新高考背景下高中地理有效復習備考策略研究

孫兵

摘 要：全面探索新高考背景下實現高中地理有效復習備考的具體策略和基本方法，已然成為高中地理教師尋求教學突破、謀求教學創新和促進學生高考勝利的主動選擇。文章立足當前高中地理復習備考的基本情況，就新高考背景下實現高中地理復習備考效益提升的對策進行研究和討論，希望通過分析可以促使教師全面深化對新高考的認識，全面把握基于新高考的高中地理有效復習備考的基本規律和有效策略，為學生高考的勝利和后續的全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：新高考；高中地理；復習；有效性；策略

當前，積極探索新高考背景下實現高中地理復習備考質量提升的具體策略和基本方法，已然成為每一名高中地理教師的共同目標導向和基本工作要求，也在眾多高中地理教師的積極探索中全面促使教師深化對新高考背景下高中地理有效復習備考規律的把握。但不可否認的是，當前高中地理復習備考中依然遇到很多瓶頸和不足，需要每一位高中地理教師全面針對存在的問題，積極地立足新高考的要求，進一步探索強化復習備考的具體策略和基本方法，并在后續復習備考中強化系統梳理和有效總結，真正借助良方妙藥，全面把握高中地理有效復習備考規律，為每名學生的全面發展鋪路架橋。

一、新高考背景下高中地理有效復習備考的意義

（一）深化教師對新高考的認識

通過全面探索新高考背景下實現高中地理有效復習備考的具體策略和基本方法，可以促使每一位高中地理教師全面地深化對新高考的研究，全面明確新高考相比舊高考的變化，精準分析新高考對于考試的基本要求和具體規范，了解新高考對于復習備考的基本要求，有效深化教師對新高考的再認識和再理解，為后續更好地適應新高考背景下復習備考需要指明方向和路徑[1]。

（二）不斷提高復習備考的質量

通過全面探索新高考背景下高中地理有效復習備考的策略，可以促使每一名高中地理教師針對當前復習備考的各個環節進行認真梳理和歸納，了解當前復習備考中存在的問題和學生復習備考中遇到的困惑，精準分析制約復習備考質量提升的瓶頸因素，深化對復習備考規律的把握，自然有利于逐步提高復習備考的質量和水平，為學生高考的勝利鋪路架橋。

（三）促進學生的全面提升

通過全面地探索新高考背景下高中地理有效復習備考的策略，可以促使高中地理教師全面轉變復習備考理念和思想，積極在復習備考中注重夯實學生學習基礎，有效激發學生對地理學科內容的學習興趣，充分發展學生的個性，逐步培養學生的地理實踐能力、地理綜合思維，助力每名學生全面提升與更好發展。

（四）促進教師綜合執教水平提高

通過全面地探索新高考背景下實現高中地理有效復習的實施方法和策略，可以促使高中地理教師逐步深化對新高考政策的研究，學習有效復習備考的教學理論和基本教學技能，同時在復習備考教學探索中全面深化和其他經驗豐富教師同行的互動溝通，學習其他教師關于復習備考的重要心得體會和經驗，這有利于拓寬教師的復習備考視野，全面提升教師的復習備考教學能力和水平[2]。

二、新高考背景下高中地理有效復習備考實施原則

（一）要注重服務學生發展

全面探索和研究新高考背景下實現高中地理有效復習備考的具體策略，核心目的是通過深化對新高考政策的研究來提升復習備考的質量，以更好地服務于每名學生的全面提升與不斷發展。因此，高中地理教師要在復習備考中遵循以生為本的基本原則[3]，全面圍繞著促進學生提升來統籌設計復習備考工作，并在后續的復習備考實踐中全面貫徹素質教育理念，積極強化因材施教，有效促進學生個性發展，加強能力培養，真正地在探索中讓每一個學生獲得更好的提升。

（二）要注重服務復習備考

全面探索新高考背景下實現高中地理有效復習備考的具體策略，最直接的目的是通過開展復習備考探索來找到當前復習備考中存在的薄弱環節，進行有針對性的查漏補缺，以不斷提升復習備考質量的服務水平，因此教師要積極地在后續的復習備考探索中形成服務教學的思想和意識，將是否促進了復習備考質量的提升，是否促進了復習備考教學目標的高質量達成作為探索工作的重要考核標準，在一定目的的指引下對復習備考的各個環節進行再優化和再改進。

（三）要遵循長期探索原則

全面探索新高考背景下強化高中地理有效復習備考的策略，不是一朝一夕的事情，需要教師充分認識到復習備考探索工作的艱巨性、長期性，并立足當前復習備考中遇到的各種問題，積極地制訂長中短期銜接有序的復習備考目標和規劃，全面明確每個階段復習備考所要突破的側重點與核心點，按照一定的節奏穩步推進復習備考實施，為更好地把握復習備考的規律奠定堅實基礎。

（四）要做到互動交流原則

全面探索新高考背景下強化高中地理復習備考的有效策略和基本方法，需要教師全面摒棄以往那種閉門造車式的探索思路，全面樹立開放互動、合作探索的原則，并積極地在互動交流中傾聽其他教師關于復習備考的經驗總結和心得體會，全面學習優秀教師有效復習備考的經驗積累和總結，同時在全面深化交流中解決復習備考過程中遇到的各種突出問題，真正地在互動交流中把握高質量復習備考的規律。

三、新高考背景下高中地理有效復習備考的具體策略

（一）深化政策研究，明確備考方向

全面深化對新高考政策的細致化研究和精準化解讀，有效明確復習備考的方向，是新高考背景下高中地理教師有效復習備考的先導性環節，也是明確復習備考方向的基本實現路徑，需要教師全面重視對新高考政策的認真化分析和精準化研究，全面把握新高考政策的基本要求和具體考試規范，并在此基礎上合理定位復習備考的實施方向和具體內容構成，避免后續復習備考中出現南轅北轍的情

況[4]。例如，地理教師要聯合優秀的同行，全面對新高考與舊高考的區別、新高考的基本內容、新高考下復習備考的新形態等，進行體系梳理和歸納，不斷深化對新高考政策的理解和認識，同時，教師要在此基礎上分析不同年份高考真題的內容構成、最新變化、考試考綱對于復習備考的基本要求，不斷深化對綱領性文件的梳理和歸納，精準把握最新的高考考試要求，為后續復習備考方案奠定堅實基礎。

（二）立足學生實際，制訂備考方案

全面地制訂合理的復習備考目標和規劃，是指引復習備考有序開展和提升復習備考針對性和精準性的重要一環。而從當前高中地理復習備考的基本情況來看，存在復習備考的計劃制訂不合理、長中短期銜接不緊湊、復習備考計劃的階段性目標不清晰等突出問題，使得高中地理復習備考質量和水平的提升受到了較大程度影響，需要高中地理教師充分立足當前復習備考中存在的各種突出問題，并在全面分析學生實際情況的基礎上，科學制訂可實施性較強、目標導向明確、長中短期銜接有序的高中地理復習備考方案，為后續高質量的復習實施指引明確的方向和具體的路徑。教師要在對新高考政策分析的基礎上，全面地對班級不同學生基本情況進行認真了解和分析，如了解學生地理學習的水平、不同層次學生的人數占比、學生地理學習中遇到的困惑、不同學生的高考復習狀態等，并為不同學生建立電子檔案，并在此基礎上制訂符合學生認知特點、各階段任務明確的復習備考方案。

例如，在第一階段的復習備考中要注重夯實學生的基礎知識儲備，著重復習關于地理概念、地理定義等基礎內容的學習，并為學生構建具體的知識框架。在第二階段的復習備考中要注重查漏補缺。如要結合學生復習中存在的薄弱環節、不足之處、問題所在等進行認真分析，并采用針對性較強的策略來強化學生復習的查漏洞和補短板，如學生沒有掌握復習方法，則要注重教授給學生復習方法和技巧，學生基礎知識薄弱，則要著重對具體基礎知識點進行講解。在第三階段的復習備考中要注重仿真模擬等，如積極按照實戰化考試的標準，全面組織學生開展多場次仿真模擬測試，并按照實戰化考試標準對回收的試卷進行判閱，讓學生了解自己考試的真實狀況，真正按照一定的節奏推進復習備考實施。

（三）多種方式運用，夯實學生基礎

全面地在復習備考中強化對基礎知識的重新學習和系統梳理，有效地夯實學生的基礎知識儲備，這是提高學生復習質量和水平的重要基礎和前提。試想如果學生連最簡單的地理定義、地理概念都不甚了解，那么有效復習備考探索工作將成為空談。需要教師充分理解夯實學生基礎和提升復習備考質量之間的對應關系，并合理運用多種具體方式，逐步夯實學生的學習根基，為學生后續的厚積薄發和備考勝利筑牢根基。

例如，在復習備考《宇宙中的地球》一課時，教師可以借助思維導圖工具對該單元包含的基礎知識點進行系統歸納和梳理，如該單元包含地球的宇宙環境、太陽對地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結構等，并對每個小節包含的核心知識點、復習重難點進行標注，如借助☆標注學習的核心內容，借助△標注學習的重難點內容，并在復習過程中注重案例分析和講練結合，如復習講解之后讓學生立刻進行隨堂練習，并在練習過程中注重對基礎知識點的應用，強化查漏補缺，還要讓學生定期對所復習的知識點進行梳理和歸納，如幫助學生制訂可實施性較強的基礎知識復習規劃，并讓學生在復習中注重查漏洞和補短板，真正夯實學生的復習基礎知識，為學生后續的厚積薄發奠定堅實的基礎。

（四）注重教授方法，把握應考規律

復習備考是一項技巧性和方法性很強的工作，只有在具體的高考應試過程中全面注重教授給學生具體的方法和策略，才能讓學生更好地把握應考的規律，讓復習備考達到事半功倍的效果。需要高中地理教師充分理解復習備考活動的特殊性，并積極地在復習備考中結合學生的認知特點和認知規律，教授給學生針對性較強的復習備考方法和復習備考策略，促使學生更好地把握復習備考的規律[5]，深化學生對相關地理基礎知識內容的學習和理解，促進復習備考實施質量和水平的持續提升。

例如，在復習《地球上的大氣》一課時，教師可以讓學生在復習過程中注重梳理知識框架，將不同知識點進行關聯，同時在定向練習中發現復習的薄弱環節，并積極在題目的作答過程中分析這些題目考查了哪些知識點和新高考對這些基礎知識點的復習要求，并在復習中注重與其他同學的互動溝通，避免自己“單打獨斗”和“閉門造車”，同時還要梳理答題的方法和技巧，真正注重教授給學生有效的學習方法和技巧，助力學生復習備考質量的提升。

（五）注重階段總結，強化查漏補缺

全面在復習備考中注重階段性總結和歸納，有效強化復習備考的查漏補缺，這是實現復習備考質量和水平提升的重要一環。從當前的復習備考情況來看，存在忽視總結和歸納等問題，使得復習備考中存在的問題不能被及時發現和精準化解決，在較大程度上制約著復習備考實施質量和水平的提升，需要教師充分立足當前復習備考中遇到的各種問題，并積極地重視起復習備考的階段性總結和歸納工作，在階段性總結中發現備考中存在的各種突出問題和薄弱環節，并進行有針對性的改進和優化，全面提升復習備考的質量和水平，為每名學生高考的最終勝利奠定堅實的基礎。

例如，在復習了高一年級上冊的內容之后，教師要帶領學生進行系統歸納和總結，積極對高一年級上冊所復習的內容進行知識框架展示和梳理，并開展階段模擬考試，認真對考試結果進行分析，了解學生復習備考中存在的各種問題和不足。同時，引導學生以開放交流的方式說說自己在高一年級上冊復習備考中的得與失，并結合學生遇到的問題進行精準化分析和認真解決，真正在階段總結和歸納中助力學生復習備考的查漏補缺。

（六）強化仿真模擬，適應考場環境

從以往的地理高考情況分析來看，很多學生在平時復習備考中學習效果很好，可一旦進入了真實的考場，便會發生發揮失常的情況，高中地理教師要充分立足學生復習備考中存在的問題，在復習備考中強化仿真模擬，讓學生在仿真模擬考試中全面地適應真實的考場氛圍，讓學生從容應考。

例如，在進行了高一年級上冊復習備考之后，教師可以按照高考的考場環境進行考場布設，同時在考試入場、考場紀律要求、試卷作答、試卷判閱等各個環節都要嚴格遵循高考的要求進行，真正讓學生在真實的仿真考場中適應高考的考場環境，以獲得更好的發展與提升。

結束語

綜上所述，全面地在新高考背景下探索高中地理有效復習備考的具體實施方法和基本策略，已然成為每一位高中地理教師強化復習備考實施、落實核心素養培養目標和促進學生高考勝利的主動選擇。高中地理教師要以強烈的使命意識，全面重視起該階段復習備考探索工作，立足當前復習備考中遇到的各種問題和存在的各種不足，全面地探索解決的方法和策略，采取下列措施：深化政策研究，明確備考方向；立足學生實際，制訂備考方案；多種方式運用，夯實學生基礎；注重教授方法，把握應考規律；注重階段總結，強化查漏補缺；強化仿真模擬，適應考場環境等。真正地借助有針對性的策略和具體的方法來實現復習備考質量和水平的逐步提升，為每名學生學科能力的培養和高考的最終勝利注入源泉與活水。

參考文獻

[1]孟勇.高中地理第一輪復習備考策略[J].中學政史地（高中文綜），2020（11）：38-39.

[2]胡元才.淺談高中地理復習備考策略[J].高考，2020（27）：18.

[3]晁岱滄.試析新高考模式下高中地理教學的改進[J].考試與評價，2018（10）：69.

[4]龍海鵬.授人以魚不如授人以漁：高考復習備考中世界地理的復習策略[J].教育教學論壇，2013（19）：164-165.

[5]宋治力.新課程背景下的高三地理復習與備考策略[J].考試周刊，2011（39）：8-9.