵詞】職校學生心理健康；“如境”校園文化；“三全”育人

【中圖分類號】G715? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）52-0019-02

【作者簡介】1.勵凌凌，常州旅游商貿高等職業技術學校（江蘇常州，213032）校長助理，副教授，主要研究方向為職業教育、德育管理；2.秦曙，常州旅游商貿高等職業技術學校（江蘇常州，213032）學生發展處處長助理，副教授，主要研究方向為心理健康教育；3.王海燕，常州旅游商貿高等職業技術學校（江蘇常州，213032）旅游管理系副書記，副教授，主要研究方向為思政教育、職業教育。

一、加強“2個協同”，形成全員育人合力

構建“如境”校園文化，加強理念協同。通過構建“如境”校園文化，對標五育，立足校情，確立學生品德之美、身心之美、禮儀之美、技藝之美、合作之美的“五美”成長目標，逐步形成“如境 擔當 服務”師生校產城共成長育人體系的實踐目標。在目標指引下，師生員工立德樹人的方向更加明確，動力更加強勁。

依托思政課程與課程思政研究中心，加強機制協同。在我校，校長、書記帶頭上思政課，思政團隊在近4年教學大賽中，獲得3個省一等獎，教師網課獲評聯院青年思政教師四史示范課。拓展的8個校外德育工作實踐基地，也已成為學校育人的良好載體，共同實現育人目標。

二、實施“4個貫通”，暢通全過程育人通道

構建“花開四季”活動體系，貫通“春夏秋冬”主題式教育。學校從時空變換（一季、一年、一生）、主體更替（一班、一系、一校）、任務內容（規定、自選）三個層面建成了“花開四季”學生教育活動體系。著力打造“綠色生命季”、“525”、生命教育月活動，在全校范圍內穩步推進主題教育系列活動。從心理健康講座到現場心理咨詢會，從學生、教師、家長心理沙龍到校內外素質拓展，從學校毅行、運動嘉年華、心理沙龍、幸福集市、精彩旅商人到系部特色活動，多姿多彩的活動形式和成果展示，將所有學生納入了心理健康教育的領域。

構建“校企聯動”協同育人模式，貫通學生校內學習和校外實踐途徑。通過名師工作室、產業學院、現代學徒制等校企合作平臺與模式，以及崗位體驗、實踐實習等形式，讓學生主動參與到“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的實踐中去；通過共同參與修訂人才培養方案，研制課程標準，開發課程資源，使學生在校內學習、校外實踐的全過程中獲得成長。

構建“五美”學生畫像系統，貫通育人全過程。從2020年開始，打造智慧旅商APP“成長指導”和OA心理反饋模塊，實現動態心理危機上報。這些實時的心理健康數據，通過學校獨創的“學生畫像”平臺，并結合體質報告、學習空間等大數據形成個人成長檔案。隨著學校二期建設的啟動，在“學生畫像”的基礎上，升級“綜合素質評價”平臺，推進心理健康與大數據智能化技術融合，聚焦一體化學生心理健康數據建設。目前，該系統已經成為學生個性化記錄、自我診改、自我完善的強大助推器。

構建家校協同育人機制，貫通學生全要素成長通道。學校重視家庭教育，在2022年發布了《關于推進家長學校建設實施方案》，同年5月家長學校揭牌，邀請常州市家庭教育名師工作室領銜人顧錫宏等作“家長課堂”專題講座。組建學校、系部、班級三級“家委會”；全年開展教師“大家訪”，班主任每學期與每個家庭直接溝通聯系不少于一次，其中走訪每年不少于30%學生的家庭，家訪時贈與家長《正面管教》《為何家會傷人》等書籍。全年開展不少于兩次的家長會，制定重點學生、重點家長、重點家庭“一生一檔、一家一策、一人一幫”解決方案，暢通求助咨詢渠道，構建家校社協同關愛共同體。

三、提倡“4個促進”，深化全方位育人同頻共振

促進心理育人理念入心。在旅商已經初步形成人人學習心理學、人人研究心理學的校園文化氛圍，通過建立專題的研究團隊，開展多層次的應用心理學研究，開發適應學生學習的心理健康教學資源，培養優秀的教師、學生成為業余的心理咨詢師。

促進心理自助意識的增強。在實踐過程中，學校逐步形成了發展性服務（普適教育）、預防性服務（前瞻教育）、成長性服務（轉化教育），完善了個體扶助、群體教育的心理健康教育工作。對學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯，學生心理疾病發生率明顯下降。學生對心理健康教育的知曉度達100%，精神面貌積極向上。

促進學生發展動力足。學生自我發展潛能大，近三年，學生在省級以上職業院校技能大賽中獲一等獎 27 個，在省級以上創新創業大賽中獲 11 個獎項，學生創業項目在全國“挑戰杯”比賽中分獲特等獎、一等獎、三等獎各一項，在省級以上文明風采大賽中獲 12個獎項，4 名學生獲“全國最美中職生”稱號，師生和家長對心育工作評價較高。

促進三全育人格局穩。學校把心育融入“244”三全育人體系，讓心理育人內化為師生的精神追求、外化為師生的自覺行動，切實提高立德樹人實效。

責任編輯：張 茜