應用智慧教育平臺，建設混合式研修新體系

吉林王樹國專家團隊工作室由琿春市教育質量促進服務中心主任王樹國等牽頭創建，工作室現有成員50多人，成員涵蓋了延邊朝鮮族自治州教育學院、延邊州電化教育館及各縣（市）教師進修學校和當地名校信息化教育教學、教育科研、教師培訓等領域的專業人員和骨干教師。目前，加入應用試點的學校共有24所，主要針對自主學習、雙師課堂、教師備課、教師研修、主題班會、跨學科學習等國家中小學智慧教育平臺資源應用新模式進行研究。

吉林王樹國專家團隊工作室（以下簡稱工作室）主持人王樹國是吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓專家、吉林省教育科研教師。工作室成員不僅有延邊州電化教育館館長李明姬，琿春市教師進修學校副校長、吉林省信息技術學科骨干教師王剛，安圖縣教育信息技術中心主任何琨，延邊州電化教育館網絡規劃部主任金航等信息化教育方面的專業人士，還涵蓋了琿春市第一小學校校長羅暉、琿春市第七中學校校長李繼元、延吉市河南小學校副校長尹美蘭、琿春市第一小學校副校長郎艷坤、延吉市中央小學校教導主任金海燕等眾多教育教學一線的管理人員和科研人員。

工作室以建立國家中小學智慧教育平臺應用共同體為目標，以試點校線上線下混合式教學教研實踐為主線，以工作室成員集中學習、自主研修、思想交流、淬煉成果為基礎，以探索國家中小學智慧教育平臺創新應用策略為切入口，旨在發揮工作室的引領作用和工作室成員、試點校之間的協作力，服務于課程教學改革，助力區域教育高質量發展。

以特色助提升

一、工作目標靶向明確

工作室自成立之初就確立了打造學習型、研究型工作室團隊，以24所試點校為研修基地，開展基于國家中小學智慧教育平臺應用各類場景下的信息化教育教學教研實踐，探索符合學校發展需要、教師成長需求和支持學生學習的應用實踐模式。同時，工作室深入推進中華民族共同體意識教育，努力讓民族團結之花借助平臺應用開遍延邊大地。

二、頂層設計組織嚴謹

在頂層設計上，工作室不僅明確了發展主題和核心價值觀，還對工作室的愿景、目標任務、行動策略等進行了系統化設計。同時，健全了工作室的管理機構，設置了工作室顧問、主持人、聯絡員等崗位，以便做到崗位職責分工清晰，工作制度、考核制度等詳實可操作。另外，還實施了主題項目負責制和主題引領下的協作攻關制，使試點?；诠ぷ魇业闹黝}引領要求，整校推進國家中小學智慧教育平臺資源應用，助力教育教學改革創新。

三、專組分工合作高效

工作室依托成員牽頭帶動、試點學校實踐等方式，組建了推廣應用國家中小學智慧教育平臺資源的項目管理、技術指導、研修策劃、應用考核、資源建設等專組。項目管理專組負責研修活動設計、通知聯絡、工作督促等工作；技術指導專組負責平臺推廣應用講解、信息技術支持、平臺資源萃取等工作；研修策劃專組負責研修需求調研、活動項目策劃設計、線上線下集中培訓等工作；應用考核專組負責績效考評體系探究、課堂教學教研改進研究等工作；資源建設專組負責活動資源搜集萃取、活動新聞組稿、活動課例案例提煉等工作?？茖W合理的職能分工、團隊成員的默契配合，保障了國家中小學智慧教育平臺資源推廣應用的順利實施。

四、行動推進特色鮮明

一是建立了“九四二”研修模式下的“全景+焦點+特寫”多軌并行專項場景研究共同體。二是創新實施了“三段八環”雙師課堂教學，推動國家中小學智慧教育平臺應用實踐。三是整縣推進“六結合”應用模式，建構了國家中小學智慧教育平臺應用新體系。

以活動促發展

2022年12月，工作室在騰訊會議平臺隆重舉行了工作室啟動大會和試點校應用展示大會。會上，王樹國作了工作室章程和活動方案解讀。

2023年4月，工作室主辦了延邊州國家中小學智慧教育平臺試點校應用展示會?；顒訛橹行W探索“互聯網+”環境下教育資源共建共享模式提供了新思路。

2023年10月，國家中小學智慧教育平臺延邊州試點校專題培訓會暨研討會如期召開。此次活動進行了跨地域、跨校域、跨學科一體化教學教研，豐富了延邊州基礎教育數字化行動的內涵。

未來，工作室和試點校將繼續把國家中小學智慧教育平臺應用試點工作和學校課程教學改革有效融合起來，推進平臺應用新場景新策略研究，助力延邊州教育數字化轉型發展。