陶行知教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)德育策略探討

【摘要】新課改要求堅持德育為先，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，研究如何落實(shí)小學(xué)德育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，文章提出構(gòu)建“校園環(huán)境育人—師德師風(fēng)育人—學(xué)科教育德育—主題班會德育—校本課程德育—社會實(shí)踐德育—家校協(xié)同育人”的多維度德育體系，以期提高小學(xué)德育的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；陶行知教育思想

作者簡介：陳芝（1992—），女，江蘇省揚(yáng)中市長旺中心小學(xué)。

小學(xué)階段的德育著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。教師可結(jié)合陶行知教育思想，將德育融入課程教學(xué)、班會教育和校本活動中，同時依托社會與家庭的力量，全方位開展德育，多措并舉，構(gòu)建完整的德育框架，有條不紊地落實(shí)小學(xué)德育。

一、小學(xué)德育的重要價值

（一）德育是育人核心內(nèi)容

在新時代素質(zhì)教育體系下，義務(wù)教育課程以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為主要目標(biāo)，德育是其中的重要一環(huán)。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《中小學(xué)德育工作指南》等文件都強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。總的來說，德育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中具有關(guān)鍵作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀［1］。

（二）小學(xué)是德育關(guān)鍵階段

小學(xué)階段，學(xué)生正處于思想形成和人格塑造的關(guān)鍵期。該時期接受的教育，將會在未來很長一段時間內(nèi)對學(xué)生造成影響，甚至?xí)趯W(xué)生一生中留下不可磨滅的印記。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)德育，抓住這一育人關(guān)鍵階段，實(shí)施正向、積極的道德教育，將使學(xué)生受益無窮，助力學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人才。

二、小學(xué)德育常見難點(diǎn)與問題

伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)深化，各地學(xué)校都致力于落實(shí)德育，小學(xué)德育工作取得了良好的效果。但是小學(xué)德育工作仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，很多學(xué)校存在德育體系不夠完善的問題，缺乏明確的德育目標(biāo)和全面、豐富的德育內(nèi)容，很多德育活動無法落到實(shí)處，導(dǎo)致德育效果不如人意。

其次，小學(xué)德育未能深深扎根于各科教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)校的德育主要通過思政課程以及班主任班會來實(shí)現(xiàn)，校本活動開展得較少，學(xué)生接受德育的途徑較少，德育覆蓋面不廣。

最后，小學(xué)德育存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題。很多學(xué)校的德育內(nèi)容主要集中在安全、道德和禮儀方面，無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，無法使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、小學(xué)德育的目標(biāo)和原則

開展小學(xué)德育工作的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有健全人格，具有法治觀念和責(zé)任意識，形成健全的道德認(rèn)知和道德觀念。

開展小學(xué)德育需要遵循的基本原則主要包括以下幾個方面：第一，要遵循因材施教原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采取有針對性的德育方式。第二，要遵循融合教育原則，充分挖掘各門學(xué)科課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入各門學(xué)科教學(xué)中，從而達(dá)到全面育人的目的。第三，要遵循實(shí)踐教育原則，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，深刻理解和內(nèi)化德育知識。第四，要遵循激勵教育原則，利用獎勵或鼓勵的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠獲得全面提升。

四、小學(xué)德育課程體系構(gòu)建策略

（一）校園環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

“久居芝蘭之室，不聞其香。久入鮑魚之肆，不聞其臭。”環(huán)境對于一個人的影響無疑是巨大的，因此，要想落實(shí)小學(xué)德育，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提升道德修養(yǎng)。比如，學(xué)校、教師可在校園讀報欄、走廊、教室后墻等位置張貼德育宣傳海報，或利用校園廣播宣傳健康、正能量的事跡或思想，營造濃厚的德育氛圍。

（二）師德師風(fēng)育人，全面輻射德育

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，會在觀察、借鑒和模仿中學(xué)習(xí)和成長。在與學(xué)生的交往中，教師的形象“每一瞬間都在教育孩子”。在學(xué)生心目中，教師的形象是與社會的理想形象聯(lián)系在一起的。所以，學(xué)校要嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合《中華人民共和國教師法》《大夏書系·教師要學(xué)陶行知》等法律文件或書籍，對教師開展思想教育工作，向教師普及學(xué)校對師德師風(fēng)的要求，使教師認(rèn)識到師德建設(shè)的重要性。同時，學(xué)校要建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督與評價機(jī)制，全方位、多角度地考核教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)，評選模范教師，給予一定的獎勵。總之，學(xué)校要多措并舉，嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)，通過教師的一言一行感染、教育學(xué)生，促使學(xué)生健康發(fā)展。

（三）學(xué)科教學(xué)育人，挖掘德育元素

教師要發(fā)揮各科課程的德育功能，將德育融入各門學(xué)科的教學(xué)中，使得每一門學(xué)科都發(fā)揮出德育作用。各門學(xué)科教師都要積極探索德育融合教學(xué)路徑，堅持教育隱性化原則，挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育元素，形成大德育體系，在開展知識教育的同時滲透德育，讓學(xué)生既成才，也成人。

例如，教師要通過語文教學(xué)滲透德育，挖掘語文課程中的德育元素。如在教學(xué)《憫農(nóng)》這首詩時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)民勞作的艱辛，使學(xué)生學(xué)會尊重他人的勞動成果；在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時，引導(dǎo)學(xué)生體會狼牙山五壯士所具有的奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、愛國精神等，鼓勵學(xué)生向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)，傳承紅色精神。

（四）主題班會育人，搭建班會展示舞臺

陶行知為“學(xué)生自治”下了這樣的定義：“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)管理自己的手續(xù)。從學(xué)校這方面來說，就是為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會，使學(xué)生能夠組織起來，養(yǎng)成自己管理自己的能力。”

在學(xué)校，學(xué)生最好的自主管理舞臺就是班級。班主任要利用好班會大舞臺，引導(dǎo)學(xué)生自主開展德育主題班會。在主題班會活動中，學(xué)生真看真聽真感受，能夠獲得深層次的情感共鳴，從而形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生自主開展班會活動，進(jìn)行自主管理，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。江蘇省揚(yáng)中市長旺中心小學(xué)（以下簡稱“我校”）將“勵行獎勵工程”作為學(xué)生的自主管理核心活動，其中，“班會工程”就是學(xué)生的展示舞臺。比如，我校有83.6%的學(xué)生來自二胎家庭，圍繞“二胎家庭中的孩子如何分享和付出愛”這一主題讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自主開展班會活動。教師為學(xué)生制作了“我是好哥哥”“我是好弟弟”等卡片，卡片上寫有“為弟弟講一個睡前故事”“和姐姐一起洗碗”等內(nèi)容，要求學(xué)生每天回家后根據(jù)實(shí)際情況有選擇地完成“卡片作業(yè)”，并在班會上與同學(xué)分享和交流。一開始，很多學(xué)生只是把它當(dāng)作一項教師布置的作業(yè)，但隨著時間的推移，作業(yè)變成了自覺行為，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成主動承擔(dān)家庭責(zé)任的意識。

此外，我校學(xué)生也會自行組織“紅色精神”主題班會。學(xué)生自主搜集資料，以視頻短片的形式介紹中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展并壯大的過程，介紹紅色人物、紅色故事等，共同感受中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的歷史，以及紅色革命人物身上的精神品質(zhì)。

（五）校本課程育人，發(fā)揮育人價值

相比于學(xué)科課程德育與班會活動德育而言，校本活動的形式更加豐富，更具有實(shí)踐性，能夠走出校門，延伸到社會中。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，收獲來自他人的贊揚(yáng)和肯定，內(nèi)心的收獲感與幸福感就會更加強(qiáng)烈，德育的效果也會更好。

陶行知曾在論及師范教育時說：“在這共和的學(xué)校中，無論何人都不應(yīng)該取那武斷的、強(qiáng)迫的、命令的、獨(dú)行的態(tài)度。我們叫人做事的時候，不要和他說‘你做這件事，你應(yīng)該這樣做’，我們要使得他明白‘為何做這樣的事，為何這樣做。’”這一觀念在今天仍然值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。

我校通過開展校本實(shí)踐活動認(rèn)識到：一是要促使德育評價機(jī)制由“知”向“行”全面轉(zhuǎn)化，不僅要考查“知”，還要考查學(xué)生的“情、意、行”；二是學(xué)生的思想認(rèn)識有層次性和多樣性。在此基礎(chǔ)上，我校制訂了“勵行獎勵券”評價機(jī)制，采用量化積分的方式，對學(xué)生的道德行為進(jìn)行量化考核。每開展一次校本活動，我校都會設(shè)立相應(yīng)的獎項。

案例1：2023年暑假，成都大運(yùn)會、杭州亞運(yùn)會隆重舉辦。開學(xué)典禮上，校長圍繞暑期重大事件做介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)。典禮結(jié)束后，有的班級組織學(xué)生重溫賽事經(jīng)典瞬間，有的班級舉辦微型運(yùn)動會，還評選了運(yùn)動“小明星”。活動結(jié)束后，學(xué)生真正體會到了運(yùn)動員們獲得獎牌的不易，為國爭光的榮譽(yù)，更堅定了自己的理想信念，堅定要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢貢獻(xiàn)自己的力量。

案例2：中秋節(jié)，我校會舉辦詩朗誦、演講、手工制作等活動，并設(shè)立相關(guān)獎項，不同的獎項對應(yīng)不同分值的勵行獎勵券。學(xué)生參與的校本活動越多，累計獲得的勵行獎勵券也越多。在每年兒童節(jié)這天，學(xué)生可以持勵行獎勵券到學(xué)校德育處兌換心儀的獎品。

（六）社會實(shí)踐育人，借助社會力量開展德育

社會是學(xué)生課余生活的主陣地，社會實(shí)踐活動對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用。教師要借助社會力量來拓展德育的廣度。這也契合陶行知教育思想中的“社會即學(xué)校”理念。

學(xué)校可以聯(lián)合社區(qū)，在農(nóng)忙時開展“我是小農(nóng)民”活動，在周末時開展“當(dāng)一日環(huán)衛(wèi)工”活動，在重陽節(jié)開展“為老人送溫暖”活動，在環(huán)保日組織學(xué)生組成“低碳環(huán)保小衛(wèi)隊”開展環(huán)保活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，接觸三百六十行的勞動者，讓學(xué)生在豐富多樣的勞動實(shí)踐活動中形成勞動最光榮的意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、環(huán)保意識和熱愛祖國的情感。社會是大課堂，學(xué)生長大后，都要展翅飛向廣闊的社會大世界。因此，鼓勵學(xué)生走向社會、觀察社會、豐富社會經(jīng)驗(yàn)，是德育的重要環(huán)節(jié)。

（七）家校協(xié)同育人，家校結(jié)合滲透德育

家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要的生活環(huán)境，家校合力開展德育的重要性不言而喻。在家校協(xié)同育人背景下滲透德育，學(xué)校和教師要幫助家長樹立正確、科學(xué)的家庭教育觀念，指導(dǎo)家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，并配合學(xué)校開展德育活動。

學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生開展“我為父母做一件事”活動，并引導(dǎo)學(xué)生在家校聯(lián)系記錄本上記錄每日的任務(wù)完成情況，如為父母做一次飯、打掃衛(wèi)生、曬衣服等。學(xué)校要定期檢查學(xué)生的活動完成情況，及時與家長溝通和反饋，提升德育效果。

此外，在重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等特殊節(jié)日，學(xué)校可以邀請家長來校參與德育活動，或是與家長聯(lián)合開展多種多樣的主題教育活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會享受愛、懂得愛、感受愛、回報愛。

案例3：2023年的“三八”婦女節(jié)，我校圍繞“我為母親送驚喜”這一活動主題，開展了豐富多樣的活動。六（1）中隊向全校做“感恩”主題的中隊活動匯報。我校邀請了全校154名學(xué)生的母親來校參加活動。學(xué)生、學(xué)校和家長共同完成了一場效果顯著的家校德育活動。

結(jié)語

總之，落實(shí)小學(xué)德育，可從構(gòu)建“校園環(huán)境育人—師德師風(fēng)育人—學(xué)科教育德育—主題班會德育—校本課程德育—社會實(shí)踐德育—家校攜同育人”的多維度德育體系入手，堅持德育為先，實(shí)施全面性、綜合性的小學(xué)道德教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊艷棠.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵對策［J］.求知導(dǎo)刊，2020（49）：74-75.