初中歷史開放性試題的特點及解題技巧

江蘇省南京市金陵中學岱山分校 陳榮圣

初中歷史作為一門重要的人文社會科學課程,它不僅讓學生了解過去人類社會的發展變化,還培養學生的歷史思維能力和歷史素養。初中歷史的考試內容和形式也隨著教育改革的深入發展而不斷更新,其中的開放性試題是一種考查學生對歷史知識的理解、分析和運用能力的題型。它通常要求學生根據所給的材料或問題,結合自己掌握的歷史知識,從不同的角度或層面,用自己的語言表達自己的觀點或看法。這種題型的特點是設問開放性強、答案不唯一,考生可以在有事實依據和邏輯推理的基礎上自由發揮。下面筆者從三個不同的角度,結合具體的例題和解析,分別介紹初中歷史開放性試題的特點及解題技巧,以對廣大師生有所幫助。

一、從材料出發,分析材料內容和意義

初中歷史開放性試題往往會給出一些與歷史事件、歷史現象相關的材料,如圖片、文獻、數據、地圖等,要求學生根據材料回答問題或發表看法。這種題型考查的是學生的材料分析能力和知識運用能力,即考查學生能否從材料中獲取有用的信息,能否理解材料所反映的歷史現象和規律,能否結合自己的知識思考問題,能否對材料進行評價和判斷。解答這種題型的技巧是:(1)仔細閱讀材料,抓住材料的主要信息,如時間、地點、人物、事件等;(2)分析材料的類型、來源、目的、特點等,判斷材料的可信度和價值。

【例1】閱讀材料,回答問題。

材料《明太祖實錄》記載:“朕聞南京城中有饑民數千人,在城外乞食者亦數千人。朕甚憫之。朕欲以粟賑之……”

(1)材料反映了明朝初期哪個方面的情況?

(2)材料體現了明太祖作為一位君主的什么品質?

解析：(1)這段文字反映了明朝初期南京城內外有大量饑民存在的情況。饑民是指因為戰亂、災荒、貧困等原因而失去土地和生計,流離失所,饑寒交迫,只能靠乞討或做苦工維持生存的人。饑民是明朝初期社會的一個突出問題,他們的生活狀況十分悲慘,也對社會的穩定和發展造成了威脅。

(2)這段文字體現了明太祖作為一位君主的仁慈和愛民的品質。明太祖在得知南京城內外有饑民的情況后,表現出了深切的同情和憐憫,他想要用糧食來救濟他們,緩解他們的困難。這說明明太祖有著一顆關心百姓疾苦、為人民謀福祉的心。事實上,明太祖在位期間,確實采取了一些措施來改善饑民的生活,如免除賦稅、減輕徭役、鼓勵開墾荒地、移民邊疆、設立倉廩、賑濟災民等。這些措施在一定程度上穩定了社會秩序,恢復了經濟生產,提高了人民的生活水平。

二、從歷史現象出發,分析歷史原因和影響

初中歷史開放性試題有時會給出一些歷史現象,如某個事件、某個制度、某個文化現象等,要求學生分析其產生的原因和帶來的影響。這種題型考查的是學生對歷史現象的認識能力和評價能力,即考查學生能否從多方面、多角度、多層次地探究歷史現象背后的深層原因;能否從歷史的發展和變化中看出歷史現象所造成的正面或負面影響;能否結合自己的價值觀和判斷標準,對歷史現象進行合理的評價和評論。解答這種題型的技巧是:(1)仔細閱讀材料,抓住歷史現象的主要特征和表現;(2)分析歷史現象的產生原因,考慮其內在和外在、主觀和客觀、必然和偶然等因素。

【例2】閱讀材料,回答問題。

材料江南之為國盛矣……地廣野豐,民勤本業,一歲或稔,則數郡忘饑……魚鹽杞梓之利,充仞八方;絲綿布帛之饒,覆衣天下。

——《宋書》

(1)材料反映了江南地區什么歷史現象?

(2)根據所學知識,分析出現這種歷史現象的主要原因。

解析：(1)根據材料可知,材料反映了江南地區得到開發的歷史現象。

(2)秦漢時期,北方和南方的經濟發展很不平衡。黃河流域經濟發達,是全國的經濟重心;而江南地區地廣人稀,農業生產落后。西晉末年以來,大批北方人民為躲避戰禍南下。到東晉后期,長江中下游地區布滿了南遷的流民,尤以江蘇一帶為多;有一部分流民繼續南下,進入今天的浙江、福建和廣東等地。北方人的南遷,給江南地區輸送了大量的勞動力,也帶來了中原先進的生產工具和生產技術,從而使自然條件優越的江南地區得到開發,經濟迅速發展。當時的江南地區,不像北方那樣戰亂不休,社會比較安定。在南下移民和當地民眾共同努力下,大量荒地被開墾出來,耕地面積不斷增加,并興修了很多水利工程。農業生產技術也有了很大的改進,包括推廣和改進犁耕,實行精耕細作,以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較先進的生產技術。因此,江南地區得到開發的主要原因,可以概括為以下幾點:江南地區自然條件優越;社會安定;北方人口南遷,給江南地區輸送了大量勞動力,也帶來了中原先進的生產工具和生產技術;勞動人民的辛勤努力;統治者的重視;等等。

三、從歷史人物出發,分析歷史人物的思想和行為

初中歷史開放性試題有時會給出一些歷史人物的言行或事跡,要求學生分析其思想、行為的特點和影響。這種題型考查的是學生對歷史人物的認識能力和評價能力,即考查學生能否從歷史人物的生活背景、活動動機、活動目標、活動方法等方面理解其思想和行為的內涵和意義,能否從歷史人物所處的時代環境和社會條件中看出其思想和行為所反映的歷史趨勢和規律,能否結合自己的價值觀和判斷標準,對歷史人物進行合理的評價和評論。解答這種題型的技巧是:(1)分析歷史人物的思想和行為所體現出來的特點和影響;(2)聯系所學知識,理解歷史人物所處的時代背景和社會環境。

【例3】閱讀下列材料,回答問題。

材料一若鴉片一日未絕,本大臣一日不回,誓與此事相始終,斷無終止之理。

材料二迨(等到)流毒于天下,則為害甚巨,法當從嚴。若猶泄泄視之,是使數十年后,中原幾無可以御敵之兵,且無可以充餉之銀。

材料三茍利國家生死以,豈因禍福避趨之!

(1)上述三則材料都與哪一歷史人物有關?他之所以能名垂青史,是因為他的哪一壯舉?

(2)根據所學知識,概括材料中人物壯舉的意義。如何評價材料中的人物?

(3)材料中人物的壯舉引發了中國與西方國家的哪一場較量?這場較量使中國的社會性質發生了什么變化?

解析：(1)分析材料可知,材料描述了林則徐的事跡。他之所以能名垂青史,是因為他領導了虎門銷煙。1838年底,道光帝派力主禁煙的林則徐為欽差大臣,前往廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后,派人明察暗訪,緝拿煙販。1839年6月3日至25日,林則徐把所繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀,顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。

(2)林則徐虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是中國近代杰出的民族英雄。

(3)林則徐虎門銷煙是鴉片戰爭爆發的直接原因(導火線)。中國禁煙的消息傳到倫敦,英國政府公然支持罪惡的毒品走私,發動侵華戰爭。鴉片戰爭中,盡管廣大人民和部分愛國官兵英勇抵抗,但是清朝封建專制制度腐敗,統治者昏庸愚昧,對內敵視人民,對外妥協投降,再加上經濟落后,舊式的刀、矛、弓箭、抬槍等武器抵擋不住英軍新式的步槍和大炮,戰爭終以中國的失敗結束。鴉片戰爭后,清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約——中英《南京條約》。鴉片戰爭改變了中國歷史發展的進程。中國不再享有完整獨立的主權,中國社會的自然經濟遭到破壞,中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰爭是中國近代史的開端。