以新發(fā)展理念引領研究生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展和質量提升

張雪華 賴貴珍 （.廈門城市職業(yè)學院財經商貿學院；.廈門城市職業(yè)學院人工智能學院）

黨的十八屆五次會議中提出了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，這不僅是對原有發(fā)展理念的繼承，同時也是與當前時代的結合，促使原有理念得以升華。新發(fā)展理念的提出是基于現階段我國的具體國情，堅持馬克思主義指導，其中蘊含豐富的科學內涵。對于社會而言，發(fā)展是恒定不變的主題，需要將發(fā)展理念滲透到社會的各個方面，研究生思想政治教育也同樣如此。因此，在研究生思想政治教育過程中，應當如何與新發(fā)展理念相融合，為研究生思想政治教育提供助力，使其能夠更好地服務于黨和國家事業(yè)發(fā)展，是現階段需要重點關注的問題。

一、用創(chuàng)新發(fā)展理念引領研究生思想政治教育內容和方法的創(chuàng)新發(fā)展

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。隨著社會的發(fā)展，黨對創(chuàng)新的重視程度不斷提高，習近平總書記在黨的重要會議中多次強調了創(chuàng)新對民族和國家發(fā)展的重要性。[1]因此，在研究生思想政治教育中，應當充分體現出創(chuàng)新的元素，實現思想政治教育與創(chuàng)新的有效融合，兩者協(xié)同能夠更好地踐行育人職責，引領研究生的德育。

首先，需要強化思想政治教育的內容創(chuàng)新，目前我國的思想政治教育內容主要有五個方面，即政治、道德、思想、法治和心理教育。而在內容的創(chuàng)新過程中，可以采取“三結合”的方式，即為心理與道德教育結合、與新媒體技術結合、與網絡時代特點結合。[2]研究生是我國的高層次人才，他們是我國社會主義建設的主力軍，更是未來社會的接班人，高校需要重視對研究生德才、情志等的培養(yǎng)，這不僅需要加強對研究生的思想政治教育，促使其思想道德素質的提升，同時還需要大力推進心理教育，重視研究生的心理健康，構建和諧的教育氛圍，讓學生能夠具備良好的自我心理調節(jié)能力，這對研究生的心理健康發(fā)展有非常深刻的意義。在思想政治教育創(chuàng)新中，與新媒體技術結合是當前時代教育發(fā)展的必然趨勢，當前正處于信息化時代，新媒體環(huán)境對研究生群體有非常深刻的影響，互聯(lián)網已經滲透到研究生的課程教學和工作中，成為研究生成長必不可少的部分。因此，在研究生思想政治教育中，應當充分利用現代化技術，實現網絡育人的目的。[3]在新的時代背景下，網絡和新媒體技術在人們的生活和工作中隨處可見，在研究生的教育中，可以充分利用網絡和多媒體，獲取更多想要了解的信息資料，因此，高校在思想政治教育中，可將新媒體作為教育載體，構建線上學習交流平臺，將線上和線下教育進行有機結合，共同服務于研究生的思想政治教育，通過多媒體技術，可以彌補傳統(tǒng)課堂的不足，實現多維度的學習，促進思想政治教育育人成效的提升。結合網絡技術對思想政治教育內容進行補充，實現內容的創(chuàng)新，在堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想的教育理念下，展開網絡道德和法規(guī)的強化教育，充分利用網絡的特點，規(guī)范研究生的網絡行為，培養(yǎng)其正確的網絡觀。[4]

其次，強化思想政治教育方法和手段創(chuàng)新。要提高思想政治教育的育人價值，就需要改變教學方式，教學是有方法的，但是卻并沒有特定的方法，對教學和學生學習有利的教學方法都是好方法。而思想政治課程是一門較為枯燥的學科，教師若是僅根據教材內容進行講解，無法激發(fā)學生的學習積極性，學生對這樣的政治課程并不歡迎。隨著現代化社會發(fā)展進程的不斷推進，“互聯(lián)網+”技術逐漸成熟，在思想政治教育方面也應當迎合時代的發(fā)展，將“互聯(lián)網+”技術應用至政治課程教學中，實現對教育方法和手段的創(chuàng)新，這樣不僅能夠順應現代化社會的發(fā)展，而且還能夠滿足學生的學習需要。[5]因此，思想政治教育方法需要作出改變。例如，山東師范大學在課程教學中，依托BB（Blackboard）平臺，這一平臺是由多媒體和網絡技術構建而成，在平臺中教師與學生能夠實現實時交流，促進教學效率的提升。教師可以在平臺中開設相關課程，學生可以根據自己的學習需要選擇對應的課程內容，不受時間和空間限制，自主進行內容學習，而且學生和教師還能夠根據課程內容，展開問題探討和內容交流，為師生溝通構建橋梁。

最后，強化思想政治課教學模式創(chuàng)新。為了提高思想政治教育的質量和效率，高校不斷進行改革，教學的目的在于有效學習，而無法保證教學效果的教育即為失敗的教育。因此，需要根據研究生的發(fā)展需求，對教學模式進行不斷創(chuàng)新，這對教育質量的提升尤為重要。研究生教育需要在堅持教師教學主導性的同時，結合學生的年齡特點以及專業(yè)背景，采取多樣化的教學形式，以研究型教學為基礎，設置與學生的研究方向相一致的研討主題，讓學生能夠積極參與課堂教學中，實現教師與學生間的教學互動，促進學生的學習效率提升，從而培養(yǎng)研究生的探究性思維。[6]在研究生的思想政治教育中，需要重視對馬克思主義方法論的傳授，在具體的教學過程中，應當充分考慮到研究生的學習需求，采取啟發(fā)式、研究式等多樣化的教學模式，開展課題、社會研討、小組研學等，讓學生能夠更好地掌握研究方法，從而促進教學質量的提升。

二、用協(xié)調發(fā)展理念引領研究生思想政治教育系統(tǒng)內容各要素均衡發(fā)展

習近平總書記強調：研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。從高校的角度展開分析，在教育治理宏觀視野下，結合當前的教育治理體系，需要對研究生教育進行完善和優(yōu)化，同時還需要加強對研究生教育治理能力的重視。在研究生教育治理體系中，高校需要提高對研究生思政教育的重視，在教育治理體系的構建過程中，應當充分考慮研究生思想政治教育的需要，建設與學科相符合的教育治理體系，并且需要對研究生培養(yǎng)過程展開綜合考量。[7]在研究生的思政教育中，應當對教師、學生、思想文化、環(huán)境等多方面的因素展開綜合探析，促使各方面能夠發(fā)揮出協(xié)同作用，共同助力研究生的思想政治教育，結合各因素的優(yōu)勢，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，促進各要素的均衡發(fā)展。[8]

高校在思政工作隊伍的建設過程中，應當將研究生導師和輔導員作為隊伍的主體，將學生黨支部政治輔導員作為隊伍的輔助，共同構建完善的思政教育隊伍，為研究生思想政治教育的開展奠定良好的基礎。研究生思政教育中，導師是不可或缺的人物，應當明確導師的職責，專職輔導員需要發(fā)揮教育指導的主體作用，而兼職輔導員則需要發(fā)揮輔助作用，共同助力研究生的思政教育。[9]而對于研究生思政教育，高校首先要建設完善的導師隊伍，與黨委研工部、人事處等協(xié)同，同時需要構建交流平臺，為隊伍搭建溝通橋梁，并加強對導師隊伍的培訓，促進導師教學水平的提升，為研究生的發(fā)展增添動力。在思政教育過程中，應當加強導師和輔導員之間的協(xié)作，使其共同參與研究生黨支部的建設中，并根據其所在黨支部的思政教育要求講授黨課。與此同時，在高校的師資隊伍中，大部分為青年教師，學校應當合理確定青年教師的教育職責，使其育人價值得以充分發(fā)揮，青年教師的教學經驗相對較少，需要加強對這部分教師的培訓，根據學校的實際情況，采取老帶新的原則，提高青年教師的綜合能力，為研究生的思政教育打下堅實的基礎，促使青年教師能夠承擔起研究生健康成長指導者的職責使命，為研究生的價值塑造提供引導。學校需要綜合考量各方面因素，導師、輔導員、黨支部人員等應當共同協(xié)作，將育人作為協(xié)作的最終目的，融合各方力量，促進育人質量和效率的提高。[10]

三、用綠色發(fā)展理念引領研究生生態(tài)道德素養(yǎng)教育

綠色發(fā)展理念的核心在于重視生態(tài)平衡，將其與研究生思政教育相融合，需要實現對研究生生態(tài)道德觀念、生態(tài)文明價值觀的樹立，實現人與自然的和諧發(fā)展，從而促進人的全面發(fā)展。對于研究生而言，在不同階段的學習的需求也有所不同，實際教學中，需要在不同的教育階段，滿足學生不同的學習需求。[11]研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的教育形態(tài)，教育的目的在于為研究生的綜合發(fā)展服務。研究生與大學生存在較大的差異，在研究生的教學階段，他們不僅是學習者，同時也是研究者，因此對于這一階段學生的教育，應當側重對更高層次的認知探索，并且教育還需要滿足學生全面發(fā)展的需要。在具體學科的教育中，需要充分挖掘出學科專業(yè)中所蘊含的德育內容，包括了人文精神、社會責任、學科職業(yè)方向的職業(yè)道德素養(yǎng)等，將學科教學內容作為基礎，加強思想政治教育，促使學科專業(yè)與思政教育的有機結合。[12]

四、用開放發(fā)展理念引導研究生思想政治教育的對外開放

研究生思想政治教育中，不僅要解決現實問題，同時還需要以開放的視角，聚焦當前和未來，在黨的正確引領下，基于未來價值事實，對其作出科學的預測和判定，以便能夠獲取研究生價值引領的主動權。思政教育應當充分體現開放性，重視研究生的未來發(fā)展，在知識的講授過程中，需要在正確價值觀的引導下，培養(yǎng)研究生的辯證思維，使其能夠理性對待和分析問題。在教育過程中，教師應當充分發(fā)揮主導性，在研究生的學習中為其提供指導建議，提高研究生的自我教育和引導能力，讓其在進入社會后能夠做出正確的人生選擇。[13]研究生思政教育包括對外和對內兩個開放。對內指的是學校內部協(xié)作，研究生教育不僅需要思政教師和思政工作者的共同努力，而且還需要各個學科教師的協(xié)同，同時學校各個部分的職能人員也應當參與思政教育中，從多個領域滲透思政教育，強化學校各責任主體間的合作。對外需要充分借助各方面的教育力量，構建學校與社會相融合的教學平臺，因此，需要立足社會教育，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮；學校作為思政教育的主要場所，應當堅持其主渠道作用，根據研究生的學習需要，促進教學模式的創(chuàng)新。與此同時，研究生教育中，研究生應當具備開闊的視野，學習國內外先進的教育思想，善于吸取對于自身發(fā)展有利的思想內容，為自我的全面發(fā)展提供新的能量，并在實踐過程中吸取他人的長處，參考多方面的觀點，實現長遠穩(wěn)定發(fā)展。

五、用共享的發(fā)展理念引領研究生思想政治教育的和諧發(fā)展

在實現立德樹人的育人根本任務中，思想政治課程是不可或缺的一門課程，在研究生思政教育中，應當加強思政隊伍的建設，為課程開展提供基礎保障。與本科階段的思政教育相比較，研究生在學習需求方面有明顯不同，這一階段更加側重對思政學科的研究，不僅需要完成對馬克思主義世界觀和方法論的系統(tǒng)學習，同時還需要將兩者融合，將所學知識運用到實際中。高校在研究生思政教育中，應當立足思政的外在整體性和內在融通性，教學開展應當與學生的學習認知規(guī)律相符合，同時需要根據研究生在本科階段的課程學習內容，對現階段的教學展開集體研討設計，深化研究生階段的思政課程內容，促進思政課程質量的提升。從根本上而言，思政工作即為人的工作，這項工作需要以學生為中心，加強對學生的關心，為學生提供服務。因此，高校在研究生思政工作的推進過程中，應當充分考慮研究生的成長需求，根據研究生的發(fā)展需要，為其創(chuàng)設有利的發(fā)展環(huán)境，并為其發(fā)展提供條件保障，助力研究生的綜合能力提升。研究生教育的終極目標在于培養(yǎng)思想和價值觀念，而這一目標無法依靠他人實現，需要研究生自我努力。在研究生思想觀念和價值理念形成的過程中，不僅包括了知識傳授，同時也涵蓋了思想觸動和行為轉化。學校是教育的主要場所，應當承擔育人的主要職責，應當積極完善教學環(huán)境，為研究生教育提供更具價值的場所，豐富研究生的教育體驗，將價值實踐作為思政教育的支撐，讓具備良好主動性的研究生能夠在和諧的教育環(huán)境中形成正確的價值理念；同時堅持共建與共享，將教師和學生共同努力獲取的成績持續(xù)轉化為師生發(fā)展的重要保障。

六、總結

綜上所述，在研究生思想政治教育中，將新發(fā)展理念作為引導，能夠激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力，將教育體系內的教育力量進行有機結合，實現資源的共享，促進思想政治教育系統(tǒng)內容的協(xié)調發(fā)展，將新發(fā)展理念作為研究生思政教育的引導，有助于構建和諧的教育氛圍，促進研究生的綜合能力培養(yǎng)，對研究生的未來發(fā)展起到推動作用，并持續(xù)提升研究生思想政治教育水平。