如何依托兒童故事劇本構建大概念單元教學設計

王斐

兒童故事劇本是一種生動、有趣的教育工具，可以幫助學生理解各種概念和知識。教師可依托兒童故事劇本構建大概念單元教學設計，從而更好地引導學生學習，提高他們的學習效果。本文將深入探討兒童故事劇本中大概念單元教學設計的構建。

一、為什么要進行大概念單元教學設計

大概念單元是指一組相關聯的概念，這些概念能夠幫助人們理解某個特定的主題或問題。在教育領域，大概念單元教學設計被廣泛應用在各學科中，它可以幫助學生建立對知識點的整體認識和深入理解。大概念單元教學設計將課程內容分解為若干個相互聯系的部分，每個部分都有明確的目標和相應的教學活動。這有助于學生逐步深入地了解和掌握主題，提高學習效果。大概念單元教學設計中有豐富的教學活動和問題解決任務，可以幫助學生提升解決問題能力、學習能力和創新能力等，發展學生的批判性思維。大概念單元教學設計需要教師對課程內容進行深入的分析和理解，并設計相應的教學活動和策略，有助于提高教師的專業水平和教學能力。大概念單元教學設計中的教學活動和任務應多樣化，包括實驗、案例研究、討論、游戲等多種形式，有助于提高學生的學習興趣和積極性。

二、學生和劇本之間的關系

學生和劇本之間存在多種關系。首先，學生是劇本的受眾之一。劇本的創作目的是讓觀眾在觀看過程中獲得一定的情感體驗和知識。因此，在創作劇本時，需要考慮學生的接受能力和理解能力，以及他們的興趣點和心理需求，從而使劇本能夠更好地吸引和感染學生。

其次，學生是劇本的參與者。在一些兒童劇或是兒童游戲活動中，學生們會參與到劇情或游戲中，從而與劇本產生更緊密的聯系。在這種情況下，劇本成為學生們游戲和娛樂的載體，同時學生也能夠通過游戲和表演的形式，加深對劇本的理解和記憶。

最后，劇本能對學生產生影響。優秀的劇本能夠通過故事情節和人物形象的塑造，傳遞積極向上的價值觀和道德觀，對學生的人格發展和價值觀形成產生積極的影響。

三、依托兒童故事劇本構建大概念單元教學的步驟

1.確定主題

需要根據課程內容和學習目標，確定一個或者多個大概念單元教學主題。

2.角色形象塑造

通過細致描寫角色形象和行為表現，逐漸豐富角色形象，讓學生更好地理解概念。

3.情節設置

在大概念單元教學中設置情節，要確保每個單元都體現主題。情節應具有引導性和趣味性，以吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣。

4.語言簡潔

兒童故事劇本應使用簡潔明了的語言，過于復雜或抽象的詞匯和句子，會使學生產生理解困難，導致無法達到預期效果。

5.反饋修正

在設計和編寫過程中，需要及時對設計進行評估和反饋，并加以改進，以確保大概念單元教學設計能夠有效地幫助學生學習。

四、依托兒童故事劇本豐富大概念單元教學方法

1.“劇本殺”沉浸式教學法

“劇本殺”是一種流行的角色扮演游戲，而兒童“劇本殺”是針對兒童這一特定用戶群體而設計的一種教育娛樂活動。它通過讓參與者扮演不同的角色，解決謎題和挑戰來推動故事的發展。在教育環境中，這種游戲形式可以作為一種沉浸式教學法，幫助學生更好地理解和掌握學習內容。通過將兒童劇本與“劇本殺”相結合，教師可以為學生創造一個有趣、互動的學習環境，讓他們在解決問題和做出決策的過程中發展批判性思維，提升解決問題能力。此外，這種教學法還可以提高學生的溝通技巧和團隊合作能力，幫助他們建立自信心。

2.兒童故事劇本的跨學科融合教學法

利用兒童故事劇本構建大概念單元教學設計有助于實現學科融合。兒童故事劇本連貫性和包容的特點，使其可以深度融合各學科知識。例如與美術學科的融合，美術課作為一種創意性的學習課程，可以與兒童故事劇本進行有效的融合。教師可以將美術元素融入劇本中，引導學生通過繪畫、雕塑、手工制作等方式來表達自己的想法和情感。這種融合可以為學生提供更多的學習機會，幫助他們發展創造力、批判性思維和溝通技巧。此外，歷史劇本通常涵蓋歷史事件、人物和背景知識。在研讀這些劇本時，學生可以了解歷史、地理、政治、經濟等多個學科的知識。文學劇本通常包括小說、戲劇等。在學習這些劇本時，學生可以學習到文學、語言等多個方面的知識，從而促進學科融合。通過學習兒童故事劇本單元，學生可以綜合運用多個學科的知識，提升綜合素質和解決問題的能力。同時，學科融合還有助于學生更好地理解和應用知識，提高學習效果。

依托兒童故事劇本構建大概念單元教學設計是一種非常有潛力的教學方法，它將學習與故事情節相結合，將抽象概念轉化為具體情境，使學習變得更加生動有趣。