健康管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

俞茹云，周肖英，黃佳瑋

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，健康問題越來越成為公眾關(guān)注的焦點，健康管理服務(wù)隨之而生，健康管理人才的需求也與日俱增[1]。健康管理師被我國人力資源和社會保障部列入新的職業(yè)目錄。健康管理專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急[2]，而國內(nèi)各院校對于健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)尚處于起步階段[3－4]，健康管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)并沒有一套完整、成熟、統(tǒng)一的方案。本文基于我校自身的特色和需求，對健康管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進行了實踐與探索。

1 實訓(xùn)基地建設(shè)的背景

慢性病的高發(fā)病率、老齡化人口的基數(shù)遞增、現(xiàn)代人工作生活的緊張和高強度、人們對健康知識的日益關(guān)注，這些都要求大量從事健康管理的專業(yè)技能人才[1]。健康管理作為一門新興學(xué)科，隨著時代的進步、科技的發(fā)展和循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的不斷積累，其學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)面臨新的發(fā)展需求。

我校是2016年在江蘇省內(nèi)首批開設(shè)五年制高職健康管理專業(yè)的院校。為了促進健康管理新專業(yè)的快速發(fā)展，以校內(nèi)原有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)為核心，與老年保健與管理專業(yè)組建成健康管理專業(yè)群，因為這3個專業(yè)都是圍繞健康產(chǎn)業(yè)的“服務(wù)域”而設(shè)置，緊密對接無錫地區(qū)健康產(chǎn)業(yè)，對接健康服務(wù)類職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。健康管理專業(yè)群以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)具有為公眾健康服務(wù)的世界觀，掌握健康評估、健康促進、心理干預(yù)、慢性非傳染性疾病防治、管理與康復(fù)等相關(guān)知識與技能，致力于在醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、健康體檢中心、健康管理公司、營養(yǎng)咨詢公司、心理咨詢機構(gòu)、養(yǎng)老院等從事健康監(jiān)測、分析、評估、健康教育、健康咨詢、健康指導(dǎo)和健康危險因素干預(yù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)是健康管理專業(yè)人才核心能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分[5]。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要保證。我校原有康復(fù)實訓(xùn)中心建筑面積僅430 m2，分為康復(fù)評定、運動訓(xùn)練、作業(yè)治療等7個實訓(xùn)室。隨著健康管理等新專業(yè)的開設(shè)和專業(yè)群的構(gòu)建，實訓(xùn)場所空間不足，儀器設(shè)備工位數(shù)不足，實訓(xùn)室功能已經(jīng)不能滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要。為了適應(yīng)健康管理專業(yè)群人才培養(yǎng)的新要求，迫切需要擴大實訓(xùn)基地的規(guī)模，重新規(guī)劃布局，提升實訓(xùn)基地建設(shè)的整體水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 建設(shè)理念和思路

2.1 對照標(biāo)準(zhǔn)，堅持“四個原則”

以《江蘇省職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《高等職業(yè)學(xué)校健康管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等為指導(dǎo)，吃透標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)，落實標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)過程力求做到“四個原則”：一是系統(tǒng)性原則。基地的規(guī)劃要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，服務(wù)于專業(yè)群建設(shè)，對接職業(yè)崗位群、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，以利于構(gòu)建滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。二是真實性原則。實訓(xùn)場景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)場景接近，有機融合傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化及企業(yè)管理理念。讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提高，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對接。三是先進性原則。本專業(yè)領(lǐng)域各種主流設(shè)備、應(yīng)用軟件要有前瞻性，保證實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備與健康服務(wù)領(lǐng)域設(shè)備基本一致，以縮短學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的距離。四是輻射性和開放性原則。基地建成后要充分發(fā)揮作用，對學(xué)生及社會開放，做到輻射周邊、資源共享。不僅可以為本校學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的場所，還可承擔(dān)各級各類職業(yè)技能培訓(xùn)和競賽任務(wù)，帶動無錫和周邊地區(qū)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展。

2.2 充分調(diào)研，分步實施

健康管理作為一門新興專業(yè)，由于缺乏實訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗，因此，基地的建設(shè)要充分考慮學(xué)校辦學(xué)特點與層次以及學(xué)校現(xiàn)有的條件，必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行科學(xué)定位，經(jīng)過專業(yè)教研室、系部、學(xué)校多層面的論證。同時，依托當(dāng)?shù)匦袠I(yè)學(xué)會和相關(guān)企業(yè)，校企合作共建實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)做到整體規(guī)劃，科學(xué)布局，分步實施，優(yōu)化資源配置。

3 建設(shè)過程及內(nèi)容

3.1 構(gòu)建完整的課程體系

圍繞健康管理專業(yè)群服務(wù)領(lǐng)域，開展職業(yè)崗位調(diào)研，分析職業(yè)能力。圍繞崗位群工作領(lǐng)域，構(gòu)建了群平臺課程、專業(yè)方向課程、群選修課程組成的彼此聯(lián)系、共享開放的課程體系。將健康管理師證書、老年照護證書等職業(yè)資格證書所需的知識和技能融入相關(guān)課程，推行1+X證書制度試點，完善實踐教學(xué)體系，明確實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。實訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足課程實踐教學(xué)及專業(yè)綜合實訓(xùn)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)的需要。

3.2 規(guī)劃功能布局

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，圍繞課程體系和實踐教學(xué)體系及崗位能力要求，結(jié)合我校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，兼顧老年保健與管理專業(yè)，健康管理實訓(xùn)基地分為健康促進單元、老年保健單元、康復(fù)保健單元。健康促進單元包括體適能測試實訓(xùn)室、健康風(fēng)險評估實訓(xùn)室、中醫(yī)體質(zhì)辨識實訓(xùn)室、營養(yǎng)干預(yù)實訓(xùn)室、心理咨詢室等；老年保健單元包括居家養(yǎng)老樣板間、老年活動策劃室、作業(yè)治療實訓(xùn)室等；康復(fù)保健實訓(xùn)單元包括康復(fù)評定實訓(xùn)室、言語認(rèn)知實訓(xùn)室、運動治療實訓(xùn)室、物理因子實訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)實訓(xùn)室等。整個基地建設(shè)項目分期建設(shè)、逐步推進，一期新建健康促進和老年保健兩個實訓(xùn)單元；二期完成原有康復(fù)實訓(xùn)中心的搬遷改造，建成康復(fù)保健實訓(xùn)單元。

3.3 信息化建設(shè)和文化建設(shè)

實訓(xùn)基地實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。購置姿勢評估與訓(xùn)練系統(tǒng)、日常綜合能力評估與訓(xùn)練系統(tǒng)、身心反饋放松訓(xùn)練系統(tǒng)、情景互助康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)、健康管理軟件、自主體檢管理軟件、中醫(yī)健康管理診療一體化平臺等多種信息化軟件系統(tǒng)。實訓(xùn)基地的文化建設(shè)在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，校企共同參與，以企業(yè)文化為依托，營造職業(yè)氛圍。

4 實訓(xùn)基地建設(shè)的成效

目前健康管理實訓(xùn)基地共四層樓，建筑面積2 140 m2，可一次容納近200余名學(xué)生實訓(xùn)。基地實行全天候開放，既能滿足在校學(xué)生校內(nèi)實踐教學(xué)需要，又可為健康管理師、臨床康復(fù)治療師、老年照護等職業(yè)資格證書培訓(xùn)提供實訓(xùn)條件。

4.1 合理布局，打造高仿真實訓(xùn)基地

建成的實訓(xùn)基地布局合理，能滿足健康管理專業(yè)群的平臺課程和專業(yè)方向課程的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。建有多個理實一體化的技能教室及中醫(yī)體質(zhì)辨識、心理咨詢室、居家養(yǎng)老樣板間等，實訓(xùn)場景與工作崗位高度接近，既充分滿足“做中學(xué)、做中教”的要求，又能讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

4.2 更新理念，完善基地運行管理機制

在管理機制方面，融合企業(yè)管理理念，滲透企業(yè)管理文化，成立由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，參與實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)管理系統(tǒng)實現(xiàn)實訓(xùn)室資產(chǎn)管理、教學(xué)管理、日志管理、預(yù)約管理、課時統(tǒng)計、實訓(xùn)室使用率等的智能化，高效運行實訓(xùn)基地。

4.3 校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

建立了校企合作長效機制，與慈銘華康體檢中心、上海玖玖康養(yǎng)等健康產(chǎn)業(yè)單位合作共建，實現(xiàn)資源最大化利用，提升實訓(xùn)基地的建設(shè)品質(zhì)。與無錫同仁（國際）康復(fù)醫(yī)院、江蘇省榮軍醫(yī)院合作辦學(xué)，開展“3+1+1”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

4.4 “雙創(chuàng)”驅(qū)動，培育高素質(zhì)技能人才

學(xué)校堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，多項措施、多種途徑鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。依托實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供必要的條件。近年來，“‘和睦e家’養(yǎng)老護理服務(wù)站”“江陰市三人行健康管理有限公司”等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在省、市大賽中獲獎。

4.5 多管齊下，拓展基地社會服務(wù)功能

基地建有一支強大的考評員隊伍，積極開展多工種職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)鑒定，包括健康管理師、保健按摩師、養(yǎng)老護理員等。與南京醫(yī)科大學(xué)等高校合作開展專接本學(xué)歷提升項目，依托基地每周定期組織志愿服務(wù)活動，面向全校師生開展健康風(fēng)險評估、心理咨詢、營養(yǎng)指導(dǎo)、運動指導(dǎo)等服務(wù)，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟效益。