“小先生”聯動“家校社”畫好最美“同心圓”

李琦

“社區小先生制”的推行，為少先隊員的活動搭建了新的平臺，拓展了新的空間，“小先生”們在社會大學校里學習、實踐、成長。學校少工委與居民區少工委密切協作、相互支持，引導少先隊員在爭當“社區小先生”的過程中全面健康成長。

共同完善隊伍建設，增強“小先生”的歸屬感。為更好地服務對口社區少先隊員的健康成長和全面發展，學校大隊輔導員加入共建居村的“小先生”聯絡群中，發揮自己的身份優勢，盡己所能出謀劃策，促進“社區小先生”的活動開展。學校與4家對口社區完成了居村少工委組建，學校少工委成員擔任居村少工委雙主任之一。同時，隨著社區少先隊中隊、混齡小隊的正式成立，除了學校里的少先隊小骨干，還有不少隊員也可以在社區中隊里承擔任務，發揮他們的特長，增強了少先隊員的光榮感與歸屬感。

共同開展主題活動，培養“小先生”的文化內涵。每逢中國傳統節日，少先隊員都不在學校，為了讓“社區小先生”們感受到濃郁的節日氛圍，弘揚中華民族優秀傳統文化，學校少工委會提前和共建村居共同策劃元宵節、重陽節、清明節等主題活動，讓他們切實感受到了蘊含在傳統節日中的深厚文化內涵。

共同搭建勞動基地，鍛煉“小先生”的勞動實操。學校少工委與社區進行勞動實踐基地的共建，精心籌劃了勞動實踐基地—樂和田園。聘請社區輔導員和校內勞動導師擔任勞動輔導員，社區的勞動導師們定期為隊員開設農耕大講堂，“小先生”們還成立了小課題研究組呵護自己責任田的小菜苗。勞動實踐基地的建立提高了“小先生”們的勞動技能和實踐水平，豐富了他們的生活體驗。

共同商議“金點子”，發揮“小先生”的主體地位。為了充分發揮少先隊員的主體性，學校少工委每季度召集校內少先隊員代表，開展一次“社區小先生金點子”交流活動。少先隊員們結合自己的“小先生”經歷，提出了不少“金點子”，其中學校一名少先隊員的“金點子”還被寶山區推行的“社區小先生金點子”征集活動評為“優秀金點子”。“可以多組織開展體育鍛煉類的活動，認識更多的小伙伴”“可以組織到鄉村參觀實踐，探秘農作物的生長”“可以制作各類口號牌，增加活動的趣味性”……通過及時和社區溝通，一個個“金點子”變為現實，親子運動會、探訪鄉村振興、手繪愛心集市海報和宣傳標語等形式精彩多樣，優化了“社區小先生”的活動。