紅色精神融入高校勞動教育路徑研究

文/梧州職業學院 徐妙云

在人類漫長的文明演進中，勞動是人類社會得以維系并持續發展的主要力量，而紅色文化所傳達的愛國主義精神更是保證文明長久延續的關鍵。因此，在全面培育高素質人才，促進社會主義建設高質量發展的歷史階段，高等教育必須重視學生的勞動教育，從理念的更新到方式方法、評價組織形式的創新，都需要教師妥善對待。學生的素質，包括身心、認知、技能、行為、情感等，而勞動教育作為一種綜合性的培養人的活動，恰到好處地滿足了這些要求，因此是作為提升學生素質全面發展的理想教育。中華民族千年延續，文明成果璀璨奪目，離不開一代又一代辛勤的勞動者，離不開他們創造性的勞動思維和能力，離不開大無畏的民族精神力量。當社會歷史的車輪滾滾而來到了今天，民族的長遠發展必然依靠年輕的力量。

一、新時代的勞動教育

（一）黨對新時代勞動教育的方針指導。勞動教育是全面發展教育的重要組成部分，它不僅有助于培養學生的勞動意識、勞動習慣和勞動技能，還能夠促進學生的全面發展。

在學校教育中，勞動教育可以通過多種途徑實現。首先，學?？梢岳脤W科教學開展勞動教育，如在語文、數學等學科中滲透勞動教育內容，讓學生認識到勞動的重要性和價值。其次，學?？梢蚤_展校園勞動實踐活動，如校園環境衛生維護、校園綠化美化等，讓學生親身感受到勞動的實際價值。最后，學?？梢越M織學生參與生產勞動和服務性勞動，如參加生產活動、校園保潔等，讓學生感受到通過努力工作獲得回報和收獲的喜悅。

通過全面發展教育中的勞動教育，學生能夠更好地理解和熱愛自己的專業和職業，增強自身的責任感和使命感。同時，他們也能夠更好地理解和尊重他人，形成正確的價值觀和人生觀[1]。

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》強調，首先，要明確重點，強化馬克思主義勞動觀教育，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動[2]。這一觀點的提出極大地解決了目前很多專業出現的學生只有勞動知識而沒有勞動技能、經驗和勞動情感的問題。其次，規定載體和學時，將學生的勞動教育形式、地點、時間等都做一個細致的規劃。最后，還需要加強高校教師的勞動教育意識與能力，如果教師都不注重勞動教育，教師也不懂得勞動實踐，那么這種環境影響下的學生勢必是不合格的[3]。

（二）黨對勞動教育指導的意義。新時代黨對勞動教育的指導旨在革新傳統教育中一些不符合時代發展的、片面的、機械的教育教學慣習。第一，勞動教育是通過讓學生參加勞動實踐來實現的。在生活中，學校應該組織學生參加力所能及的家務勞動、生產勞動和服務性勞動；在學習中，教師應該指導學生積極參與班級管理、校園保潔和校園綠化美化等。勞動教育需要通過教育引導來實現。學校應該在日常教學中結合學科知識開展有針對性的勞動教育，如英語教學中，可以組織學生參與到日常生活口語交流中去。這些活動能夠讓學生更好地理解和掌握知識，也能夠增強他們的自信心和責任感。第二，重視勞動就是勞動課時的量要大。重視勞動教育，不一定要求勞動教育的課時超過智育課時，而是要在目前的智育課程上，每周加入一課時勞動必修課，給學生參與勞動的機會。第三，勞動教育是指在學校開展的教育。勞動教育的實施地點不局限于學校內部，還可以在社區或家庭，家校聯合開展勞動教育。第四，勞動教育是道德教化的工具和手段。雖說勞動教育與德育要緊密聯系，但是育德的范疇不僅在勞動領域，而勞動課的意義也不僅在育德，還有獲得勞動知識和技能，感受經過勞動創造美好食物的審美過程。第五，勞動教育是一種懲罰手段。很多人將勞動教育作為一種教育懲罰手段，這讓受教育者和社會公眾更加地厭惡勞動，忽略了培育勞動價值觀的目標[4]。

二、紅色文化融入勞動教育的意義分析

（一）紅色文化。紅色文化是指我黨帶領全國各族人民和一切民主人士在反對外來入侵、爭取民族解放的偉大斗爭時期所形成的特殊歷史性文化精神，其中關于我黨的組建、發展并領導民主斗爭的故事；革命英雄前輩舍生忘死，爭取民族解放的故事；英雄烈士舍生取義、保家衛國的故事，都是革命前輩所遺留的紅色文化，作為新時代強化各級各類學校學生的紅色文化教育、愛國教育、思想道德教育有著不可忽視的地位和作用[5]。

（二）紅色文化融入高校勞動教育的意義。就未來意義而言，勞動教育融入紅色文化培養了學生居安思危，吃水不忘挖井人的精神。第一，培養全面發展的人。要求個體在德智體美勞和諧發展，以紅色文化來強化學生的認知，讓一切勞動教育都有了凝聚力。勞動教育作為五育之一，發揮著以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的作用，只有包含勞動的教育才是全面發展的教育。第二，實施勞動教育是適應當下生活和未來生活的重要保障。通過在勞動教育中融入紅色文化，培養學生基本的生活技能和素質，以適應當下生活的需要，也適應未來社會對愛國主義、愛社會主義人才的需要。第三，勞動教育是德、智、體、美教育實踐的基本途徑。勞動教育不僅可以發揮自身的育人功能，也可以成為橋梁，溝通智育、體育、美育與德育，培養具有共產主義精神理念的時代新人。第四，勞動教育將間接經驗與直接經驗結合起來。學生在課本上學習到的是間接經驗，在日常生活中體會過的是直接經驗，勞動教育將二者相結合。第五，勞動教育將學習知識和鍛煉能力結合起來。勞動教育將出汗、出力與動腦結合起來，讓學生將學過的理論應用到實戰中，鍛煉了學生的應用能力，也讓學生在理解紅色文化故事中拋頭顱、灑熱血的使命擔當，從而砥礪自我，勇挑時代重擔[6]。

三、紅色文化融入高校勞動教育的現狀分析

（一）紅色文化融入高校勞動教育的現狀。當前高校的勞動教育之所以發展緩慢，是因為對勞動教育的輕視。第一，勞動教育功能的異化。許多學校將勞動作為懲罰學生的手段，高校學段的學生基本上是成人了，這樣的懲罰手段會讓學生無所適從，難以建立起正確的勞動觀念。第二，勞動教育實施的形式化。勞動教育在實施過程中，過于強調“拍照留痕”，導致勞動教育變成了“學生的表演課”“輔導員的攝影班”，學生沒有從勞動實踐活動中學到應有的勞動知識、技能與情感，紅色文化融入勞動教育往往在這種教育現狀下流于形式。第三，勞動教育評價的應試化。部分學校在執行勞動教育時，將勞動課程等價于學科課程，仍然采取傳統的紙筆測驗，量化考核的老辦法。但很顯然，紅色文化教育需要從學生的情感層面去評價，而不是知識層面，這樣的教育模式既不能很好地對學生文化精神進行測評，又進一步加重了學生的學習負擔，讓學生失去對紅色文化的興趣，往往適得其反。紅色文化最核心的是精神力量，空心化的教育現狀常常使得教育結果成了“無源之水”和“無根之木”。紅色文化融入高校勞動教育是貫徹落實馬克思主義勞動教育觀，是貫徹落實新時代立德樹人的舉措，但在很多時候，這一點往往被忽視了。

（二）勞動教育發展片面的原因。在我國應試教育背景下，學生普遍缺乏勞動教育，勞動教育的發展并沒有完全被重視起來。首先，在學校方面。應試教育觀念深入人心。中學階段，學校重智力勞動，輕體力勞動。學校只追求高升學率，高分數，片面強調學生智育發展，造成學生生活勞動技能低下，勞動意識欠缺；升入大學后，鑒于不同學校的辦學水平和物質條件限制，無法為學生提供全面而廣泛的勞動教育課程、勞動教育機會，沒有與校外用人單位進行溝通，將辦學和就業緊密相連。其次，在家庭方面?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的傳統成才觀讓廣大家長輕視勞動教育。家長將教育的目的視為擺脫體力勞動，成為人上人。同時對于必要的勞動教育會不屑一顧，認為讀大學是學習高深知識，沒必要浪費時間在這些事情上。最后，在社會方面。大眾傳媒較少傳播勞動教育的價值。各種消費主義、功利主義、個人主義的非理性價值觀影響著人們的觀念，勞動教育的意義和價值不斷被貶低，造成勞動教育的邊緣化。

四、高校勞動教育促進學生素質全面發展的策略

高校勞動教育實際上是一種綜合性的教學活動，在結合紅色文化的教育背景下，這種活動又增添了許多的廣度和難度，需要高校教育管理的領導和專職教師不斷做出宏觀調整和微觀努力。

（一）加強紅色文化融入勞動教育的設計。加強縱向銜接，大、中、小學課程一體化系統設計。首先應該對勞動教育的宏觀工作做出漸進設計，從小學階段、中學階段一直到大學階段，精神力量只有從小培養才能更加堅固。從一而終地堅持可以讓學生在不同學段對不同層次的紅色文化精神進行理解和學習，并做出實踐。因此，高校勞動教育需要銜接中學階段的勞動教育，在時間充裕的情況下，加長勞動教育的時間、內容和難度。比如，高中的勞動教育在考慮時間緊張的情況下，以勞動情感和勞動知識為主。大學階段的勞動教育便可以以實踐教育為主，在學生身心素質都相對成熟以及時間都相對寬裕的階段，便可以組織更多以紅色文化為主題的勞動實踐活動。

在高校勞動教育中，許多專業課程的開設都可以涉及必要的勞動實踐環節，引導學生從掌握勞動知識的角度鍛煉勞動技能，在此過程中強化勞動知識，培養正確的勞動觀念，以紅色文紅中不怕吃苦、不怕艱險的紅色精神來鼓舞學生，學生體會到了勞動所得成果之后，適時建立學生的勞動情感。讓大學低年級學生在校內率先培養積極向上的勞動觀念，在日積月累地學習勞動知識、專業知識之后，學校與校外用人單位做好溝通，適當鍛煉學生實際操作能力、職業素養和客觀的職業發展觀念。

（二）聯合家庭、社會形成育人合力。強調家庭、社會勞動教育，在于我國深遠的、片面的勞動教育觀急需糾正。1.家庭落實勞動教育。家庭勞動教育需要將學校的勞動教育理念、組織方式、教育目的、教育內容與家長進行妥善溝通。必要的勞動教育可以怡情養性，檢驗學生對于專業知識的掌握程度，從而取得家長的理解與支持。從此家長也會成為勞動教育的支持者，而不是選擇忽視或者輕視。除此之外，高校輔導員仍需要引導家長職責要歸位，培養孩子樹立正確的勞動意識和觀念。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，勞動教育要實施好，家庭教育不能失位。2.社會助力勞動教育。深化產教融合，改進勞動教育方式。之所以在產教融合環節加入紅色文化，是因為新時代的勞動教育缺少實踐環節，缺少勞動奉獻精神、缺少吃苦耐勞的精神、缺少創新實戰的勇氣，而紅色文化在一定程度上可以堅定學生的勞動信念，鼓勵學生在社會主義新時代以嶄新的面貌來建設國家。通過社會公眾媒體以及教育管理部門的協調和宣傳，為學生搭建勞動實踐平臺的同時，做好思想宣傳工作，鼓勵年輕人勇敢嘗試，形成良好的勞動氛圍。

（三）倡導大學生自管會的組織。勞動教育的最終目的是培養學生的勞動意識和勞動行為，因此高等教育階段，可以適當倡導建立學生自我管理形式的組織。將勞動教育以自我教育、自我實踐的方式來展開。比如建立教育教學設施完備的勞動實訓基地或者是勞動工作室。引導學生多舉辦以紅色文化為主題的勞動宣傳教育，讓學生在紅色文化的感染下，也樂于去傳承光輝的時代精神。不管是知識性質的宣傳教育，還是情感層面的影響教育，或者說意識和實踐層面的綜合性勞動活動，都可以成為高校勞動教育中最鮮活、最自由、最民主的教育形式。

五、結語

綜上所述，勞動教育是任何時代創造美好生活的最佳手段和方式，勞動教育在任何時代都不失光彩。學校應該加強對學生進行實踐技能和勞動品質的培養，如組織學生參與社會實踐、開展志愿服務、參與生產活動等。這些活動能夠讓學生體驗到不同行業、不同職業的工作內容和特點，從而增強他們的職業認同感和職業榮譽感。因此，紅色文化融入高校勞動教育這一全面發展的教育觀念當持續著力，不敢松懈，以光輝燦爛的歷史文化來激勵新時代青年，使其煥發新的時代力量。