“后扶貧時(shí)代”高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化振興研究

文/樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館 馬璇；樂(lè)山師范學(xué)院電子信息與人工智能學(xué)院 張建東

2015 年，聯(lián)合國(guó)通過(guò)《2030 年可持續(xù)發(fā)展議程》，將“消除一切形式的貧困”作為17 項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)之首。中國(guó)在過(guò)去30 多年的時(shí)間里一直致力于脫貧攻堅(jiān)，并于2020 年實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面脫貧，全面建成小康社會(huì)，中國(guó)為全球脫貧事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

黨的十九大以來(lái)，中央出臺(tái)了鄉(xiāng)村振興的系列文件。2017 年，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大會(huì)議首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)。2018 年2 月，中共中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布第一號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，同年9 月公布《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》，提出“產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、生態(tài)振興、人才振興、組織振興”五個(gè)方面的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“五振興”的鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨曾提出，影響人們貧困或富裕的決定性因素是人的素質(zhì)。扶貧先扶智，扶貧必扶智。進(jìn)入“后扶貧時(shí)代”，推動(dòng)人才振興、助力文化扶貧，是推進(jìn)人類(lèi)減貧事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是鞏固脫貧攻堅(jiān)、防止群體返貧的重要舉措。

一、高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村振興的必要性

在2015 年由教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》闡述圖書(shū)館主要職能的條文中就明確指出：高校圖書(shū)館除為本校師生提供資源保障、科研服務(wù)、人才支撐等服務(wù)保障外，還應(yīng)積極參與各種社會(huì)化資源共建共享，發(fā)揮信息資源優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)服務(wù)[1]。作為公共文化部門(mén)重要組成部分的高校圖書(shū)館理應(yīng)響應(yīng)國(guó)家扶貧號(hào)召，利用圖書(shū)館人才和資源優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)先服務(wù)本校師生的前提下，更大限度地發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館的文化育人功能、地方文獻(xiàn)挖掘保護(hù)功能，通過(guò)文獻(xiàn)支持、人才技術(shù)支撐、閱讀活動(dòng)策劃、信息素養(yǎng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)閭文化活動(dòng)策劃等方面對(duì)貧困地區(qū)的脫貧工作提供智力支持，更好地服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)展。同時(shí)，通過(guò)與地方合作服務(wù)，挖掘鄉(xiāng)土文獻(xiàn)，不僅豐富了館藏地方文化資源，也使師生教學(xué)得到鍛煉實(shí)踐。

樂(lè)山師范學(xué)院是四川省省屬普通本科院校，是一所多學(xué)科、教學(xué)科研綜合實(shí)力較強(qiáng)的地方性大學(xué)。自中央提出精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)以來(lái)，學(xué)校各部門(mén)與地方政府、地方企事業(yè)單位合作，積極投身到農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧，鄉(xiāng)村振興建設(shè)中來(lái)。圖書(shū)館作為學(xué)校教輔部門(mén)，也應(yīng)積極服務(wù)地方、加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)。近年來(lái)，樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館服務(wù)地方的主要活動(dòng)有：與社區(qū)黨建合作，共建社區(qū)圖書(shū)館；開(kāi)展送書(shū)下鄉(xiāng)、繪本閱讀分享活動(dòng)；贈(zèng)送沫若書(shū)香數(shù)據(jù)庫(kù)“終生書(shū)房”電子讀書(shū)卡，豐富農(nóng)民閱讀生活；協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)村書(shū)屋圖書(shū)文獻(xiàn)建設(shè)；開(kāi)展“閱讀啟迪人生，關(guān)愛(ài)助力成長(zhǎng)”關(guān)懷與陪伴閱讀推廣活動(dòng)；辦理社會(huì)讀者證，共享館內(nèi)資源；引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)；為企事業(yè)單位提供專(zhuān)題知識(shí)服務(wù)等。

二、高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村振興的策略

（一）加強(qiáng)與地方政府合作，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機(jī)構(gòu)館藏資源配置，提高利用效率。通過(guò)走訪觀察及電話(huà)采訪等調(diào)查后得出，鄉(xiāng)村圖書(shū)室大多沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理人員，各村圖書(shū)室收藏圖書(shū)在1500～2000 冊(cè)不等，內(nèi)容主要涉及種植、畜牧、勵(lì)志、小說(shuō)及健康養(yǎng)生類(lèi)書(shū)籍，書(shū)籍陳舊，內(nèi)容面窄，利用率不高。農(nóng)村居民平均家庭藏書(shū)量約為城鎮(zhèn)居民平均家庭藏書(shū)量的40%，40.7%的農(nóng)村家庭甚至沒(méi)有藏書(shū)[2]。

為了保障農(nóng)民有書(shū)可讀，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)保證當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)的資金投入，設(shè)置專(zhuān)款專(zhuān)用以保障文獻(xiàn)購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用。高校圖書(shū)館專(zhuān)設(shè)文獻(xiàn)采編部，有專(zhuān)采的文獻(xiàn)工作人員，可利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，采用“村民薦購(gòu)+專(zhuān)家采選”的方式為民選書(shū)。豐富農(nóng)家書(shū)屋館藏，僅依靠政府資金投入是不夠的，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)應(yīng)該成為常態(tài)。農(nóng)家書(shū)屋在形式上可以是鼓勵(lì)企事業(yè)單位捐資和社會(huì)力量捐贈(zèng)舊書(shū)。高校圖書(shū)館聯(lián)合市、縣級(jí)公共圖書(shū)館可定期舉辦“舊書(shū)漂流”活動(dòng)，鼓勵(lì)城里家庭捐助孩子的舊書(shū)、家庭讀物等。圖書(shū)館工作人員可針對(duì)捐贈(zèng)圖書(shū)甄選辨別，并錄入館藏系統(tǒng)以豐富農(nóng)村書(shū)屋館藏。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村信息化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村數(shù)字閱讀。

《中國(guó)鄉(xiāng)村振興綜合調(diào)查研究報(bào)告2021》指出：全國(guó)近二成村莊實(shí)現(xiàn)“戶(hù)戶(hù)通”寬帶，九成以上農(nóng)戶(hù)家庭擁有至少1 部智能手機(jī)，村戶(hù)層面的網(wǎng)絡(luò)接入條件已經(jīng)充分具備。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)家書(shū)屋均配備以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)、電腦設(shè)備[3]。由于數(shù)字閱讀的便利性、共享性，在推廣鄉(xiāng)村閱讀時(shí)，圖書(shū)館閱讀推廣專(zhuān)家要緊密和當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)工作人員合作，閱讀推廣對(duì)象應(yīng)分級(jí)推廣，還應(yīng)包括外出務(wù)工的青壯年農(nóng)民。線上活動(dòng)的優(yōu)越性在于不受時(shí)空限制，既解決了外出務(wù)工人員讀書(shū)的困境，也解決了農(nóng)村地大人少，農(nóng)民田間勞作后的路途奔波。組織者應(yīng)及時(shí)關(guān)注讀者的問(wèn)題反饋，不斷完善閱讀活動(dòng)方案，提高農(nóng)民的閱讀興趣。線下活動(dòng)方面，圖書(shū)館可協(xié)同校內(nèi)機(jī)構(gòu)定期舉辦科普講座、演講比賽、‘我愛(ài)我家’攝影、朗讀比賽、講故事比賽、寫(xiě)作比賽、烹飪比賽、歌唱比賽等，形式親民、接地氣、多樣化。各類(lèi)比賽應(yīng)充分調(diào)動(dòng)外出打工農(nóng)民參與的積極性，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌m當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)且陳列展覽在鄉(xiāng)村的主要宣傳欄及農(nóng)家書(shū)屋。抓先進(jìn)、樹(shù)典型，對(duì)于鄉(xiāng)村閱讀活動(dòng)、親子活動(dòng)做得好的家庭、個(gè)人，應(yīng)該積極表彰、宣傳，從而起到個(gè)人帶動(dòng)群體，盤(pán)活鄉(xiāng)村文化活動(dòng)，讓農(nóng)民在濃厚的文化氛圍中成長(zhǎng)、提升。

高校圖書(shū)館工作人員協(xié)同專(zhuān)業(yè)農(nóng)科專(zhuān)家、學(xué)者根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)戶(hù)要求向其推送免費(fèi)特色信息資源、農(nóng)業(yè)APP 軟件、微信公眾號(hào)等，助農(nóng)增收，填補(bǔ)紙質(zhì)文獻(xiàn)空缺。利用資源優(yōu)勢(shì)，同數(shù)據(jù)庫(kù)商家簽訂鄉(xiāng)村振興協(xié)議，向農(nóng)家書(shū)屋贈(zèng)送電子書(shū)閱讀卡，面向特定人群開(kāi)放重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)校外賬號(hào)，以滿(mǎn)足高層次農(nóng)民的閱讀需求。

（三）以鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣為契機(jī)，提升鄉(xiāng)村居民信息素養(yǎng)。閱讀對(duì)于孩子教育的重要性是毋庸置疑的，在組織孩子閱讀活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)照顧孩子的婦女及家人參與親子閱讀活動(dòng)無(wú)疑是提升鄉(xiāng)村居民素養(yǎng)的有效途徑。從孩子閱讀入手，提高孩子的學(xué)習(xí)閱讀能力，增強(qiáng)親子閱讀互動(dòng)活動(dòng)，是最能吸引成年人參加閱讀的引入方式。

鄉(xiāng)村兒童閱讀存在的主要問(wèn)題是閱讀資源少，閱讀內(nèi)容陳舊，閱讀環(huán)境差，沒(méi)有形成良好的閱讀氛圍，缺乏有效的閱讀指導(dǎo)。高校圖書(shū)館可在文獻(xiàn)支撐、空間支撐和活動(dòng)支撐三方面推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。在空間支撐方面，高校圖書(shū)館可定期聯(lián)合本校大學(xué)生志愿者共同布置符合兒童性格特性的農(nóng)村書(shū)屋，集視聽(tīng)、閱覽、游戲、活動(dòng)、展覽等多功能一體的閱讀空間。在活動(dòng)推介方面，高校圖書(shū)館可充分借鑒澳門(mén)地區(qū)兒童閱讀成功推廣的經(jīng)驗(yàn)，組織、培養(yǎng)一批有志于鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生志愿者定期參與鄉(xiāng)村閱讀推廣。針對(duì)幼兒及小學(xué)低段的孩子，聯(lián)合當(dāng)?shù)匦W(xué)和農(nóng)家書(shū)屋舉辦同讀一本書(shū)、繪本創(chuàng)作、科普樂(lè)園、識(shí)字比賽、小書(shū)法家等活動(dòng)。針對(duì)高齡段的孩子，可開(kāi)辦家作輔導(dǎo)、小作家、歌唱比賽、讀書(shū)活動(dòng)等多形式的活動(dòng)。利用寒、暑假時(shí)間，高校圖書(shū)館還可聯(lián)合社會(huì)力量（社會(huì)家庭）參與閱讀推廣，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)孩子一起閱讀、學(xué)習(xí)，共架城鄉(xiāng)孩童友誼橋梁。

以此為契機(jī)，工作人員可根據(jù)陪同家長(zhǎng)、伴讀者的興趣點(diǎn)，推薦閱讀內(nèi)容。如向年輕父母推薦親子閱讀類(lèi)圖書(shū)、育兒網(wǎng)站、育兒公眾號(hào)、農(nóng)學(xué)類(lèi)（適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植）文獻(xiàn)、勵(lì)志類(lèi)圖書(shū)以及名著類(lèi)圖書(shū)等，為其辦理校外讀者卡，到大學(xué)圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)農(nóng)村老年讀者的實(shí)際情況，工作人員應(yīng)在充分調(diào)研其需求的基礎(chǔ)上推薦諸如醫(yī)學(xué)類(lèi)音視頻、保健類(lèi)圖書(shū)及聽(tīng)書(shū)App等。

（四）提供教育培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村人才振興計(jì)劃。根據(jù)2021年人口普查數(shù)據(jù)，15歲及以上人口的平均受教育年限由9.08年提高至9.91年，文盲率由4.08%下降為2.67%[4]，但農(nóng)村人口受教育狀況改善有限。在很多農(nóng)村地區(qū)，老年人和留守兒童占比較大，農(nóng)村老齡化現(xiàn)象凸顯。面對(duì)這樣一群學(xué)歷低、學(xué)習(xí)能力低下的農(nóng)村留守力量，提升農(nóng)民信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，需要一大批助力農(nóng)村發(fā)展的中堅(jiān)力量的努力。

高校圖書(shū)館人才齊全、資源豐富，本身也承擔(dān)本校大學(xué)生信息素養(yǎng)課程的教學(xué)任務(wù)，有責(zé)任、有能力助力鄉(xiāng)村振興人才培育。1.培育大學(xué)生鄉(xiāng)村振興后備人才。大學(xué)生是未來(lái)鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量，在校期間，圖書(shū)館培育大學(xué)生志愿者，定期參與鄉(xiāng)村振興的閱讀推廣活動(dòng)，普法宣傳活動(dòng)，健康養(yǎng)生活動(dòng)，農(nóng)村教師支教活動(dòng)，參與鄉(xiāng)村慰問(wèn)演出活動(dòng)等。學(xué)校可規(guī)定，參與鄉(xiāng)村振興活動(dòng)可抵扣學(xué)校規(guī)定的相關(guān)學(xué)分要求或出臺(tái)其他獎(jiǎng)勵(lì)政策，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興。作為地方性大學(xué)，本地大學(xué)生的收生比例相對(duì)較高，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生反哺本地農(nóng)村，既有天時(shí)、地利、人和優(yōu)勢(shì)，有助于鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的開(kāi)展，更是大學(xué)生回報(bào)農(nóng)村，學(xué)實(shí)相長(zhǎng)好搖籃。2.對(duì)農(nóng)民實(shí)施信息素養(yǎng)培養(yǎng)，培育新型農(nóng)民。受教育所限，鄉(xiāng)村農(nóng)民主體文化素質(zhì)、信息獲取渠道有限。高校圖書(shū)館可聯(lián)合本校農(nóng)科研究所或院系專(zhuān)家團(tuán)體及本館優(yōu)秀館員，針對(duì)農(nóng)民實(shí)際需求，開(kāi)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村知識(shí)講座、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、信息檢索咨詢(xún)、信息推送、信息知識(shí)服務(wù)等。3.聯(lián)合當(dāng)?shù)卣囵B(yǎng)本地鄉(xiāng)村振興人才。輸血不如造血，高校圖書(shū)館應(yīng)與當(dāng)?shù)卣o密合作，培養(yǎng)本地農(nóng)民、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機(jī)構(gòu)工作人員、鄉(xiāng)村干部，讓他們成為這一片土地的忠實(shí)守護(hù)者，讓他們影響、培育更多的新型農(nóng)民。通過(guò)定期知識(shí)技能培訓(xùn)、農(nóng)技培訓(xùn)、信息素養(yǎng)講座培訓(xùn)等，培養(yǎng)一批高素質(zhì)農(nóng)村人才。

（五）挖掘鄉(xiāng)土文化，建特色本地館藏，助力鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育是圖書(shū)館的價(jià)值所在。高校圖書(shū)館聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化機(jī)構(gòu)，深挖本地特色鄉(xiāng)土文化資源，開(kāi)展特色信息服務(wù)，既能豐富本館特色館藏，傳承傳統(tǒng)特色文化，更能助推鄉(xiāng)村文旅發(fā)展。征集鄉(xiāng)村老照片、保護(hù)鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（糖畫(huà)、竹工藝、扎染、剪紙、傳統(tǒng)造紙工藝等），設(shè)立展示廳，利用融媒體、自媒體宣傳鄉(xiāng)土文化，共謀文旅發(fā)展。以樂(lè)山蘇稽古鎮(zhèn)旅游項(xiàng)目為例，項(xiàng)目主要以品牌“蘇稽煙火”樂(lè)山名小吃蹺腳牛肉、缽缽雞、鍋盔等為主，峨眉河騎行走廊吸引顧客。通過(guò)研究美食文化史、周村殺牛文化史、東風(fēng)堰渠（農(nóng)耕文化）、絲綢之路、蘇稽鎮(zhèn)史等，邀請(qǐng)村民共同撰寫(xiě)村志、村名人錄、村譜，鼓勵(lì)青年農(nóng)民參與本村文化建設(shè)，營(yíng)造村民共建家鄉(xiāng)、共享家鄉(xiāng)成就感和榮譽(yù)感。

依靠豐富的自媒體、融媒體資源，助推鄉(xiāng)閭發(fā)展。高校圖書(shū)館可在視頻制作、宣傳上提供技術(shù)支撐。充分利用小視頻、小短文等形式為鄉(xiāng)村文化旅游宣傳造勢(shì)，造就更多的“李子柒”，激發(fā)觀眾追求田園文化和傳統(tǒng)文化價(jià)值的情感共鳴。

三、結(jié)語(yǔ)

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022 年）》指出：“推進(jìn)文化惠民，為農(nóng)村地區(qū)提供更多更好的公共文化產(chǎn)品和服務(wù)。開(kāi)展文化結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)農(nóng)村科普工作，推動(dòng)全民閱讀進(jìn)家庭、進(jìn)農(nóng)村，提高農(nóng)民科學(xué)文化素養(yǎng)。”地方高校圖書(shū)館應(yīng)重新定位圖書(shū)館職能，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，積極服務(wù)于鄉(xiāng)村文化振興工作，為鄉(xiāng)村企業(yè)提供高質(zhì)量知識(shí)服務(wù)，傳承本土文化，拓展鄉(xiāng)村閱讀推廣服務(wù)，助力鄉(xiāng)村文旅發(fā)展，為我國(guó)全民閱讀和鄉(xiāng)村文化振興添磚加瓦。