高職“大思政課”建設模式研究

丁翠娟，李曾輝

（1.重慶三峽職業學院，重慶 萬州 404155；2.湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411104）

0 引言

中共十八大以來， 尤其是學校思想政治理論課教師座談會召開以來，思想政治理論課的發展環境、整體生態發生了根本性改變， 立德樹人根本目標得以切實貫徹落實，鑄魂育人成效顯著提升。 然而，筆者通過對部分高職院校的調查發現， 當前思政課教學存在“窄化”現象，大部分思政課教師閉門搞教學，課堂教學未與社會問題充分結合， 缺乏社會各類資源的有效融入， 學生學習的體驗感不強、 獲得感不高、幸福感不濃、沉浸度不夠，思政課距離“金課”標準仍有較大差距，亟須不斷推動課程改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，破解發展難題。 2022 年教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》為推進思政課改革創新，實現內涵式高質量發展，提供了嶄新思路。開門辦思政課、突出實踐導向、充分調動全社會力量和資源、 實現思政課與專業課有機融合， 積極構建“大思政課”， 是高職加強思政課教育教學改革的重要舉措。 基于此，本文提出“三段閉環、三域貫通、課業融合”建設模式，并開展實踐探索。

1 高職“三段閉環、三域貫通、課業融合”的“大思政課”建設模式

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。職業教育旨在培養高素質勞動者和技術技能人才，高素質是獲得技術技能的前提， 技術技能是培養高素質的基礎，二者互為補充，缺一不可。……