探究性學習策略分析

高強蘭

在小學數學教學中，探究性學習以問題為中心，要求學生根據自己的猜想或假設，在科學理論的指導下自主探究和實踐，深入體驗數學的奧秘和樂趣。本文圍繞探究性學習在小學數學教學中的作用及應用策略展開論述，以期提高學生的學習效率，提升教師的教學質量。

一、探究性學習在小學數學教學中的作用

激發學習興趣 在探究性學習中，學生可以自主選擇探究方向和方法，發揮主動性和創造性，大膽地發現問題并展開探究與實踐，尋找問題解決的方案，從而增強學習自信心，對數學知識產生濃厚的興趣。

提高問題解決能力 探究性學習可以幫助學生從問題出發，引發深度思考，讓學生構建屬于自己的知識體系。在教學中，教師可以引導學生主動思考，讓學生自主發現并解決問題，培養學生的自主學習能力和問題解決能力，讓學生在自主探究和實踐中獲取知識。探究性學習以實踐為基礎，強調讓學生通過實際操作來掌握數學知識與技能，學生不斷嘗試和探索，逐漸提高問題解決能力。

培養邏輯思維能力 在探究性學習中，學生是學習者，需要自主分析和思考問題。在此過程中，學生需要從不同角度審視問題，并運用批判性思維深入分析問題，評估不同觀點和證據的有效性，進而形成自己獨立的判斷，有助于培養學生的邏輯思維能力。

促進知識內化吸收 探究性學習強調實踐操作的過程，并最終指向問題的解決，學生在探究性學習中會主動學習、理解數學知識，并將這些知識應用于實踐以解決實際問題。在這一過程中，學生不僅能夠精準地抓住知識點加以內化吸收，還大大提高了對相關知識的應用能力。

培養合作與溝通能力 在探究性學習中，學生需要與同伴主動交流并積極合作，共同完成學習任務。在此過程中，學生需要認真聆聽他人的意見，并大膽表達自己的想法，通過協商來解決問題。不知不覺中，學生的團隊合作與溝通能力便得到了增強。

激發創造力和想象力 在探究性學習中，學生需要不斷探索和嘗試，發現問題、分析問題，并積極尋找解決問題的方法。在此過程中，學生需要不斷創新，不斷探索和尋找新的解決方案。在創造性解決問題的過程中，學生的創造性思維和想象力也得到了鍛煉和提高。

二、探究性學習在小學數學教學中的應用案例

數字三角形是由若干個數字組成的一個三角形。一些關于數字三角形的題目要求學生按照規律填空，使數字三角形每一條邊上的數字之和相等。在講解該類題型時，教師便可以運用探究性學習模式展開教學，首先利用生動的故事、有趣的比賽等方式來激發學生的學習興趣。接著，教師提出問題：“怎樣填寫數字才能使每一條邊上的數字之和相等呢”，引導學生自主探究，讓學生根據自己的想法和思路進行嘗試。最后，教師可以給學生提供必要的幫助和指導，引導學生找出數字間的規律，讓學生在反復實踐中掌握數字三角形的填數方法和解題技巧。

此外，教師在幾何圖形的認識和構造的教學中也可以引入探究性學習模式，讓學生通過實踐操作探究如何構造幾何圖形。教師可以鼓勵學生自主構造簡單的平面圖形和立體圖形，讓學生在實踐中了解幾何圖形的屬性和構造規律，從而提高學生的觀察能力和空間想象力。

綜上所述，探究性學習是一種以問題為中心、以學生為主體、以實踐為載體的學習方式，能夠幫助學生在數學學習中充分發揮主觀能動性和創造性，采用自主探究和實踐操作的方式獲取知識與技能，有助于培養學生的自主學習能力和問題解決能力，提升學生的學習效率。未來，教師在教學中應不斷探索和嘗試，科學合理地運用探究性學習模式，提高教學質量，提升學生的數學學科素養，助力學生全面發展。